部编版一年级语文上册第四单元教学设计

单元解读

本单元围绕“自然”这个主题，编排了《秋天》、《小小的船》、《江湖》、《四

季》4篇课文。这些文章题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。

正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点和难点。重点读出轻声、儿化音，读

好“一”的不同读音。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点，包括词语的积累和古诗的积累。

本单元的课文内容都是四季中电信的自然现象或场景，要鼓励学生模仿文章中简

单的词语和句式，表达对大自然的喜爱之情。

秋天

《秋天》是写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事务的特点，描写了

秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的热爱之情。

文章每一段的观察角度、观察对象各不相同，选取的景象都具有代表性，揭示了

秋天的多样特点，留给读者对于秋天的美好遐想。

小小的船教材解读

《小小的船》是一篇富有童趣的儿童诗，将弯弯的月儿与小小的船巧妙地联系起

来，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起，为我们带来亦真亦幻的感受,

诗歌充满想象和童趣。

诗歌共2句，第一句运用比喻，第二句是想象自己在月亮上看星空。

文章中出现了3个“小小的船”，它们所指并不完全一样。

江南教材解读

《江南》是一首采莲歌，语言明快，意境优美，反映了采莲时的光景和采莲人欢

乐的心情。

诗歌主要通过对采莲人和鱼儿的描述，来表达采莲人的愉快心情，后五行采用反

复咏唱的方式，勾勒出一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。

本课以传统水墨画配图，花青中略带墨韵，格调高雅，正所谓“水墨江南”，用

简笔画画成的鱼儿，使整个画面灵气十足。

四季教材解读

《四季》是一首儿歌，作者分别选取春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬

天的雪人这几种代表性事物描绘，表现了四季的不同特点。

全文共4小节，运用拟人化写法，使用叠词，富于童趣。

单元四课题1秋天课型新授

课时1主备人执教人

教学目标1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；

插图色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。

语文园地四教材解读

5个板块

1.趣味识字：与6对反义词。

2.字词句运用：12个词语。

3.展示台：做姓名卡，认识同学的名字。

4.日积月累：安排的是珍惜时间的名言。

5.和大人一起读：本栏目安排的是科学童话《小松鼠找花生》，了解花生的生长

规律，激发对大自然的兴趣。

会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点

难点：读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。

相关课件

教具准备

个性设计

教学设计

（教学随记）

（一）联系实际，激发兴趣

1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？

2.你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就

叫——《秋天》。

3.齐读课文标题。

4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？

【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方

式识字，渗透识字方法。

（二）初读课文，识字写字

1.师范读课文。

下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手

指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不

认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.学习标自然段。

(1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都

空了两个格子，这就叫自然段。

(2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。

4.认读生字词语。

(1)认读词语％

课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、

一会儿、一个。

自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车

读。

(2)生字。

课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字

旁、日字旁、人字头3个偏旁。

5.巩固识字，指导书写。

(D学习”了、子、人、大”4个字。

指导：

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的；“人”和“大”的撇

和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚。

（2）学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生

自主学习的意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、

自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

（三）整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文。

2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。

3.同学互评。

一、看拼音，写词语。

lezirenda

好（）叶（）工（）长（）

作业布置

二、比一比，再组词。

子（）人（）

了（）大（）

三、回顾课文内容。

小朋友们，秋天来了，让我们来找一找大自然的变化吧。

天气（），（）黄了，一片片的从树上落下来。

天空变得很（）很（），一群（）往南方飞去。

四、加一加，组成新字。

口+十（）

禾+火（）

木+对（）

T+-（）

五、我会给加点字选择正确的读音，打上对号。

1.秋（qiujiu）天来了，一片片（pianbian）树（shusii）叶从树

上落下来。

2.这个气（qipi）球坏了，再也不会飞（feifen）起来了。

板书设计

教学反思

单元四课题1秋天课型新授

课时2主备人执教人

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；

会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

教学目标

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点

难点：读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。

教具准备相关课件

个性设计

教学设计

(教学随记)

