苏教版二年级上册识字教学设计

苏教版二年级上册识字教学设计

第1篇：苏教版二级上册识字1_教案教学设计

苏教版二班级上册《识字1»

第一课时

教材分析：

这是一篇识字课文，接受"词串"的形式，介绍了金秋水乡富有诗

情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白

天的景色；其次组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；

第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。

全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习爱好。在图文

对比中识字、诵读，既能丰富学生的学问，了解水乡秋天的人文、自

然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的美丽。本课

教学重点是识字写字。

教学目标：

1、学会认读本课7个生字，相识两个新偏旁"火〃、"欠〃，能正

确书写生字〃烟〃、"灯〃、"歌〃。

2、正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词

语。

3、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的奇妙。

教学重点：激发爱好，引导学生自主识字、读词，写字。

教学难点：读准字音，认清字形，写好生字。

教学打算：老师：多媒体课件、教材40份；学生：田字格本、

铅笔。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、出示江南渔舟、民居、荷塘图，引入新课。

2、老师板书课题，学生齐读。

［注］我国教化家陶行知先生说：“学生有了爱好，就会用全副精神

去做事，学与乐不行分。〃老师通过创设情境，诱发了学生学习新课

的热忱。

二、借助拼音，初读识字。

（一）初读课文，读准字音。

1、学生自由拼读课文。

要求:读准字音，不相识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，

在难发的音下面画上“三角形〃，再多读几遍。

［注］苏霍姆林斯基说过"人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要,

这就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者〃。老师在此就

给了学生一个做发觉者的机会。

2、同桌互读。师：相互听，相互评一评。

3、检查成果。

（1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。

qiuyanluxTguigedeng

秋烟芦夕归歌灯

（2）出示课文：

jinqiuyanbdshuixiang

金秋烟波水乡

luweilingouhetang

芦苇菱藕荷塘

xlyangguizhouyuge

夕阳归舟渔歌

fengyedenghuoyueguang

枫叶灯火月光

指名说说易读错的音节，学生领读。

圈出整体认读音节，指名说，齐读。

（二）多种形式读课文，巩固字音。

1、指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。（每个词语中间要

有停顿，每行词语用一口气读完。）

2、男女生赛读。

女生读一、二行，男生读三、四行。边读边回忆词串的读法。

3、去掉拼音，有节奏地拍手齐读。

（1）老师示范，讲解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不读词。

（2）师生拍手齐读。

（3）学生拍手齐读。

让学生把刚刚学会的生字放在详细的语言环境中加以巩固，通过

多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

三、读词成串，走入“水乡"。

过渡：这些词你们都读准了，好样儿的。但还不够，你要是再走

近一点儿去水乡看看，了解了那里的美，你确定会读得更有味道。

（一）相识"水乡〃"烟波〃

1、出示“水乡〃词语、图片，认读，理解“水乡〃。

师：你知道什么样的地方叫做"水乡〃吗？（湖泊、河流多的地方）

2、感受“烟波"，认读"烟波〃。

师：水乡的水真清啊！水面上常常漂浮着一层薄薄的雾气，看到

这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？

出示"烟波"

将一个词置入详细的语言环境去辨析，能精确地把握它的意思和

用法。

3、齐读"烟波""水乡"。

（二）学习其次行

1、出示词语“荷塘〃，认读。

用一个词语概括印象中的“荷塘〃，指名说。出示荷塘图片。

2、相识"菱〃"藕"

过渡：荷塘真一美啊！不过荷塘里不仅只有美，还有很多更有价

值的东西呢！你知道在荷叶底下，在荷塘的泥土里有什么吗？

说说"藕"，出示"藕”的图片。

出示"菱”图片,相识“菱"。

3、了解"芦苇〃

4、指名读其次行，学生点评、领读。

（三）学习第三行

1、回忆"夕阳"

师：水乡的荷塘物产丰富，我们在玩耍中，不知不觉，太阳公公

就要下班了。这时的太阳我们叫它一夕阳（出示词语）。

2、了解“归舟”

3、观赏“渔歌”，体会渔民丰收的喜悦。

出示词语“渔歌〃，播放渔歌。

4、老师指导朗读。指名读第三行，老师点评。

5、齐读。

（四）说说"金秋"

1、想象"金秋"

师：水乡的夕阳美吗？告知你们江南的美还远不只这些，尤其是

秋天。

学生回忆秋天。

2、出示组图。

指名说说江南的秋天。（师相机引导。）

3、小结：是啊！秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以

人们把秋天称之为一金秋。出示词语“金秋〃

（五）配乐朗读，感受水乡的"美"

过渡：这样的江南水乡、这样的金秋，你觉得美吗？那就请你带

上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧!

