小学四年级下册《环境教育》全册教案（二篇）

小学四年级下册《环境教育》全册教案（精选二篇）

小学四年级下册《环境教育》教案（一）

保护小动物

一、教学目标：

认知目标：知道动物是人类的朋友，珍惜动物是全社会的财富，

要爱护它们。懂得保护珍惜动物是国家的政策，保护它们人人有责。

情感目标：喜爱动物，愿意为保护动物尽力。对伤害动物的行为

感到气愤。

行为目标：能自觉地爱护动物，注意保护珍惜动物，不伤害它们。

见到有人伤害动物，加以劝阻、批评，或向有关部门报告。

二、教学重难点：

使学生懂得动物是人类最好的朋友，人类与动物共同生活在地球

上，离开了动物人类也无法生存。每个人都应具有一种关爱动物的责

任感和文化素养。

三、教学媒体：电脑课件

四、教学时间：40分钟

五、教学过程：

（一）、引入

同学们，你们喜欢小动物吗？小明也非常喜欢，让我们一起来听

听，他和小鸟之间的故事吧！激情引入，激发学生的学习兴趣。（1

分钟）

（二）、学习课文

1、出示电脑课件，听朗读课文。

2、质疑、讨论。提问：

①李明为什么打开窗户请小鸟飞进自己的房间？

②他和小鸟玩得开心吗？这说明什么？

③李明为什么把小鸟关进鸟笼里？

④他这样做小鸟为什么伤心？如果你是小鸟你会怎样？

⑤如果小鸟离开了绿绿的树林，清清的泉水，不能在蓝天飞翔，

后果会怎样？

⑥李明把小鸟放走了小鸟是不是就没有再回来？

⑦从这个故事中大家得到了什么？

通过学习课文、讨论，使学生认识到大自然是动物的家园，人们

如果强迫动物离开大自然，就等于夺取了它们生存的权利。人类和

动物是朋友，就应该爱护动物，保护动物，尊重自己的朋友。

（三）、练习。

1、通过电脑课件展示有益动物的图片。

①认一认图中的动物。（青蛙、啄木鸟、壁虎、猫头鹰）②说一

说这些动物对人类的贡献。③你还知道那些动物对人类有贡献。如：

蜜蜂、蜻蜓、蝙蝠、燕子等等。

2、利用课件中的资源库，以小组为单位搜集自己喜欢的动物的

有关资料。

3、通过课件中的聊天室，组与组之间开展交流、沟通，介绍一

下自己喜欢的动物。

（四）、拓展练习。

1、说一说为什么喜欢这些动球上和动物和平共处。（14分钟）

了解有益动物对人类的贡献，从而产生愿意和它们做朋友的情感。（5

分钟）通过搜集有关动物的图片、资料，进一步激发学生喜爱动物的

情感。（10分钟）物？

2、说一说，面对人类伤害动物的事情，如：有的餐馆把野生动

物端上了餐桌，我们应该怎样做？

3、写一写，以小组为单位，把大家的意见和建议写成倡议书。

4、展示同学们的倡议书。

（五）、布置作业。

对学生们的倡议书大力加以表扬，布置作业，请大家把倡议书打

印出来，分发给全校的同学，自觉地做保护动物的宣传员。通过交流

和讨论，使学生产生对伤害的行为感到气愤，进而愿意为保护动物尽

力的情感和行为。

电从哪里来

一、教学目的

L使学生知道常见的电池有干电池、银锌电池、蓄电池等。电

池可以持续供电。了解人们日常生活用电是发电站供给的。

2.指导学生初步学会自制一个伏打电池，培养学生实验能力。

3.对学生进行节约用电的教育。

二、教学准备

1.简易伏打电池装置（将铜片、锌片固定在木板上，焊好导线）、

自制电动机教具、小扬声器（喇叭）、各种电池样品、以音乐贺年卡

为材料的小制作。

2.烧杯、醋或碱水、盐水。

3.介绍各种发电站的图片，或幻灯片。

三、教学过程

（一）教学引入

1.演示：（按自制电动机教具的开关，脸上出现惊异的神态）咦!