(四)再读课文，读中感悟

1.学习第一自然段。

(1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画

面。

(2)学生自由回答想象中的画面。

(3)比较句子。

读一读：

一片叶子从树上落下来。

一片片叶子从树上落下来。

为什么用“一片片”，而不用“一片”？

(4)喜欢这样的景色吗？为什么？

(5)学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自

己的体会。自由读、指名读、集体读。

【设计意图】通过朗读文字来想象画面，学生很快体会到课文中

描述的画面之美。通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解,

促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。

2.学习第二自然段。

(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了。

课件出示书上的配图，大家看看图上还有什么？

(2)多美的画面啊，作者忍不住又写了一段话呢，快去读读第二

自然段。自读，指名读。

(3)老师听出来了，天空那么蓝，那么高，真美。可爱的大雁好

像在做着游戏呢。

(4)指导朗读。女生读，男生读。

【设计意图】上一环节是由文字想象画面，这一环节是由画面引

入文字，培养了学生文字与图像互相转化的能力，注重了语言文字运

用的双向性。

3.语言训练。

(1)课件出示书上插图。

小松鼠那么—那么—o

松果那么—那么—O

(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢？

先和小伙伴说一说，点名说。

【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生运用课文中的语言，

多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进学习思维的

扩展。同时也通过观察和描述图画，感受秋天这个季节的特点。

4.有感情地朗读全文。

5.自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。

6.学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，

引导学生富有个性化地朗读，在多种阅读方式中积累背诵。

(五)课后延伸

1.这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关秋天的资料，拓宽学生学习

的空间，引导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的

小主人。

六、课内阅读。

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排

成个“一”字。

啊！秋天来了！

1.用“____”画出短文中表示颜色的词语。

2.照样子，写词语。

一片片

()

()

作业布置

3.“一片片”是说()

A.只有一片叶子

B.有许多叶子

4.课文最后一句话表达的感情是()

A.热爱秋天

B.不喜爱秋天

七、阅读文章，完成1-3题。

秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡(pu)萄(饶。)。

黄澄澄

（deng）的是梨，红通通的是枣。

1.这一段话共有（）句。

2.这段话中写了颜色的词语有（）（）。

3.这段话写了哪几种果子？用“”画出来。

八、写作

小朋友们，美丽的秋天到了，快点拿起手中的笔，画一画自己心中的秋天吧。

画完之后，能不能给你的画写上一句话呢？力口油吧！相信你是最棒的。

板书设计

教学反思

单元四课题2小小的船课型新授

课时1主备人执教人

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4

个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

教学目标

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

4.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点难点：1.读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

2.读懂诗歌，想象描绘的图景，感受夜空的美丽。

相关课件

教具准备

个性设计

教学设计

（教学随记）

（一）创设情境，激发兴趣

1.同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根

据学生的回答，课件出示图片。

3.晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的

小姑娘，这是一幅多美的画面啊!叶圣陶爷爷把它写成了一首诗——

《小小的船》。

4.课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，

学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的

求知欲和自信心。

(二)初读课文，识字写字

1.配乐，师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶

书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不

认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、两头、闪闪、两头

尖。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

(2)词语搭配练习。

课件出示：

弯弯的船小小的月儿

闪闪的天蓝蓝的星星

“小老师”带读，你发现了什么？

下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

⑶生字。

课件出示：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。

同桌互读，个人读。

4.巩固识字，指导书写。

⑴学习“月”“儿”“头”“里”四个字。

指导：

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好竖弯钩的弯沟，弯钩处是圆的;横折钩的横折处是

方的。

(2)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生

自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、

自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

一、看拼音，写词语。

xingxingjianjiandezhlkanjian

作业布置

()()()

