新教材高中化学 2.3.1 认识氧化还原反应 氧化剂和还原剂教学设计（1）鲁科版必修第一册

新教材高中化学2.3.1认识氧化还原反应氧化剂和还原剂教学设计（1）鲁科版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中化学-认识氧化还原反应

2.教学年级和班级：高中一年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解氧化还原反应的概念。

2.让学生掌握氧化剂和还原剂的定义及特点。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

三、教学内容

1.氧化还原反应的概念及特点。

2.氧化剂和还原剂的定义及判断方法。

3.氧化还原反应在实际应用中的例子。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究氧化还原反应的本质。

2.通过实验现象，让学生直观地认识氧化还原反应。

3.利用案例分析法，让学生了解氧化还原反应在实际应用中的重要性。

五、教学步骤

1.导入：通过一个实验现象，引导学生发现氧化还原反应的存在。

2.讲解：介绍氧化还原反应的概念、特点及氧化剂和还原剂的定义。

3.互动：学生分组讨论，判断一些化学反应是否为氧化还原反应。

4.案例分析：分析一些实际应用中的氧化还原反应，如腐蚀、电池等。

5.总结：对本节课的内容进行梳理，强调氧化还原反应在化学学科的重要性。

六、作业布置

1.完成课后练习，巩固氧化还原反应及氧化剂和还原剂的知识。

2.搜集一些生活中的氧化还原反应实例，下节课分享。

七、教学反思

在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了氧化还原反应及氧化剂和还原剂的知识。对教学方法进行调整，以便更好地为学生传授知识。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过实验现象观察、分析、判断氧化还原反应的能力，发展科学探究的核心素养。

2.证据推理：培养学生运用化学知识对实际问题进行分析和解决的能力，增强证据推理的核心素养。

3.模型认知：让学生建立氧化还原反应的概念模型，提升模型认知的核心素养。

4.科学态度：通过学习氧化还原反应在实际应用中的例子，培养学生的科学态度和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了化学基础知识，对原子、分子、离子等基本概念有所了解。同时，他们可能已经接触过一些简单的化学反应，但不一定能够明确区分氧化还原反应与其他类型的反应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验现象通常比较感兴趣，因此通过实验来引导学生探究氧化还原反应可能能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但可能在判断氧化还原反应方面存在困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过实验来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对氧化还原反应的概念理解存在困难，难以区分氧化剂和还原剂。此外，学生可能对实际应用中的氧化还原反应例子不够了解，难以将其与理论知识联系起来。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起氧化还原反应的概念模型，并通过案例分析来加深他们对氧化还原反应在实际应用中的理解。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、实验法、案例分析法和问题驱动法进行教学。通过讲授法向学生传授氧化还原反应及氧化剂和还原剂的基本概念和判断方法；利用实验法让学生直观地观察氧化还原反应的现象；通过案例分析法让学生了解氧化还原反应在实际应用中的重要性；运用问题驱动法引导学生主动探究氧化还原反应的本质。

2.教学活动设计：

a.实验演示：教师进行氧化还原反应的实验演示，引导学生观察实验现象，引发学生对氧化还原反应的兴趣。

b.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟氧化还原反应中的氧化剂和还原剂，加深学生对氧化剂和还原剂概念的理解。

c.案例讨论：教师提供一些实际应用中的氧化还原反应案例，学生分组讨论，分析案例中的氧化还原反应及氧化剂和还原剂的作用。

d.问题解答：教师提出一系列关于氧化还原反应的问题，引导学生进行思考和解答，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示氧化还原反应的基本概念、特点及实例，方便学生理解和记忆。

b.实验视频：播放一些氧化还原反应的实验视频，让学生更直观地观察和理解实验现象。

c.在线工具：利用在线工具进行氧化还原反应的模拟实验，让学生亲自操作，加深对氧化还原反应的理解。

d.课外阅读：为学生提供一些关于氧化还原反应的课外阅读材料，拓展学生的知识面。

e.网络资源：引导学生利用网络资源搜索氧化还原反应在实际应用中的案例，增强学生的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识氧化还原反应》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过金属生锈或食物腐败的情况？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧化还原反应的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧化还原反应的基本概念。氧化还原反应是化学反应中的一种重要类型，它涉及到电子的转移。在这个过程中，氧化剂会接受电子，而还原剂会失去电子。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氧化还原反应在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过了解氧化还原反应来解释为什么铁会生锈。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氧化剂和还原剂这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氧化还原反应相关的实际问题。例如，他们可以讨论铁生锈的化学反应过程。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示氧化还原反应的基本原理。例如，我们可以通过观察锌和铜的反应来了解氧化还原反应。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧化还原反应在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧化还原反应的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氧化还原反应的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解氧化还原反应的概念：学生将能够明确氧化还原反应的定义，掌握其基本特征，并能够识别氧化还原反应。

2.区分氧化剂和还原剂：学生将能够区分氧化剂和还原剂，并理解它们在氧化还原反应中的角色和作用。

3.分析实际应用中的氧化还原反应：学生将能够将氧化还原反应的知识应用到实际问题中，分析实际应用中的氧化还原反应，并理解其在日常生活中的重要性。

4.提升实验操作能力：通过实验操作，学生将能够更好地理解氧化还原反应的原理，提升实验操作能力，培养观察和分析问题的能力。

5.增强科学探究能力：通过问题驱动法和案例分析法，学生将能够培养科学探究的能力，学会提出问题、分析问题和解决问题。

6.培养团队合作和交流能力：在小组讨论和成果分享的过程中，学生将能够培养团队合作和交流能力，提高表达和沟通能力。

7.培养科学态度和责任感：通过学习氧化还原反应的实际应用，学生将能够培养科学态度，增强对化学知识的社会责任感和环保意识。反思改进措施教学特色创新：

1.实验教学：我在教学中引入了实验操作，让学生直观地观察氧化还原反应的现象，这样能够更好地帮助学生理解氧化还原反应的原理。

2.小组讨论：通过分组讨论，学生能够更好地交流和分享自己的想法，这样能够提高他们的表达和沟通能力，同时也能够促进他们对氧化还原反应的理解。

存在主要问题：

1.学生对概念的理解：我发现有些学生在理解氧化还原反应的概念时还是存在一些困难，他们可能对于电子转移的概念不是很清楚。

2.实验操作的安全性：在实验操作过程中，我注意到有些学生对于实验操作的安全性意识不够强，需要加强安全教育。

3.小组讨论的引导：在小组讨论的过程中，我需要更好地引导学生，让他们能够更深入地分析问题，而不是停留在表面。

改进措施：

1.概念讲解：我会在教学中更详细地解释电子转移的概念，通过举例和比较来帮助学生理解氧化还原反应的原理。

2.实验安全教育：我会加强实验安全教育，让学生了解实验操作中的潜在风险，并掌握正确的安全操作方法。

3.小组讨论引导：我会提供更具体的问题和指导，引导学生深入分析问题，培养他们的批判性思维能力。同时，我也会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点，提高他们的交流能力。板书设计一、氧化还原反应的概念

-氧化反应：物质失去电子

-还原反应：物质获得电子

-氧化剂：接受电子的物质

-还原剂：失去电子的物质

二、氧化剂和还原剂的判断方法

-氧化剂：化合价升高的物质

-还原剂：化合价降低的物质

三、氧化还原反应的实际应用

-金属生锈：铁被氧化成Fe2+

-食物腐败：有机物被氧化

-电池：电子的转移产生电流

四、实验操作：锌和铜的反应

-实验目的：演示氧化还原反应的基本