小学英语教学常规工作要求

小学英语教学常规工作规范要求

教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅

导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。

一、教学计划

1.教学计划的内容。

教师撰写教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结

构）、教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、结束语等内容。

2.教学计划的书写结构要求。教学计划应包括标题、前言、主体和结语。

3.制定教学计划的基本要求。

（1）要切合教师、学生的实际情况。

（2）要具有可行性和可操作性。

（3）要内容齐全、结构完整、措施得力。

4.教学计划的存阅要求。教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，

一份自己存阅。教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。

5.教学计划的执行。教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况

调整修改完善教学计划。

二、备课

备课是教学工作的基础，是上好课、提高教学效益的前提，也是教师不断积累

教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。因此，要求

老师必须认真备课，备课的常规及要求有：

（一）写教案的前提

1、学习英语课程标准，从整体上领会把握教学指导思想、教学目标、教学内容、

教学原则、教学过程和教学方法。

2、通读教材，钻研教材，了解教材的编写意图和整体要求，明确各单元在整本

教材中的地位和作用，把握教材的内容及其内在联系，在此基础上定出单元及每一

课的教学目标、重点与难点，各课时教学方案以及课外活动计划等。

3、设计课堂结构

课堂设计要遵循英语教学原则，体现学生的主体作用，发挥教师的引导作用。

课堂设计要以能达到本课时的教学目标为宗旨，其中知识目标的定位应紧扣相关话

题，注意始终以话题为线索设计相关活动(在话题中处理newwords和new

sentences)o课堂设计采用活动化备课模式，做到各教学环节完整、衔接紧凑、层

次分明、条理清楚、坡度适当，整体上有逻辑性。新知识的呈现方式要科学、巧妙、

有吸引力，要直接接触本课时教学内容的实质。本课时教学的结束方式要有利于下

一节课的教学。

4、备课要体现“五明确”，做至U“四备”。

(1)五明确：教学目标明确，教学重难点明确，教学过程明确，板书设计明确，

作业布置明确。

(2)四备：备教材、备学生、备教法、备作业。

A、备教材：要深入钻研课程标准，力求弄清英语学科在小学阶段需要完成的教

学任务，各年级、各学期、各单元、各课时要解决的重难点，理解编者的意图及教

材中前后单元的内容联系，全面衡量学生对教材掌握的情况。

B、备学生：要全面了解学生的学习动机、学习习惯、兴趣爱好、知识基础、智

力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风等等。在全面了解的基础

上，根据学生的实际设置教学时数及教学方法，有步骤、有计划地实现教学目标。

C、备教法：英语教学以情景教学为主，具体表现为“广视听、创情景、多对

比、勤练习、常游戏、重交际”。要根据不同的教学内容，不同的课型，精心设计

教学程序，创设教学情景，力求使教学层次结构能适应学生思维活动的特点，即循

序渐进，有张有弛，又有一定的知识密度和思维活动的程度。教学方法的选择要有

利于激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂教学气氛，培养学生的英语表达能力；要

有利于提高学生运用英语进行交际的能力；要有利于不同水平的学生实现不同层次

的教学目标，让绝大多数学生都能产生获得成功的体验。

D、备作业：堂上练习和课外作业的设计要围绕教学目标，依照新课程标准的要

求，针对不同层次的学生而确定，既有口头作业，又有书面作业，既达到巩固新授

的知识要求，又要注意培养学生应用语言的能力。

（二）撰写教案。教案的书写内容包括：

4.教案书写内容要求。

教师教案书写内容应包括：（1）课题名称；（2）编写教案的时间；（3）授课时

间（课时分配）；（4）设计理念；（5）教学内容；（6）教学目标；（7）教学重点、难

点；（8）教学准备（包括教具、学具准备）；（9）教学方法和手段；（10）教学流程