二、比一比，再组词。

月（）儿（）

S（）几（）

三、回顾课文内容。

弯弯的（）（）的船

闪闪的（）蓝蓝的（）

四、选词填空。

乡香

1.爷爷住在（）下，那里山清水秀。

2.花儿开了，真（）啊！

五、我会连。

青青的猫明亮的红领巾

宽宽的门鲜艳的花

胖胖的草红红的眼睛

板书设计

教学反思

单元四课题2小小的船课型新授

课时2主备人执教人

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4

个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

教学目标

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

4.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点难点：1.读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

2.读懂诗歌，想象描绘的图景，感受夜空的美丽。

教具准备相关课件

个性设计

教学设计

（教学随记）

（三）整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共

有几句话。（三句）

2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。

(四)再读课文，读中感悟

1.学习第一、二句话。

(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么？"谁来为我们读一读前

两句，其他同学想一想这个问题。

(2)“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。(老师在黑板

上画，学生在纸上画)

(3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。

(4)比较句子。

读一读：

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

说一说：

大大的；小小的；的白云;____的森林。

(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的

船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常

可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的

语言表达能力。

2.学习第三句话。

(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。

此时此刻，你想干些什么呢？

(2)我们来看看作者做了些什么?看到了什么？指名读第二句。

(3)一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天

空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们

飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？

(4)指导朗读。女生读，男生读。

【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学

生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

3.语言训练。

想一想：(课件出示)

弯弯的月亮像0(小船、眉毛、镰刀)

闪闪的星星像o(钻石、珍珠)

蓝蓝的天空像。

【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多

联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学

习思维的扩展。

4.有感情地朗读全文。

5.自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。

6.学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性,

引导学生富有个性化的朗读，在多种阅读方式中积累背诵。

（五）课后延伸

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么？

2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学

习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、

发展的主人。

六、课内阅读。

弯弯的（）小小的船。

小小的船儿两（）尖。

我在小小的船（）坐，

只看（）闪闪的星星蓝蓝的天。

1.把诗歌补充完整。

作业布置

2.“小小的船儿”是指__________。

3.“我”在小小的船里看见了_____________________。

七、阅读文章，完成1-3题。

很久很久以前，人们就想到月亮上去看看那儿究竟有些什么。终于在1969年

7月21日，两位美国宇（yu）航（hang）员乘着“阿波罗11号”宇宙（zhon）

飞船登上了月球，在月球上踏（ta）出了第一步，实现了人类（1E）的这个

^林3木7，目Q*、_o_____________________________________________________________________________________________________________

单元四课题3江南课型新授

1（、（、日，人类第一次夸卜月球

课时1主备人执教人

%.婚置于黠耨法字和三点冬草音嘎泮触婚a可、

东、3啜,令菱孵契蝴辞会靠函中的“梦想”是指什么？

教，学目标

2.正确朗读课文，背诵课文。

,也缉箱由图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

重点：朗读课文，背诵课文。

小朋篝•们，夜晚的星空是羊丽的，快占拿起手中的笔，把观察到的羊丽在

教，学要点:空

面隼凝［1座涸舞藤'睛银甯靖彘褚僦麴和轻雷记快乐的心情吧。加

相:谶牌相信你是最棒的。

教:具准备

个性设计

教，

（教学随记）

号雷群1片，激发兴趣

1.同学们，快来看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什

么1

教学反思

预设：（1）我看到了圆圆的荷叶。（2）我看到了漂亮的荷花。

2.是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江

南）刘声。今天，我们就来学习一首古诗《江南》。

【设计意图】通过欣赏图片，使学生直观感受盛夏的江南风光，

调动了学生的学习兴趣。用完整话描述所见景色，锻炼了学生的口语

表达。

（二）初读古诗，识字学词

1.自读诗歌，自主识字。

这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快

来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一

拼。

2.学习“江”，认识三点水。

(1)课件出示：江。

看，这就是长江，江水奔涌向前。

(2)课件出示：江、河、湖、海。

你发现这几个字有什么特点了吗？

(3)看来带有三点水的字一般都与水有关。

3.学习“采莲”，认识草字头。

(1)你能说说“采莲”的意思吗？(采摘莲子)

