12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册的《盘古开天地》，通过讲述盘古开天辟地的神话故事，让学生了解中国古代神话传说中的创世神话，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习过的《女娲补天》等神话故事有关联，可以让学生在回顾已有知识的基础上，进一步了解中国古代神话传说。同时，本节课的教学内容与语文课本中关于神话故事的单元相结合，有助于巩固学生对神话故事的理解和欣赏能力。核心素养目标1.语言素养：培养学生通过阅读《盘古开天地》神话故事，提升对古典文学语言的感知和理解能力，能够准确把握故事情节和人物形象。

2.思维素养：激发学生的想象力和创造力，通过讨论和分析神话故事中的象征意义和文化内涵，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化素养：增强学生对中华传统文化的认识，通过学习神话故事，了解中华民族的起源和文化传承，培养学生的民族自豪感和文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了低年级阶段关于神话故事的基础知识，如《女娲补天》等故事内容，具备了一定的阅读理解能力和对文学作品的欣赏能力。

2.四年级学生的学习兴趣广泛，对神话故事充满好奇，喜欢探索故事中的奇幻元素。他们在学习能力上逐步提高，能够通过阅读理解故事大意，但分析能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的偏好听觉学习，喜欢听故事；有的偏好视觉学习，喜欢看图解；有的则偏好动手操作，喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古文语言的理解可能存在障碍，对神话故事中的文化背景和象征意义理解不深，以及将神话故事与现实世界联系起来进行思考的能力有限。此外，对于一些抽象概念的理解，如“开天辟地”的意义，可能需要教师通过生动的教学方式来帮助学生理解和掌握。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲述，引导学生进入盘古开天辟地的神话世界，激发学生的想象力和兴趣。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨神话故事中的寓意和文化内涵，培养学生的合作能力和批判性思维。

-情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验故事情节，加深对故事的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示神话故事的图片和动画，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行故事情节的互动问答，增强学生的参与感和学习动力。

-网络资源：适当引入网络上的神话故事相关资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于宇宙起源的科普视频，引导学生思考宇宙的起源。

-提出问题：“你们知道我们生活的这个世界是怎么来的吗？”

-学生自由发表想法后，教师引入本节课的主题《盘古开天地》，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍盘古开天地的故事背景，讲解盘古的形象和故事情节。

-通过PPT展示故事中的关键画面，让学生跟随故事的发展，理解盘古的伟大壮举。

-围绕教学重点，如盘古的精神、神话故事的文化意义等，进行讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如“盘古为什么要开天辟地？”“开天辟地后世界发生了哪些变化？”

-学生分组讨论，每组选代表回答问题。

-教师根据学生的回答进行点评，强调重点和难点。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演盘古和其他角色，模拟开天辟地的过程。

-学生在角色扮演中，体验盘古的精神，感受故事中的象征意义。

-教师引导学生分享扮演过程中的感受和体会，进一步理解故事内涵。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事的教育意义。

-学生自由发表对本节课的收获和感想。

-教师布置作业，要求学生以绘画或写作的形式，表达对盘古开天地的理解。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和师生互动，帮助学生理解掌握新知识，同时注重培养学生的核心素养，如创新思维、文化认同等。整个教学过程设计符合实际学情，注重解决重难点问题，实现教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关神话故事：如《女娲补天》、《共工怒触不周山》、《夸父追日》等，这些故事与《盘古开天地》同为我国古代神话传说，可以加深学生对神话故事的理解。

-古代神话人物：介绍伏羲、女娲、黄帝、炎帝等古代神话中的重要人物，以及他们的故事和贡献。

-文化背景知识：讲解中国古代神话产生的背景，如原始宗教信仰、图腾崇拜等，帮助学生理解神话故事的深层含义。

-相关诗词：引入古代诗人对神话故事的描绘，如李白的《将进酒》中有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的句子，可以让学生感受古人对神话的赞美。