（包括预设问题）；（11）课堂小结；（12）作业设计；（13）板书设计；（14）教学反

思、（15）设计意图等。

对于不同层次的教师，备课要求也有不同，年轻老师和教学经验还欠缺的教师

必须备详案，骨干教师的备课应该有所创新，形成自己的特色。对于公认的成功教

案可借鉴，但避免完全照搬。

㈢备课要求：倡导以单元为整体进行备课，原则上超前备课不少于3课时，

杜绝临教临备或教后补备甚至不备课的情况。

三、上课

上课是整个教学工作的中心环节。根据小学生学习的特点，小学英语课堂教学

要创建以活动课为主的教学模式。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、

演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用

英语进行听、说、唱、演、读、写的能力。小学英语上课包括教材的呈现、操练、

巩固、活用四个教学过程。具体表现在下列环节：即组织教学（含调控师生情绪，营

造英语学习气氛，自由会话等）一复习旧知识一呈现新知识一巩固操练（含机械练习、

有意练习、活用练习及辅导等）一总结一布置作业。上课要做到以下几点：

1、课前准备。

(1)上课前，须浏览已准备好的教案，对重点和难点内容、教学过程等理解深刻,

成竹在胸。

(2)准备好各种教学用具、教具，如教案、课本、评价手册、图片挂图等。

(3)各类教学设备如投影仪、录音机、磁带、实物、卡片、挂图等调整安排得当。

(4)需评讲的学生作业、试卷，要求课前发给学生让学生作好相应的准备。

2、教师必须在上课前1分钟到达教室，检查出勤和课业用品的准备情况，营造

学习英语的气氛。

3、尽量用英语组织课堂教学，创造浓厚英语气氛。涉及个别语法知识，可适当

使用母语引导。

4、重点突出，难点突破。

5、以旧引新，学新复旧，新旧知识有机衔接。

6、合理分配各个环节的时间，提高时间的利用率和效益。

7、贯彻听说领先原则，组织学生广泛视听，注意语音、语调的准确，培养学生

的听说能力。

8、创设情景进行教学，情景贴切，方法新颖多样，重在培养学生的语言交际能

力。注意遵循从理解、会听、会说、到会读、会写的语言基本认知规律，并在每个

环节中重视学生的反馈(语言输出)情况。

9、恰到好处地运用各种直观教具及现代化教学手段。

10、适当使用游戏方法练习新教学内容或复习旧内容，创造一个轻松愉快的学

习环境和浓厚的英语气氛，有效地调动学生的学习积极性。游戏必须遵循三条原则：

①内容与本节课的教学内容紧密相联系；②简单易行，花时少，易控制；③具有

浓厚的趣味性，能有效地激发学生的学习兴趣形成高潮。

H、贯彻“学生为主体，教师为引导”的原则。

(1)精讲多练。组织学生进行多种形式的练习，注意“三度”：即一定的广度、

密度和深度；要体现两个80队即80%以上时间组织学生练习，80%以上的学生得到

个别练习；练习要循序渐进，符合语言操作的三个步骤，即机械操练--有意操练一

交际操练。

(2)充分发挥教师的引导作用，能有效地引导学生活动，善于抓住本质内容，

深入浅出地讲解，讲解语言要简练生动、富启发性，手势表情准确易懂。

12、在课堂教学中自觉运用有效的评价，让评价贯穿教育教学始终，并引导学

生健康地评价他人和自己。

13、注意教学效益，按时上下课，按时按质完成任务。

14、发挥学生的非智力因素的作用，激发学生学习英语的兴趣和强烈动机，以

正面表扬为主。

15、进行学法指导，教给学生学习方法，引导学生发现问题并自己解决问题，

培养学生创造性运用知识的能力。使各层次学生活用知识的能力得到不同程度提高。

16、教师要热情大方，教态亲切自如，仪表自然大方，衣着整洁、庄重。

17、板书设计合理。

(1)充分认识板书对教学的重要性。

(2)每节课要求板书课题。

(3)每一节课的板书应体现本课时的重点以及难点。每节课的keywords和key

sentences要求板书。3-4年级的keywords和keysentences要求板书在四线三

格中，5-6年级的keywords和keysentences建议板书在四线三格中。四线三格

中的第三条线应略粗，板书内容与四线三格应有突出的对比(主要指颜色的对比和

突出)。不得提前将重点内容板书在黑板上，应让学生亲历板书的过程。

(4)板书设计应与教案设计一起完成。要求：整洁美观，安排合理，突出重点，

图文并茂，对学生良好书写习惯的形成起潜移默化的作用。

18、课堂小结。要求每一节课结束都要有小结。归纳总结要简练，并能突出重

点、难点，能把前后内容有机衔接起来，方便学生记忆。(可用歌谣、诗歌的形式。)