(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。

4.认读生字。

(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应

最快，读得最准。

课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。

(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字

的，互当小老师考考对方。

预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的

方法等。

【设计意图】通过图文对照、组词等形式让学生了解词语的意思，

为学习古诗内容做准备。鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，培

养学生主动学习的意识和习惯。

（三）学习诗歌，整体感知

1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，

再来读一读，这次你一定能读得更流利。

2.诗歌一共几行？（七行）

3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五

行，其他同学听一听他们读得是否正确。

【设计意图】通过读诗歌，检查所学生字读音是否正确，如有错，

及时正音。

一、我会连。

lidncaijiangnanxidong

采莲南江西东

二、比一比，再组词。

作业布置

东（）西（）

车（）四（）

三、我会写近义词和反义词。

反义词：南---（)

东---()

近义词：采---（)

四、加一加，组成新字。

辛+工（）

日+生（）

田+土()

丁+口（）

五、猜一猜。

生在泥塘，洁白不染。

身体发胖，心里长眼。

谜底：（）

板书设计

教学反思

单元四课题3江南课型新授

课时2主备人执教人

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、

东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

教学目标

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点

难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

相关课件

教具准备

个性设计

教学设计

(教学随记)

(四)再读诗歌，情感深化

1.学习前两行。

(1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对

着眼前的一湖莲叶，你想说什么？

预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲

叶绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。

(2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲

叶何田田”的美景啊！

(3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀!这

样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢？(快乐、开心、高兴)

(4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行

诗吗？

(5)指名读前两行诗。

(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)

【设计意图】引导学生仔细观察图片，展开想象，练习口语表达，

了解诗句意思、。通过多种形式的读让学生体会人们采莲时的快乐心

情。

2.学习后五行。

(1)还有谁也和采莲人一样开心呢？(小鱼)你从哪句诗中读懂

的？(鱼戏莲叶间)

(2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到——东，一会儿游

到——西，一会儿游到——南，一会儿游到——北。它们玩得多开心

啊！

(3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。

生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受

“东西南北”四个方位词的位置。

(4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位

置相对，南北位置相对。

(5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。

【设计意图】让学生在活动中感受两组相对的位置词，通过表演

的形式调动了学生的参与积极性，更好地朗读诗句。

3.整体朗读古诗。

(1)指名读。(2)男女生对读。(3)小组合作读。

【设计意图】通过多种形式朗读古诗，达到熟读成诵，为背诵古

诗做准备。

4.背诵古诗。

(1)师引背，生接背。

(2)集体背诵。

(3)指名背诵。

【设计意图】分层检查背诵。

(五)指导书写

1.学习“可”“东”。

(1)学习笔画“竖钩”。

我们学习了“弯钩”的写法，你能说说“竖钩”和“弯钩”的区

别吗?竖钩不能弯，要写得直直的。

(2)指导书写“竖钩”。

书写儿歌：小竖直直上到下，小钩尖尖钩向左，一笔连贯写竖钩。

(3)指导“可”：“口”写在竖中线左侧，写得小一点;最后一笔

竖钩在竖中线右侧。

(4)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖

钩沿竖中线写，最后两点要左右对称。

2.学习“西”。

(1)学习笔画“竖弯”。

我们学习了“竖弯钩”的写法，你能说说“竖弯钩”和“竖弯”

的区别吗？(竖弯没有钩)