台扇怎么转起来了？台灯怎么亮了？……

以实验引导学生注意电，激发学习兴趣。

2.谈话：为什么一按开关，电扇就转。台灯就亮呢？（有电池）

对！在人们的生活和生产中，很多地方都需要电。用什么办法可以得

到电呢？今天我们来研究第一课。

板书：1.电从哪里来

（二）学习新课

1.知道电从电池中来

（1）谈话：你们曾经用电池点亮了小灯泡。用电池能使桌上的

小喇叭发出声音吗？

有“小电珠”一课的基础，实验一可以让学生自己摸索着试一试,

以培养实验能力。

（2）学生实验。

（3）提问：你是怎样使小喇叭发出声音的？这说明了什么？

（4）小结：电池能点亮小灯泡，还能使小喇叭发出声音，说明

电池里有电。

2.观察干电池的构造，认识各种各样的电池

（1）讲述：电池是什么样的呢？我们一起来观察一下电池。

先整体观察，再从上到下观察电池的外表，最后看打开外壳、露

出内部构造的1号电池。

观察解剖的电池，使学生对电池有全面了解，开阔眼界，满足好

奇。

（2）学生观察，然后汇报观察结果。

（3）小结：干电池的外面包着纸和塑料。电池有两个电极，有

“小凸帽’写有“+”号的一边是正极，写“一”号的一边是负极。外

面是锌皮外壳，壳里有药和碳棒，能产生电。

（4）谈话：电池的种类和型号是各种各样的。（出示各种电池样

品）你认识哪种电池?

