三年级上册综合实践活动教学设计- 变废为宝｜粤教版 29张

三年级上册综合实践活动教学设计-变废为宝｜粤教版29张主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级上册综合实践活动课《变废为宝》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以粤教版三年级上册综合实践活动课《变废为宝》为主题，引导学生运用所学的知识，将废弃物品重新利用，制作成有价值的物品。课程旨在培养学生的动手能力、创新意识和环保意识，提高学生的综合素质。核心素养目标1.提升学生的实践创新能力，通过变废为宝的实践活动，让学生学会观察生活中的废弃物，思考其潜在价值，并动手改造，实现资源的再利用。

2.增强学生的环保意识，让学生在活动中体会到环保的重要性，培养其将环保理念融入日常生活的习惯。

3.培养学生的合作交流能力，通过小组合作完成变废为宝的项目，学会分享想法、交流心得，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生识别并收集生活中常见的可回收废品，如塑料瓶、纸张、金属等。

②指导学生运用创意思维，将废品转化为具有实用价值的物品，如制作笔筒、花瓶等。

③培养学生团队合作能力，通过小组讨论和合作完成变废为宝的项目。

2.教学难点

①如何激发学生的创意思维，让他们能够从不同的角度思考废品的再利用价值。

②在团队合作中，如何确保每个学生都能积极参与，发挥自己的作用，同时保持团队合作的和谐与效率。

③引导学生理解并实践环保意识，让他们在日常生活中能够自觉地将环保行为转化为习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讨论法，通过小组合作讨论，激发学生的创意思维，共同探索废品再利用的可能性。

②实施演示法，教师现场演示变废为宝的过程，引导学生动手实践，增强直观感受。

③运用案例分析法，分析成功案例，让学生从实际例子中学习到变废为宝的方法和技巧。

2.教学手段

①利用多媒体设备，展示变废为宝的案例和步骤，增强视觉效果。

②使用教学软件，如互动式白板，增加课堂互动，提高学生的参与度。

③运用网络资源，提供在线素材库，供学生查找和参考更多的创意灵感。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一些变废为宝的实例，如用塑料瓶制作的笔筒、用旧衣服制作的玩偶等，引发学生的好奇心。

-提出问题：询问学生是否知道这些物品的原材料，以及它们是如何被改造的。

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题《变废为宝》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：让学生了解废品分类、认识废品的价值，并学习如何将废品转化为有用的物品。

-教学重点：

①介绍废品分类的基本知识，让学生明白哪些废品可以回收利用。

②讲解变废为宝的基本原理和步骤，通过实际案例展示如何操作。

-教学难点：如何激发学生的创意思维，让他们从不同的角度思考废品的再利用价值。

-教师讲解，学生听讲并记录要点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择一种废品，讨论并设计一个变废为宝的项目。

-小组展示：每个小组简要介绍自己的设计思路和计划。

-教师点评：对每个小组的设计进行点评，给予肯定和改进建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：针对讲解的内容，教师提出一些问题，如“如何判断一个物品是否可以变废为宝？”“变废为宝有哪些好处？”等。

-学生回答：学生积极思考并回答问题，教师根据回答进行引导和补充。

-小组讨论：学生分成小组，就如何提高变废为宝的效率和创意进行讨论，并分享讨论成果。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的内容，强调变废为宝的重要性和实际操作要点。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.教学延伸（用时5分钟）

-教师提出一些挑战性问题，激发学生的思考和探索欲望。

-学生自由发挥，提出自己的创意和想法，教师给予鼓励和支持。

整个教学过程围绕变废为宝的主题，注重培养学生的实践创新能力、环保意识和合作交流能力。通过创设情境、讲授新课、巩固练习、师生互动等环节，使学生在课堂上充分参与，提高教学效果。同时，教学过程注重双边互动，充分发挥学生的主体作用，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握废品分类的基本知识，明确哪些废品可以回收利用，以及如何将废品转化为有用的物品。他们能够列举出生活中常见的可回收废品，并了解其再利用的方法和技巧。

2.实践能力方面：通过参与变废为宝的实践活动，学生的动手能力得到了提升。他们能够独立或合作完成废品改造项目，如用塑料瓶制作笔筒、用废纸制作纸飞机等，培养了学生的创新意识和实际操作能力。

3.环保意识方面：学生在学习过程中逐渐树立起环保意识，认识到废品回收再利用的重要性。他们在日常生活中开始自觉地进行废品分类，减少浪费，积极参与环保活动，将环保理念融入日常生活。