(2)指导书写“竖弯”。

书写儿歌：小竖直直上到下，小弯圆圆弯向右，一笔连贯写竖弯。

(3)指导“西”：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，

最后一笔横封口。

3.学生练写，教师巡视。

4.写字展示，评议交流。

【设计意图】运用学生已有学习经验去发现两个新笔画的写法，

培养学生仔细观察，规范书写笔画的习惯。通过教师范写，帮助学生

写好字。

(六)课后延伸

1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大

名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也

可以利用假期去江南游览一番。

2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的

诗篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关江南的资料或诗歌，拓宽了

学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正自己当成了学习

的小主人。

六、课内阅读。

江南（）采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

1.用“____”画出短文中表示方位的词语。

作业布置

2.在括号里按课文内容填空。

3.“田田”是说（）

A.荷叶长得茂盛B.荷叶长得很稀疏

4.古诗表达的感情是（）

A.热爱大自然B.不喜爱大自然

七、阅读文章，完成1-3题。

初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一

朵朵石榴花像一个个喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩

起舞。

1.这一段话共有（）句。

2.石榴花在（）开放。它的花蕊是（）的，花朵是（）

•

单元四课题4四季课型新授

（、笔词可以看*出

3,G1—1榴1Hl花1G很1IX.至，/1/1=1LLJu

课时1主备人执教人

八、与作【教学目标】

小川i友们i爆了凄课说你送释善髓国嚼票徵翻^

读

芈方;艘翳睡的林鳖鹦眼赞喔邳糕得你介绍给大家的

教学目才fe?写一写，向小伙伴们介绍一下吧。加油＞吧！相信你是最棒的。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美1吼

板-仔设计3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点

教学反思难点：感受四季的美丽;识记笔画较多的“说、夏、弯、就”。

相关课件

教具准备

个性设计

教学设计

（坳半IS有汨）

（一）情境导入

1._出示“春夏秋冬”四个字的卡片。（“春”写在一朵桃花上，

“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪

花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢

______季”。（把卡片奖给说的好的小朋友）

2.我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，

快出声和它们打声招呼。

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

什么是草芽?什么是谷穗？

【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到

自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的

开始。

(二)初读课文，整体感知

同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔

细观察课文有几个小节？

读读自己喜欢的季节。

【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，

是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。

(三)内容探究

1.学习第1节。

(1)课文的哪个小节描写的是春天的景色?谁来读读儿歌第一节，

说说从第一节中知道什么了？

(2)指导读，感悟春天的美丽。

春天来了，瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美

丽的世界。他看到什么了？此时什•么心情？(高兴、激动、兴奋)

假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。

教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那

黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一

起欢呼吧！

2.学习第2节。

(1)你为什么喜欢夏天?夏天什么样呢?

（2）指导读，感悟夏天的美丽。

现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到

了什么？快睁眼看看。

多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗？

一、我会连。

woXihuanchuntian

二、比一比，再组词。

儿（）天（)上（）是（)

八（）大（)十（）里（)

三、我会写近义词和反义词。

作业布置

反义词：是（）顽皮----（)

近义词：顽皮----（）

四、填空。

“七”字共（）画，第一Iffll是（）。

“儿”字共（）画，第一画是（）。

“九”字共（）画，第二画是（）。

“无”字共（）画，第三画是（）。

五、我会选。

夏天秋天冬天春天

1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是（）。”

2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是（）。”

3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是（）。”

4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是（）。”

板书设计

教学反思

单元四课题4四季课型新授

课时2主备人执教人

【教学目标】

教学目标

1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读

准多音字“地”的字音;会写“天、四、是"3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点

难点：感受四季的美丽;识记笔画较多的“说、夏、弯、就”。

教具准备相关课件

个性设计

教学设计

(教学随记)

3.学习第3节。

(1)你为什么喜欢秋天？(收获的季节)

快看看书上是怎么描写的?指名读，说说知道什么了？

农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小

节？

(2)指导读第3节。

大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，

让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩

吧！

4.学习第4节。

(1)谁喜欢冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？

(2)指导读，理解“顽皮”。

瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气

啊!你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。

全体男生都做一回神气的雪娃娃！

（四）拓展升华

1.合作创编。

可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让

我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢

哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩

翩起舞，他对鲜花说：“我是春天！”