（5）学生汇报。

（6）讲述：电池有干电池、银锌电池、蓄电池等，所有的电池

都有正极、负极两个电极。

3.指导学生自制简易电池

（1）讲述：你们知道电池是怎么来的吗？

150多年前，科学家伏打把连着导线的铜片和锌片放进酸、碱、

盐的溶液中，发现有了电。这就是最早的电池。人们为了纪念他，称

这个电池为伏打电池。你们想不想做一个伏打电池？

（2）讲解并演示：把连着导线的铜片和锌片放进醋（或碱）溶

液中，就成了电池。

（3）讨论：怎样证明这个电池有电呢？你们想办法实验一下。

此问题可锻炼学生设计实验能力。

启发学生连接电池，为下一课串联电池和灯泡打基础。

（4）学生分组实验。

（5）谈话：喇叭的声音为什么很小？（一个伏打电池产生的电

较少，所以喇叭声音很弱。）有没有办法让喇叭发出声音大一些？（启

发学生想到把几个组的伏打电池连接起来。告诉学生连接时要把一个

组电池铜片上的导线与另一组电池锌片上的导线相连。）

（6）学生分组实验：三、四个组联合起来串联电池。

（7）讲述：同学们联合起来做的这个电池，电是不是真的多了

呢？老师请来了一位“评判员”给你们鉴定一下。（出示一个用音乐

卡为材料的小制作）请你将电池两端的导线与“评判员的耳朵”（接

线点）连接起来，如果你们的合作是成功的，它就会为你们祝贺唱歌。

从实验效果看，用三、四个伏打电池串联，才能使音乐卡唱歌。

这项内容可以形成实验活动的高潮。

（8）学生分组实验，音乐声此起彼伏。

（9）问“评判员”为什么会唱歌？这说明什么？

（10）小结：实验说明，把铜片、锌片放进醋（或碱）溶液中，

就会有电流从导线和喇叭中通过。

4.了解人们日常生活用电是发电站供给的

（1）提问：在我们日常生活中有哪些地方需要用电？

（2）谈话：家庭、工厂、农村的各种电器使用的电是从哪儿来

的呢？我们看一看幻灯片（或图片），看后请你讲给大家听。

（3）放映幻灯片。

（4）讲述：人们生活、生产上用的电都是由发电站供给的。发

电站利用蒸汽、流水、风、原子能的力量，推动发电机转动，产生电

流，再通过电线送到工厂、农村和家庭。电来得多不容易啊！需要用

电的地方很多，我们在用电时应注意什么呢？

因势利导，进行节电的思想教育。

（5）引导学生讨论怎样节电。

（三）巩固知识

小结：通过今天的研究，我们知道了各种各样的电池可以持续供

电；人们生产、生活离不开电，我们要节约用电。

快乐的植树节

一、设计背景与思路：

新学期刚开学，正处在春暖花开的季节，正是植树的好时节，而

现在在我们生活的周边环境中，树木已越来越少。开展群众性的植树

造林活动，无论是长远的生态效益，还是眼前的经济效益，都是人们

所关注的。这一活动的开展有利于培养学生发现问题解决问题的能

力，有利于培养学生植树、管理树的实践能力，同时，唤起人们的绿

化意识。

二、活动目标四年级下册

《环境教育》教案

1、引导学生参与快乐的植树节活动。

2、通过植树、调查、访问、上网、宣传等活动，培养学生的实

践能力与创新能力。

3、培养学生爱护树木的意识。

4、了解植树的生态效益与经济效益，知道一些植树与养护树的

方法。

5、了解植树节的来历。

三、活动准备

1>DV、数码相机。

2、植树的工具和树苗。

3、规划植树的地点与范围。

4、制订访问、宣传的提纲。预先与被访问的人进行联系。

四、活动的实施：

（-）活动的准备阶段

1、指导学生选择活动主题。

学生调查学校或者居住的小区、或者上学的路上的树木情况。

交流调查报告，尤其是调查中发现的在绿化方面存在的问题。

（路边光秃秃的，没有树有什么不好？应该怎么办？怎样造成这

种现象的？为了不再出现这种现象，怎么办？关于植树或者树，你还

想知道些什么？树或者植树有什么作用？植树节的来历。一一可以去

上网。）

2、指导学生设计活动去研究

路边光秃秃的，没有树，怎样造成这种现象的？一一去调查或者

访问有关的知情人。

树或者植树有什么作用？一一可以去调查，也可以去查资料，如

上网。

我们的周边树木不多，要怎么办呢？植树，还要去养护，怎样养

护？可以去调查，也可以去访问，然后亲自做一做。

为了不再出现这种现象，怎么办？去宣传，从身边的人开始宣传,

制作网页宣传。

3、分组制订小组活动计划。

本次主题活动，可以分为调查组、生态组、植树养护组、宣传组、

来历组。

附小组活动计划参考表:

