Unit 1 Sports and Games 单元词汇 fishing （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit1SportsandGames单元词汇fishing（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1SportsandGames单元词汇fishing

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习与体育活动相关的词汇，如“fishing”，增强学生的英语听力和口语表达能力；文化意识，通过了解不同国家的体育活动，拓宽学生的国际视野；思维品质，通过讨论和分析体育活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；学习能力，通过互动和小组合作，培养学生自主学习英语的兴趣和习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并正确使用单元词汇“fishing”及相关体育活动词汇。

②能够听懂并模仿关于“fishing”的简单对话和指令。

③能够用英语简单描述自己或他人的体育活动。

2.教学难点

①正确区分并发音“fishing”这个单词，尤其是“sh”音的发音。

②在实际对话中灵活运用所学词汇，形成完整的句子表达。

③理解和使用与“fishing”相关的文化背景知识，如钓鱼的规则和技巧。教学方法与策略四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍“fishing”相关词汇和背景知识，同时结合讨论法让学生分享个人钓鱼经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟钓鱼场景，用英语进行对话交流，以及通过小组游戏巩固词汇记忆。

3.使用多媒体课件展示钓鱼图片和视频，增强直观感知，同时利用互动式白板提高学生参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张钓鱼的图片，询问学生是否喜欢钓鱼，或者是否知道关于钓鱼的英文表达。

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学习的体育活动词汇，如“swimming”、“running”等，并尝试用英语描述这些活动。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“fishing”这个单词的拼写、发音和用法，包括它在句子中的位置和如何与其他词汇搭配。

-举例说明：给出几个包含“fishing”的例句，如“Ilikefishing.It'sveryrelaxing.”，让学生理解其在实际语境中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组用“fishing”造句，并与其他小组分享，讨论哪个句子描述得最生动有趣。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行一个“钓鱼”角色扮演游戏，学生分为“钓鱼者”和“旁观者”，钓鱼者用英语描述他们的钓鱼经历，旁观者提问。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持，确保学生能够正确使用新学的词汇。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享交流：邀请几名学生分享他们真实的钓鱼经历，用英语讲述，其他学生听后用英语提出问题。

-文化了解：教师简要介绍不同国家钓鱼文化的差异，让学生了解不同文化背景下钓鱼活动的不同特点。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的内容，强调“fishing”的正确使用。

-反馈：教师询问学生对本节课的感受，是否有困难，并给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己最感兴趣的体育活动的短文，并在下节课分享。

-强调要求：提醒学生在写作时，尽量使用本节课学到的词汇和句型。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读和书写“fishing”这个单词，并且在句子中正确使用。

2.学生通过角色扮演和互动游戏，提高了用英语进行体育活动交流的能力，能够自信地用英语描述自己的钓鱼经历。

3.学生对体育活动有了更深的认识，能够理解并尊重不同国家的体育文化差异。

4.学生在巩固练习环节中，通过实际操作，加深了对“fishing”词汇的理解和应用，能够灵活运用到实际情境中。

5.学生在作业中展现出良好的创造性思维，能够将所学词汇和句型应用到个人写作中，提高了写作能力。

6.学生通过课堂活动，增强了团队合作意识，学会了在小组中分享和交流。

7.学生在教师的反馈和指导下，能够及时纠正发音和语法错误，提高了英语表达的准确性。

8.学生在总结反馈环节中，能够主动反思学习过程，对自身的学习效果有了更清晰的认识，为后续学习打下了坚实的基础。板书设计1.重点知识点

①“fishing”单词的拼写、发音和意义。

②与“fishing”相关的词汇，如“rod”（鱼竿）、“line”（鱼线）、“hook”（鱼钩）等。

③钓鱼活动的简单句型，如“我喜欢钓鱼。”（Ilikefishing.），“他在河边钓鱼。”（Heisfishingbytheriver.）

2.重点词汇

①fishing

②rod

③line

④hook

3.重点句型

①“我喜欢钓鱼。”（Ilikefishing.）

②“他正在钓鱼。”（Heisfishing.）

③“我们周末去钓鱼。”（Wearegoingfishingthisweekend.）课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，通过提问检查学生对“fishing”单词和相关词汇的理解程度，以及能否在句子中正确使用这些词汇。

-观察：在角色扮演和小组活动中，观察学生是否能积极参与，是否能够用英语流畅地描述钓鱼活动。

-测试：通过小测验或口头问答的形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括单词拼写、发音和句型使用。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予即时评价和反馈，对于正确使用英语的学生给予表扬，对于有困难的学生提供帮助和指导。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确书写单词和句子，是否能够将所学知识应用到实际写作中。

-点评：在作业批改后，挑选几篇具有代表性的作业进行全班点评，强调好的方面，同时指出需要改进的地方。

-反馈：通过个人反馈或全班反馈的方式，将作业评价结果传达给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法和策略。

-鼓励：