4.团队合作方面：学生在小组合作中学会了分享想法、交流心得，共同解决问题。他们能够有效地与团队成员沟通，分工合作，完成变废为宝的项目，提高了团队合作能力。

5.核心素养方面：学生在学习过程中，不仅掌握了变废为宝的知识和技能，还培养了以下核心素养：

-信息素养：学生能够通过多种途径查找和获取与变废为宝相关的信息，学会筛选、整理和利用信息。

-创新思维：学生在改造废品的过程中，不断尝试新的方法和思路，锻炼了创新思维能力。

-自主学习：学生在课后能够主动查找资料，深入学习变废为宝的相关知识，提高自主学习能力。

-社会责任感：学生认识到环保对于社会的重要性，愿意为环保事业贡献自己的力量，增强了社会责任感。内容逻辑关系①知识点逻辑关系

-知识点1：废品分类的基本知识

-关键词：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾

-重点句子：了解废品的分类标准，学会正确分类废品。

-知识点2：变废为宝的基本原理和步骤

-关键词：创意设计、材料选择、制作工艺

-重点句子：掌握变废为宝的基本步骤，从设计到制作的全过程。

-知识点3：环保意识与实际应用

-关键词：环保意识、资源节约、可持续发展

-重点句子：理解环保意识的重要性，将变废为宝的理念应用到日常生活中。

②技能逻辑关系

-技能1：观察与思考

-关键词：观察力、创新思维

-重点句子：培养观察生活中废弃物的习惯，思考其潜在的价值和用途。

-技能2：动手实践

-关键词：动手能力、实践操作

-重点句子：通过实际操作，将废品转化为有用的物品，锻炼动手实践能力。

-技能3：合作交流

-关键词：团队合作、交流分享

-重点句子：在小组合作中，学会交流想法，分享经验，共同完成任务。

③教学环节逻辑关系

-环节1：导入环节

-关键词：情境创设、问题引导

-重点句子：通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-环节2：讲授新课

-关键词：知识传授、重点讲解

-重点句子：围绕教学目标和重点，系统讲解变废为宝的知识和技能。

-环节3：巩固练习

-关键词：实践练习、讨论交流

-重点句子：通过练习和讨论，巩固所学知识，提高实际操作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将现实生活中的实例引入课堂，让学生能够更加直观地理解变废为宝的概念，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我采用了小组合作的学习方式，鼓励学生在小组内部分享自己的想法和技能，这种互动式的学习方式不仅增强了学生的团队合作能力，也促进了学生之间的相互学习。

3.通过布置课后实践任务，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，这种实践导向的教学方法有助于学生将理论知识转化为实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生之间的交流不够充分。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动探索和发现学习，这可能会导致学生对知识的理解和记忆不够深刻。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实践活动中表现的评价。

（三）改进措施

1.针对小组合作中存在的问题，我计划在分组时更加细致地考虑学生的兴趣和能力，确保每个小组成员都能在小组内发挥自己的作用。同时，我会增加小组内部的交流和分享环节，鼓励学生相互学习，共同完成任务。

2.为了提高学生的主动探索能力，我将在教学中引入更多的探究活动，如让学生自己设计变废为宝的项目，并在课堂上进行展示和讨论。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂参与度、小组合作表现、实践活动的成果等。我会设计一些评价量表，让学生自评和互评，同时也会结合教师的评价，全面评估学生的学习效果。通过这些改进措施，我希望能够更好地促进学生的全面发展，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生积极参与讨论，对于提出的问题能够迅速思考并给出答案。大多数学生能够认真听讲，跟随教师的讲解步骤进行实践操作。课堂表现整体良好，但也存在一些细节需要改进。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节是本节课的重点，学生通过小组合作完成了变废为宝的项目。在展示环节，每个小组都展示了他们的作品，并简要介绍了设计思路和制作过程。学生的展示内容丰富，创意十足，充分体现了他们的实践能力和创新意识。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖了废品分类、变废为宝的基本原理和步骤等知识点。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对于一些较为复杂的题目，部分学生的掌握程度还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自评与互评。学生首先对自己的表现进行评价，包括课堂参与度、小组合作表现、实践操作能力等方面。随后，学生之间进行互评，互相指出优点和不足。这一环节有助于学生反思自己的学习过程，提高自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试，我将进行以下评价与反馈：

-课堂表现：对积极参与讨论、认真听讲的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，提醒他们积极参与课堂活动。

-小组讨论成果展示：对创意独特、制作精良的作品给予肯定，对设计思路清晰、制作过程规范的小组给予表扬。同时，对表现不足的小组提出改进建议，如加强团队合作、提高创意水平等。

-随堂测试：对测试成绩较好的学生给予鼓励，对成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。同时，对整个班级的整体表现进行分析，找出教学中的不足，为今后的教学提供改进方向。

-实践操作能力：对在实践操作中表现优秀的学生给予表扬，对操作不够熟练的学生进行指导，帮助他们提高实践技能。课后拓展1.拓展内容：

在本节课的基础上，我推荐学生阅读一些与变废为宝相关的书籍和文章，了解更多的环保知识和创意案例。例如，《变废为宝：创意设计与实践》一书，其中包含了大量的废品改造案例和设计技巧，可以为学生提供灵感和参考。此外，我还推荐学生观看一些环保主题的纪录片，如《地球公