四、作业布置及批改

1、作业布置：要有口头作业和书面作业，要充分考虑学生的承受能力，做到三

个“有利于”：有利于学生加深理解课堂新学知识，有利于学生将知识转化为技能,

有利于学生提高应用英语作为交际手段的能力。布置作业应注意以下几点：

(1)明确目的要求、内容和方式，避免随意性。

(2)练习内容要有代表性、突出重点和难点，要兼顾知识、技能、交际性练习，

且难度有层次。份量适中，要做到少而精，切忌搞题海战术，尽量减少机械性抄写

的作业。

(3)注意因材施教，要求不同的学生做不同数量和不同难度的练习。

(4)口头、书面作业均应有，适当增加模仿录音作业。

(5)严禁以作业作为惩罚学生的手段。

(6)三、四年级书面作业量不超过十五分钟，用铅笔书写在英语练习本的四线

三格上；五、六年级书面作业量不超过二十分钟，用钢笔书写。

(7)小学阶段只选用斜体行书，不得采用其它形式的字体。书写工整，字迹端

正。

(8)每周作业布置次数至少与课时数一致。

2、作业书写规格、格式要求：

(1)作业本封面上写明科目、校名、年级、班别、学生姓名，封面和封底要保

持整洁。

(2)每次作业都要先写上课题，然后在课题的下面写上做作业的日期。

(3)作业要写在中间，上下左右都要留空，字迹要工整、卷面整洁。

3、作业批改：批改作业是信息反馈的重要手段。教师可根据实际需要进行全批

全改、精批细改、抽样批改、在教师指导下学生相互批改、重点批改、面批等等。

批改作业应注意以下几点：

(1)作业批改要认真及时，不漏改、不错改。

(2)批改的符号与教师的批语相结合，符号正确一致，注明批改日期。

（3）无论采用哪一种作业批改方式，都要保证批改的及时性、科学性、启发性

和教育性，要认真作好记录，记录作业中的优点、错例，分析错误原因，并与备课、

上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。

⑷作业评价。

教师评价学生作业质量可采用ABCD等级制，并在作业下面附上作业等级及批改

日期。对于错题学生要在后面及时订正。老师再次批改，可起到督促的作用。

4、注意培养学生的良好学习习惯。

（1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。

（2）培养学生良好的书写习惯。

（3）培养学生课后听录音的良好习惯。（每天至少15分钟）

（4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。

五、学习辅导

课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的手段。辅导应从学生的实际情况出

发，对不同的学生采用不同的方法。

1、辅导优生：抓好英语兴趣小组课外活动，扩大优生面和他们的知识面，严格

把好优生的语音语调关，对国际音标的掌握提出更高要求，提高他们自学英语的能

力。

2、辅导学习有障碍的学生：一般采用个别或小组辅导的方式，进行有的放矢的

补缺堵漏，着重帮助他们读写句型、单词，定期复习，提高信心，提高智力水平。

3、反对全班性补课，避免简单重复，打疲劳战。

4、教师在深入了解学生的基础上制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、

定辅导对象等。并写好辅导记录。

六、教学质量检测

测验和考试的目的在于衡量学生对所学英语基础知识的掌握程度以及对学生运

用英语知识的熟练程度做出评价。它可以进一步巩固学生所学知识，熟练技能技巧;

帮助教师获得教学目标实现情况的反馈信息，从而改进、调整教学；同时也是对学

生学习成绩评定的重要途径。

1、每课的重点单词必须经过口头训练和书面书写（适于四年级及以上年级），

大部分学生能流利朗读课文句型。

2、期末考试前，应进行复习，教师要认真备好复习课。复习时，应根据教学目

标对重点内容知识进行“纵向”和“横向”的梳理。

3、测验。命题要根据课程标准和教材要求确定范围，不超标准、不降标准、不

脱离标准，命题要求注意基本性、阶梯性、综合性和灵活性。原则上，基础题不少

于百分之八十五