小组活动计划

时间地点活动内容活动方式人员分工

小组成员

指导老师

4、巡回参与各个小组制订小组活动计划，并进行指导。

（二）活动的实施阶段：分组去开展各自的活动

1、生态组

实地察看体验植树的好处。

访问有关人员了解植树的经济效益与生态效益。

上网查阅资料，收集植树带来的生态效益与经济效益。

2、来历组

上网查找有关植树节来历的资料。

为什么各国纷纷要设立植树节？

3、植树养护组

亲自去栽一栽树木。

调查本地的树木栽种后如何养护？

实地观察新栽的树木了解树木养护的方法。

访问有关人员，了解树木养护的方法。

对自己栽的树进行养护，对学校里进行适当的养护。制订一个养

护计划。

4、宣传组

向身边的人宣传，如本校的学生，亲朋好友。

制作标语。

制作网页。

利用黑板报去宣传。

利用学校红领巾广播站宣传。

活动的指导：

1、生态组

这个小组在实地察看体验树的好处，可能不知道从什么地方入

手，看看我们身边的树给我们带来哪些好处？可以做一个假想，我们

身边没有树的情景，与现在进行对比。

给学生联系访问的人员，与他们一起商讨访问的提纲。

在上网查阅植树的生态效益时、也可以查一查我们身边的一些树

木的生态效益。

2、来历组

既要查一查我国的植树节的来历及时间，也要查阅外国的植树

节，更要一起讨论为什么各国都纷纷设立植树节？这样可以将学生的

研究引向深入。

3、植树养护组

一起向熟人打听一下，最近哪些地方栽了树木？察看一下园林工

人是如何养护这些树木的？

植树的苗木如何解决？地点怎样选择？

访问的问题应该怎样设计？

4、宣传组

用哪些方式向周围的人去宣传？如何去打动那些被宣传的人？

网页准备设计哪些栏目？准备哪些内容？有些资料如果其他组

里有，可以去借。

在参与每一项活动后，要及时做好记录。在能力与精力充裕的情

况下，可以同时参加其他组的活动。

（三）、活动的总结评价阶段

活动展示

1、活动成果的预设

调查报告，植树的生态效益和经济效益的知识，宣传的录象、制

作的网页。植树的相片、体验。养护树木调查报告、访问的情景、实

地操作的录象。体会与反思。植树节的来历的资料。

2、活动成果展示方式的指导

分别参与各个小组方式的设计

先分别了解各个小组的活动过程、活动成果，引导学生对活动进

行反思。根据不同的情况，探讨活动过程与成果的展示途径与方式。

(1)、来历组。

展示他们所查阅的关于植树节的资料。

高淳绿化的数据资料。

我国森林覆盖率与其他国家森林覆盖率的比较图。

自己在活动中的体验与反思。

(2)、植树组。

采访的录象。养护树的知识幻灯片。小品。

在活动中获得的体验与反思。活动照片。

(3)、宣传组。

朗诵诗歌《春光染绿我们双脚》

绿化标语。

介绍“关爱绿色”的博客及其制作博客的基本方法。

在学校宣传植树的录象。

讲故事。

进行宣传过程中的一些酸甜苦辣。

(4)、生态组。

图片。

介绍一个对比实验。

表演节目。

出示有关植树的生态效益与经济效益的幻灯片或者卡片。

有关树木生态效益与经济效益的知识问答。

六、活动评价：

《快乐的植树节》活动评价卡

自我皙价

活动时F教师评家长评

序号活动内容

间价价

☆☆

1

2

3

4

5

6

7

8

组员评价（参照自评标准）：

组员签

名：________________________________________________________

评^＞照标五星级：对活动很感兴趣，主动积极地通过各

学生自评：

准种渠道搜集资料，及时记下自己在活动中的心

得体会，注重他人的合作交流。

四星级：对活动较感兴趣.主动积极地搜集资

料，写体验日记。

二星级：参与活动，开搜集一些资料,记下活

动过程。

着苴从学生对信息的加工，以及在活动中的创

教师评价：

新的表现、他人合作、活动收获等方面评价。

主要从学生与家长的信息交流，学生活动的主

家长评价：动精神，学生的变化，活动成果等方面进行评

价。

评价参照标准学生自评：五星级：对活动很感兴趣，主动积极地

通过各种渠道搜集资料，及时记下自己在活动中的心得体会，注重他

人的合作交流

四星级：对活动较感兴趣，主动积极地搜集料，写体验日记

二星级：参与活动，并搜集一些资料，记下动过程

教师评价着重从学生对信息的加工，以及在活动中的新的表现、

他人合作、活动收获等方面评价

家长评价：主要从学生与家长的信息交流，学生活动的主动精神,

学生的变化，活动成果等方面进行评价。

绿色的校园

一、活动目标：

通过本次活动，让学生了解校园绿色意识，引导学生都来关心、

爱护绿色植物，了解绿色植物对环境保护的重要作用。培养学生整理

信息的能力及主动积极参与活动，独立思考和解决问题的能力。

二、活动重点和难点：

设计校园绿色方案及维护校园绿色的措施

三、活动步骤：

1、就“校园绿色”展开设想

2、学生各抒己见，设计可行方案

3、汇报设计方案

4、保护校园绿色，我们应该采取哪些措施？

四、活动过程：

（一）导入：

老师这有一幅水彩画，请同学们欣赏一下，哪位同学能将你看到

的景色，谈一谈给你的感受呢？

生1：主颜色以绿色为主。

生2：感受到身处一片鸟语花香的茂密翠绿的树林里，空气非常

清新。

生3：想拥抱大自然。

师：同学们说的非常好，绿色象征生命的活力，绿色给人以清凉

舒适之感，沉醉在绿草如茵的景色之中也给予人们一种欢愉的心情，

想不想使我们正在改建中的校园也让它充满生机与活力啊？

生：想（齐声回答）

师：那我们现在为我们的校园设计一份绿色方案，把我们的学校

建设的更美丽好不好？

生：好（齐声回答）

师：今天我们实践活动课的主题就是：绿色的校园（板书）

（二）新授：

师：哪位同学能说一说，我们的学校现在拥有哪些绿色呢？

生：甬道两旁屹立的松树，房前绿茵茵的草坪。

师：看来我们学校的绿色环境好单一，现在就请同学们动手来设

计一份符合我们学校的绿色方案吧！相信你的设计一定是最适应我们

学校的!