2.那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节的诗歌

吧。

【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，

大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱

生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使

文本的人文精神得到提升。

（五）认读书写

1.读读儿歌，在儿歌里找找认读的生字都在哪里，它们都是什么

结构的字呢?你能用这些生字组一些新词吗？

2.师指导认字，重点认识言字旁、虫字旁、反文旁，以及''地"

字读轻声。

3.指导书写，学写“天、四、是"3个字。

作业布置六'课内阅读。

草芽尖尖，

他对小鸟说：

“我是春天。”

荷叶圆圆，

他对青蛙说：

“我是夏天。”

谷穗弯弯，

他鞠着躬说：

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他顽皮地说：

“我就是冬天。”

1.这首儿歌描写了春天的_________、夏天的________「、秋天的

、冬天的。

2.谷穗“鞠着躬”，可以看出谷穗（）。

A.很谦虚B.很骄傲

3.雪人大肚子一挺，让我们感受到雪人（）

A.很顽皮、很可爱B.没有礼貌

4.仿照原文，写句子。

西瓜，他对说：“我是夏天。”

枫叶_____，他对______说：“我是秋天。”

七、阅读文章，完成1-3题。

太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：“一定要把信亲手交给春

姑娘！”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。

她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑

娘呢？她敲开了一个又一个花儿的小门。

玫瑰姐姐说：“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英姑

姑说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。

后来，所有的花儿都知道了这个消息，大家一起商量好，要帮蝴蝶

找春姑娘。他们张开小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里呀一一”。

1.短文共有_____自然段。

2.春姑娘在哪里，蝴蝶找到了吗？

3.请把下面的词语组成一句通顺的话。

大家找帮助要蝴蝶春姑娘

4.请你填上合适的词。

一（）水一（）信一（）嘴

葆（岫黄叶

单元四口语交际：我们做朋友课型新授

课时1八、写作主备人执教人

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感么

受交际的乐趣。

教，多目标

2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

重点：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人

，国辞上的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

难点：能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感;

既1接课件

教.

个性设计

教，学设计

（教学随记）

一、创设情境，导入课题_

—

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学

习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到

今天，你都取得了哪些进步？

来，我们分享一下！（课件出示：和你分享我的进步）

1.分享小朋友成长的快乐。

（1）学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪

些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢健子、跳

绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能

重复。

生1:我学会了拼音。

生2：我学习了很多生字，还会写呢！

生3：体育课上，我学会了怎样踢犍子，老师还表扬我了，

我特别高兴！

生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里

佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句一一“我

们做朋友"，谁就是我的好朋友了。

2.板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

课件出示要求：

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。

(2)声音要洪亮。

生1：我们做朋友。

生2：我们做朋友！

3.说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”

换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。

师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！

生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

师：能成为你的朋友，我真荣幸！

师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？

师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。

生齐：我和老师做朋友。

师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源

在于主体与道德环境的积极的交互作用一一活动或实践。课堂教学是

一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来

说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感

情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然,

使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛

围。

二、说优点，介绍自己

1.谈交友标准。

过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙

伴成为好朋友。

课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。

师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

学生举手。

师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？

生1：他特别愿意帮助别人。

生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。

师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑

筋思考问题的样子特别可爱。

那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？

学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。

师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。

生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。

师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是

一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。

师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。

生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不

能在教室里打闹。

师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！

生5：我喜欢和会踢僚子的同学交朋友，下课时我们能一起

玩。

师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是

吗？

生5：是的。

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让

人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆

的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜

的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……

2.找自己的优点。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在

老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们

进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕,

赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)

3.说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的

优点，完成句式练习。［课件出示：你好，我是一年级⑵班的()，我

的优点是()。］

4.介绍我自己。(学会自我赏识)