-艺术作品：介绍一些描绘神话故事的艺术作品，如壁画、雕塑、绘画等，让学生感受神话故事在艺术领域的表现。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多与神话故事相关的书籍，如《山海经》、《中国古代神话故事》等，以拓宽知识面。

-实践活动：组织学生参观博物馆、艺术展览，观看神话故事相关的电影、电视剧，让学生在直观感受中学习神话故事。

-写作练习：鼓励学生尝试创作自己的神话故事，或者以神话故事为背景进行写作练习，提高学生的文学素养。

-讨论分享：定期组织学生进行神话故事主题的讨论分享会，让学生分享自己了解的神话故事，交流学习心得。

-研究性学习：引导学生进行神话故事的研究性学习，如研究神话故事中的道德观念、文化内涵等，培养学生的研究能力和思辨能力。

-跨学科学习：结合历史、地理、艺术等学科，让学生从多角度了解神话故事，培养学生的综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的学习内容，强调盘古开天地的故事情节、人物形象以及故事所传达的勇敢、创新和无私奉献的精神。

2.学生分享本节课的学习收获，包括对神话故事的理解、对盘古形象的感悟以及对中华传统文化的认识。

3.教师总结学生的发言，指出神话故事在文化传承中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中积极传承和发扬中华优秀传统文化。

当堂检测：

1.检测内容：神话故事的理解和记忆

-教师出示有关《盘古开天地》的填空题、选择题和简答题，检测学生对故事情节、人物形象和文化内涵的掌握情况。

-示例题目：

-填空题：盘古在_______之后，用_______分开天地。

-选择题：以下哪项不是盘古开天辟地的象征意义？（）

A.勇敢B.创新C.贪婪D.无私奉献

-简答题：请简述盘古开天辟地故事中的主要内容。

2.检测方式：书面检测

-学生独立完成检测题目，教师巡堂解答学生的疑问。

-完成后，教师收集试卷进行批改，了解学生对本节课内容的掌握情况。

3.检测反馈：

-教师根据检测结果，分析学生的掌握情况，对存在的问题进行讲解和巩固。

-针对学生的不同情况，给予个性化的指导和辅导，确保每个学生都能理解和掌握本节课的知识。

4.检测延伸：

-鼓励学生在课后继续阅读神话故事，深入了解中华传统文化。

-建议学生将所学的神话故事与自己的生活实际相结合，撰写一篇短文，表达自己对盘古精神的感悟。典型例题讲解1.例题一：请描述《盘古开天地》中盘古的形象，并分析其象征意义。

解答：在《盘古开天地》中，盘古被描绘为一个高大威猛、力大无穷的形象。他勇敢、坚定，面对混沌的世界，他挺身而出，用尽全力开天辟地。盘古的形象象征着勇敢、创新和无私奉献的精神，他敢于挑战困难，为世界的诞生付出了巨大的努力和牺牲。

2.例题二：简述《盘古开天地》中盘古开天辟地的过程。

解答：在《盘古开天地》中，盘古在混沌的世界中醒来，他看到四周一片黑暗，于是决定开天辟地。他用斧子劈开天地，将自己的身体化作了日月星辰、山川河流，为世界带来了光明和生命。

3.例题三：《盘古开天地》中的神话故事反映了哪些古代人们对世界的认知？

解答：《盘古开天地》反映了古代人们对世界的起源和构造的认知。古代人们通过神话故事来解释世界的起源，如盘古的诞生、开天辟地的过程等，同时也体现了对自然界的敬畏和对宇宙秩序的追求。

4.例题四：请结合《盘古开天地》，谈谈你对神话故事在文化传承中的作用的看法。

解答：神话故事在文化传承中扮演着重要角色。以《盘古开天地》为例，它不仅传达了古代人们对世界起源的想象，还蕴含了勇敢、创新和无私奉献的价值观。神话故事通过口耳相传、文学作品等方式，将文化传统和价值观传递给后代，对塑造民族精神和文化认同具有深远影响