生：（设计方案）

师：哪位同学能说一说你的设计方案？

生1：我设计的方案是：在校园围墙边上种植爬山虎，让它形成

一片美丽的树墙，学校的甬道两旁可用种植万年红之类的花点缀。

生2：我觉得在蓝球场的周围应该种植矮小的树墙，既美观又可

以起到阻拦蓝球的作用。

生3：在我们教室的窗台上应该放些好看的盆栽植物。

师：同学们的设计都不错，也很符合我们学校的实际情况，身处

这样优美的绿色氛围中，我们以后要采取怎样的措施去维护绿色植物

呢？

生1：约束自己的行为，保护好我们校园的绿色。

生2：还可以做警示牌，用拟人的手法告诫人们要爱护我们校园

的绿色植物。

生3：还可以做板报进行宣传。

师：同学们的提议非常好，老师为你们这些精彩的建议感到高兴,

希望从我们自身做起，做一个呵护绿色的使者，让我们的生活变得越

来越美好！

（三）活动拓展：

绿色植物对环境保护的重要作用？

生:起到净化空气的作用

（四）小结：

这节课老师看到你们这样用心地呵护绿色，爱护我们的校园，老

师相信，我们的校园会在你们这些“红花”的映衬下而变得绚烂美丽。

寻找生物的家园

教学目标

过程与方法

1.能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。

2.能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。

3.能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

知识与技能

L知道生物对环境的依赖关系。

2.知道生物栖息地的概念。

3.了解生物的伙伴和敌对关系。

情感、态度与价值观

1.感受到生物世界的神奇。

2.感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

教学重难点

本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于

生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合

作关系和敌对关系。

教学准备

有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

教学过程

一、导入新课

出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在

地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、学习新课

1.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

（1）出示图片，认识图上的动物。

（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？

（3）学生看图辨析。

（4）提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有

别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？

（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该

有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关

系？

2.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。

（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？

（3）师生交流。

（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。

（5）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这

些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？

（6）讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因

为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所

等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

（7）讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我们

一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。

（8）看书学习观察方法（提示学生要爱护树木，就摇一摇够的

着的树枝，观察结束，将摇下的生物放回树上）。

（9）教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。

（10）汇报调查结果，师生交流。

（11）讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为它

们的生存提供了什么？

3.引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作

关系和敌对关系。

（1）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同生

活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？

（2）看图片，或提供有关生物间合作关系的录像。

（3）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活

在一起？

（4）讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物吗？

为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎么合作生存

的？

（5）谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们的

关系像什么？（伙伴、朋友）

（6）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？

（7）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关系

吗？你知道还可能有什么样的关系？

（8）出示生物之间敌对关系的图片或录像。

（9）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？

（10）讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小

动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为

什么？

三、巩固应用

1.出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间的生

存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？

2.请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。

3.师生交流结果。

四、布置作业

有趣的食物链

教学目标：

1.知道什么是食物链和食物网。

2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3.培养学生分析和综合的能力，运用分析和综合的方法，分析和

概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学重点：

知道生物间存在错综复杂的食物关系。

教学难点：

学会找、写食物链。

教学过程：

一、故事导入。

讲述：老师来讲小故事，请你们补充完整。一个炎热的夏天，烈

日当空，蝉慢慢从树下爬上枝头，一边吸食树汁，一边欢快的唱歌。

一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”悄悄来到蝉的背后，就在这个时候,

从远处飞来一只小黄雀……

谈话：接下来会发生什么？谁来说一说。（生答师板书故事中动

物名称）。谁能用成语来概括这个故事（螳螂捕蝉，黄雀在后），还能

说出这样的成语吗？

提问：螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃

什么呢？黄雀会不会被其它动物吃？为了表面“谁被谁吃的关系”，

我们可用箭头表示。（完善板书画箭头）揭示并板书课题。

师：在大自然中，生物之间通过食物关系产生联系，你还能举例

吗？（同桌互相说说）

生汇报，师板书。

二、认识食物链的构成。

激情引入：看得出同学们的经验非常丰富，那么，生物学家给这

种吃与被吃的关系中的各个角色都确定了名称，你想知道吗？请同学

们打开课本自学。提出自学要求以小组为单位，在学习每一部分时你

都要追问一句为什么）。

学生汇报，师板书（食物链、源头与终点、生产者、消费者、分

解者等）。

学生回答思考题。

建立食物网的概念：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系

也很复杂。

学生拿出准备好的食物网练习题，以小组为单位，画出每条食物

链。

学生汇报。（以小组为单位，其它小组补充）

了解食物链破坏所带来的后果

师谈话：通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物

联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的

其他生物的影响有多大呢？（同桌说一说）

这样所带来什么后果？

教师小结：以人类吃蛇为例。

三、拓展应用，全课小结。

L如果农民在地里喷洒农药会发生什么情况？

2.如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？

3.教师小结：是啊，食物链中每一种生物都充当着重要的角色，

如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。通过本节课的学习

你有哪些收获？

四、作业。

人类与大自然也通过食物链更复杂一些的食物网而相互联系，画

一条包括人在内的食物链。

小学四年级下册《环境教育》教案（二）

1、《给动物让路》

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物

有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。

教学方法：谈话、交流

教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读

“生活在线”。

二探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的

生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？

人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫

士。

教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共

存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

板书设计：

给动物让路

动物为什么穿越公路？

为什么要保护他们？

如何保护他们？

教后记：

2、《“煮鸡蛋”的思考》

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起,

从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：树立节约意识

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：资料

板书设计：

“煮鸡蛋”的思考

节约小妙法

节约资源的重要性

教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能

会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是

否应当从中学点什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专

家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的

时间长，会有许多浪费。）

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性

小组交流。

全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍

惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，

那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一

流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个

公民的责任和义务。

3、“游动”的蒙古包

教学目的：

1、认识和理解游牧民的生活方式，。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境

问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源,

帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学

的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观，养成良好的环境保护

意识。

教学重点：环境问题产生的主要原因。

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳

教学过程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都

有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒

皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银

饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子

已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为

辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居

住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原

游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通

常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部

分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区

则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论

远近，均以马代步。

2、游牧民的住所

在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。

它们就是蒙古包。

蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着

他们的山羊、绵羊、耗牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点

成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。

古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，

通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风

寒，适牧等特点。

多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、

“毡帐”或“毡房”等。

蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以

容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，

根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭

建。

蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂

上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢

乐。

蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”

拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、

板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20

小时就能搭盖起来。

蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空

气流通，采光条件好，冬谖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转

场放牧民族居住和使用。

3、游牧民的禁忌

内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。

由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农

作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有

植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为

沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会

导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今

春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。

（提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：

目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过

程是怎样的？

2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？

3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产

生什么环境问题？

4、游牧民的环保意识

游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间

接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人

和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生

态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部

心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，

经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上,

还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃,

甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认

为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯

首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧

民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此

行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日

起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。

孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们

对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为

自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到

实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识

的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文

化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情。必然使其将崇拜苍天,

崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美

价值取向的一个心灵象征。

由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环

境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采

取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环

境问题。

4、一次婚礼

教学目标：

1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数

据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。

2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。

3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做

一名环保小卫士。

教学重点：认识奢华婚礼对环境的危害

教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任

课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费

教学过程：

一、导入新课

讲解一一豪华的婚礼喜宴。

师：你看了以后有什么感想？

生1:这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。

生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我

不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。

生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大一一烟火、鞭炮、长

长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。

师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为

地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简

单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。

二、探究新知：

组织学生对一次婚礼进行调查：

1、都会引起哪些环境污染？

2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？

3、有没有可以预防的好办法？

三、环保金点子

同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”

组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。

组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。

组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻竖”非常有意义。

四、课堂小结

通过这节课你有什么收获？

五、板书设计

一次婚礼

变浪费、污染一一节约、环保

5我的环境我爱护

教学目标：

1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。

2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性糊必要性。

3、知道环境保护重在行动。

4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。

教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护

环境方面的策略。

教学方法：谈话、交流

教学过程：

一、谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到

人们的身体健康期生活质量。说说你小区的环境状况。小组交流。

二、探逑新知：

1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。

2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？

3、阅读课本“绿色冲浪

4、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？

5、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？

总结1唯过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识?

三、拓展延伸

制一个家庭绿色旅游计划。

四、板书设计：

我的环境我爱护

我们身边的不文明现象：

环保行动：

6、一张纸的“旅行”

教学目标：

1、帮助学生竖立节约的意识不浪费纸张。

2、了解一张纸的来历。

2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：

竖立节约意识、不浪费纸张

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：小学生用纸调查资料

教学过程：

一、小学生用纸调查

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己

喜欢的作业本使用。

2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。

3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。

4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。

5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14虬

6.有50%的人认为用纸是自己的事，期别人没有关系。

7.没有学生知道造纸的工序。

8.没有学生使用作业本背面演算或写字。

9.没有老师对学生进行节约用纸教育。

10.没有家长检查学生使用后的作业本。

二、对上述资料你有什么感想？

三、纸是怎样造出来的？说说看。

1、伐竖做材料

2、裁切成适当的长度

3、剥去竖皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、将薄片集中处理运往造纸厂

7、以药水期蒸气做成纸浆

8、用药水冲洗

9、去除杂质

10、漂白纸浆

11、在纸浆中加入药水

12、用网子沥乾水分

13、放在毡子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以压光机做压光处理

16、做成纸卷

四、结合纸的来源糊同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。

五、教师小结：节约用纸，珍惜资源

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形

成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用

期开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做

起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破

坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼

吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。

节约纸张就是节约地球的资源.六、板书设计：一张纸的“旅行”

纸的来源

7.污水变清

教学目的

1.理解水的处理方法。

2.知道水的循环再利用。

3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情

教育。

教学重点

1.理解水的处理方法，知道水的循环再利用。

2.知道防污染、保护水资源的重要意义；

渗透内容

1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均

占有量在全世界的地位，进行国情教育。

2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论

黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程,

意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。

教学方法：讲授法讨论法

教学过程

地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在

哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球

总水量的多少？

淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前

还无法利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类

直接利用呢？今天我们学习《应用水的处理》。

我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资

源概况，请阅读课本23页第4段。

我国水的人均占有量只相当于世界平均值的1/4；跟巴西相比，

我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的

l/20o我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资

源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年

受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不

足，全国有183个城市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供

水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受

污染是关系到子孙万代生存的大事。

水质是如何被污染的？阅读课文。

讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？

全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主

要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如

何呢？

同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前

小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大

污染。

政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前

小清河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的

天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传,

为环保工作尽一份力量。

我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源,

保护水源不受污染。

污水是怎样“变清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的

垃圾清除。粗格栅的空隙是20厘米，所以只要是20厘米以内的垃

圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格

栅空隙是10厘米，也就是说10厘米以内的都可以用细格栅来清

除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利

用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把AB级暴气池，他们

的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间

沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回AB级暴气池。再

分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十

到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，

还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可

以喝，只可以浇花，洗衣服……或流入河流当水再和河水融合后，把

水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。

我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事,

所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。

请少制造污水

为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参

观了净化全过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水

是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这

是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了好多平时都不知道

的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗

东西的水。

在参观中，我了解到污水处理厂已经有10年的历史了。

在10年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水

是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理

厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。正因为

如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生

的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？

8.身边的一次性用品

一、活动主题的提出

我发现学生浪费的现象很严重，我把学生在活动后浪费现象

拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，一次性筷子用过

就扔掉、所料袋子用过扔的到处倒是……学生对此议论纷纷。从学生

的谈论中我们了解到，学生对一次性用品的了解很粗浅，只是懂得要

节约，不能浪费。至于生活中存在哪些一次性用品，它对我们有什么

影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些

问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本阶段的综合实践活动

的主题定为“身边的一次性用品”。

二、活动具体目标

态度目标：

通过小组研究性学习活动，寻找生活中的一次性用品，知道

浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约

的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习

中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标:

1、通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用

情况，知道使用一次性用品的利与弊。

2、懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。

3、通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和

技能。

4、学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。

能力目标：

学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，

培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息,

对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程

第一阶段活动准备阶段（开题课）

1、情境导入：

前些日子我们到海边进行了一次亲子活动，这是当时老师给

大家拍的照片，你想说点什么？

这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。

2、联系生活

在你的活动中你经常用到或遇到过一次性用品吗？它有什么作

用。

3、辩论：一次性用品该不该用？为什么？

4、对于一次性用品，你想研究哪些问题？

5、梳理问题，形成小课题。

家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？

超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

餐馆里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

医院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方

其它国家也有一次用品吗？他们是怎么做的？

一次性用品的危害是什么？我们有什么好的方法可以解决?

自愿结合成小组，做好计划。

第二阶段：学生分成小组实施

第三阶段：汇报交流

第四阶段：评价反馈。

学生成果形式：

调查表、资料卡、手抄报、倡议书、利用一次性用品做的手

工作品。

需整理的资料：小组计划表、学生活动过程资料、学生评价

表、总结反馈表

9、给垃圾找家

一、问题的提出：

从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活,

它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据一年级学生自身的特

点和学习生活，设计一系列的主题活动，通过调查小课题研究，成果

展示等活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾

的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校提出建议,让学生

以真实的校园生活为背景,在真实的生活中去发现问题、探究问题、

解决问题,激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。

二、活动目的：

(1)认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识

和对社会负责的态度。

(2)关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问

题的热情。

(3)思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办

法。

(4)学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力。

三、活动准备：

(1)让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学

生是如何处理垃圾的。

(2)以小组合作学习的方式，制定计划，实施方案。

(3)各小组全员参与策划活动，并作好记录。

(4)谈谈活动的感受

四'活动过程：

一、设疑激趣

1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯

腰去捡。教师说：“咦，垃圾，你的家在哪儿？怎么乱跑呢？”

2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩

动学生进一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？还是让它躺在地上吧！”

随手又丢在地上。学生提出反对意见，述说自己的意见。

3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的

家在哪儿的问题:出示课题。

评析：垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师

必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学

生“已知”知识产生碰撞。这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣,

推动学生向纵深处发展。使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身

在此山中”的境界中。

二、选择合作

1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考：

(1)校园垃圾是怎么产生的？

(2)校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？

(3)同学们面对垃圾是什么态度？他们是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎样运出校园的？

(5)我们可以怎样处理校园垃圾？

(6)校园垃圾与我们的生活有什么关系？

2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研究方法

明确分工。

活动图表h

小组名称：

小组分工：______________________________

记录员：协调员：汇报员：

评析：生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生调

查校园垃圾的情况，意在让学生从实际出发，自由组合成几个小组进

行研究。教师引导学生制定简单的研究计划，如安排研究时间，分析、

创造研究条件，预测研究成果等。

三、探究体验

1、分小组进行研究(教师关注某些“弱势群体”，可以是某一

小组的某一成员。)

2、交流研究进展，共享研究资料

资料交流包括：

学生交流记录中的各种解决问题的办法。

校园垃圾的产生：纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋……

校园垃圾的负效应：脏、舌L、差

对校园垃圾的态度：视而不见、听之任之

对校园垃圾的处理办法：丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用……

3、小组汇报：提出有效地减少校园垃圾的方法。

评析：在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个

个的问题，从而产生新的需要。教师此时处于辅导地位，但却贯穿学

生实践过程的始终，是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活

水。这样学生不断感到自我能力的实现，并不断迸发自主、创造的火

花。这就是综合实践活动最有魅力之处吧！

四、共享交流

1、根据图表2中的感受交流研究成果。

(1)把看到的事例编成小故事演讲

(2)表演自编的小品节目

(3)我对垃圾说句话

(4)环保写话集

••••••

2、根据活动图表2畅谈研究体会，让学生把好的垃圾处理的方

法向学校建议。

评析：在共享和交流的过程中也要体现研究性活动的特点，不

作绝对评价，提供学习展示的舞台，尊重学生在实践活动中的丰富的

个性的体验。把关注的重点放在探究过程的体验上，了解他们感悟了

什么，程度怎样；体会到了什么，程度怎样。同时，建议学生写研究

日记，敞开心扉，真实记录研究的酸甜苦辣，从反思中，从共享中，

从交流中，使学生的习惯与人格得到进一步的完善，学习方法和探究

能力得到进一步提高。

四、活动小结

“我市已是全国文明城市，但我们的校外还有垃圾散布在大街

小巷，影响我市的形象，你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出出主意,

帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？”

第10课小区的环境

教学目标

知识与技能：

了解新小区的环境美、设施全的特点。

过程与方法：

通过实例感受小区工作人员的辛劳与用心。

情感态度价值观：

激发学生热爱生活，关心小区环境。

教学重难点

感受小区工作人员的辛劳与用心。

教学过程

一、导入：

同学们，我们都有优美的居住环境。例如：历山小区、胜利山

小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的情况。（板书课

题）

二、联系实际生活，了解小区的特点：

1、介绍自己居住的小区：

其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个

小区呢？拿出照片介绍一下吧！

小组交流，全班交流。

2、说说小区的设施

这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？

三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心。

1、了解工作人员的辛劳。

为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些

人在小区工作？他们要考虑和做哪些事?

2、交流感想：

这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受

呢？

小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？

四、环保在行动。

讨论：小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎样保护我

们的环境。

1、绿地保护

2、街道清扫

3、垃圾拣拾

4、竹篮购物

五、课堂小结

学习了本课之后，你对保护小区的环境想说点什么？

11、城市“牛皮癣

教学目标：

1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”

2、明白“牛皮癣”的危害。（影响市容、广告骗人）

过程方法：

1、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感情感态度价值

观，激发学生爱护美好城市的思想感情。

2、激发学生自己动手美化城市的思想感情。

教学过程:

出示课题：城市“牛皮癣”什么是“牛皮癣”？（教师讲解）

据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤

病，它具有顽固性和复发性的特点。那么我们这里加了引号的“牛皮

癣”指的是什么呢？张贴于城市大街小巷的非法广告。下面同学们看

到的是我们课本开始提到的重庆市菜园坝长江大桥。

欣赏图片（重庆菜园坝长江大桥）看了这两幅图片你有什么感

受？学生谈感受继续欣赏图片其实，这样的现象不只是重庆，在全国

各地，在我们身边随处可见！

看下面一组图片：（图片分三部分，一是城市大街小巷中常见的

现象，二是在一些文物上的牛皮癣；三是网上出现的最牛的办证广告）

看了这些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受？请同学们来谈一谈！

学生谈自己的感受。教师总结城市“牛皮癣”的危害。

城市“牛皮癣”的危害

1、影响城市形象。

2、非法广告骗人。

3、清理非常困难。

每个人都希望生活在干净整洁的城市中，面对这带来巨大危害的

“牛皮癣”我们怎么办呢？解决办法一：图片出示：市政部门使用的

现代化广告清洗车。解决办法二：作为城市一员的我们有没有责任

呢？我们应该怎么办呢？请谈谈你的看法：（学生谈看法）出示滨州

美丽风景的图片教师引导总结：每一个人都希望生活在干净、整洁、

漂亮的城市中，她需要我们每一个人去建设、去维护，