（学生自由读，老师巡察指导。）

1、学生带着感情自由读全文。

2、老师配乐范读，学生评议。（老师在学生自己的评论中引导朗

读。）

3、指名读。

4、分组赛读。

5、拍手齐读。

朗读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面

观赏、品尝的过程。

6、回顾，记忆

（提示：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。）

金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上漂浮着的（）。接

着，我们来到荷塘边看到了（），相识了水底的。夕阳落山时，我们看

到了，听到了（）。枫叶飘舞的夜晚我们又看到了远处的（）和。

依据课文内容填空不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独

特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再制

造。

四、分析字形，指导写字。

（一）相识"火〃、"欠〃。

1、相识火字旁，说说它与平常的"火'’字有什么不一样。

最终一笔捺变成了点。

2、说说本课中带有火字旁的生字。（指名说，大屏幕出示答案。）

想一想为什么"烟"和"灯"都用"火"作偏旁。

3、说说带有"欠〃的生字。（指名说，大屏幕出示答案。）

（二）指导书写"烟〃、"灯〃、"歌"。

1、出示"烟"、"灯〃、"歌〃，齐读。

2、学生视察，指名说识记方法。

［注］课堂应是在老师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教

学识字，老师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，

说部件，联词语。这样当然也可以完成教学任务，但千篇1律的教学

形式，味同嚼蜡的教学内容，会使学生失去学习的爱好，学习效率比

较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字,

效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又留意深化浅出地剖

析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理

规律，提高了学生自学生字的实力。

3、出示笔顺表，学生自学生字的笔顺。

4、老师在田字格中范写，并引导学生视察字形结构、位置、笔

顺。

（“烟〃"灯〃"歌〃都是左右结构，其中“烟〃和"灯”都是左窄右宽的

字，而且写时左边要高于右边。而“歌〃则是左宽右窄的，写时右边要

略局于左边。）o

5、学生描红（提示：坐姿、握笔姿态。）

师生齐背儿歌：头正、身直、肩平、脚安。食指、拇指捏着，三

指四指垫着，小指在下藏着，笔尖朝前斜着，笔杆朝后躺着。

学生临写，老师巡察指导。要求：每个字临写两次，没写好的字

多临几次。

6、大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。再临写。

1.会正确认读和书写“苗、描、猫、船、莫、偏、旁”等7个生字，

理解由这些生字组成的词语，会读两条绿线中的"唯、瞄、准、锚、

爪、混、淆"等7个字，相识2个新偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌，能理解儿歌所表达

的意思。3.通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发

学生学习汉语的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的思想感情。

识字、写字；朗读、背诵儿歌。

1.借助课文插图相识会意形声音字的特点。2.通过引导沟通

探讨，能正确地区分本课的形声字。1.形声字相关学问2.

铁锚的相关学问2课时

第一课时

课时目标

1.学会本课"苗、描、猫、船、莫、偏、旁"7个生字和这些生字

组成的词语，两条绿线中的"唯、瞄、准、锚、爪、混、淆〃7个字只

识不写，相识2个偏旁。

2.能正确、流畅地朗读儿歌。能初步了解形声字的构字方法。教

具打算

生字卡片、教学课件等。教学过程一、复习导入

1.我们先来认读一下这两组生字（课件出示1）

第1页（1）清蜻情晴请

（2）盯钉叮订灯

说说这两组词有什么特点？（都是左右结构的字，一部分表音,

一部分表意）它们是什么字?（形声字）2.今日我们再来学习一组这样

的字。（课件出示2）（板书：识字4）二、激趣识字

1.课件出示带拼音的生字词（课件出示3）

（1）学生自由拼读，特殊要留意读准绿色字的读音。

（2）同桌互助：细致听听你的同桌读得对吗？在他须要时帮帮

他。（3）检查初读状况：指名读字词正音（4）开火车读字词，齐

读

2.激趣猜谜：田上长草！（猜一个字）（课件出示4）（板书：苗）

我们来视察一下这个字，怎样才能写得美丽呢？在田字格里写两遍。

3.学生小组拼字竞赛

（1）利用转盘，小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。

（2）请拼得最快的小组，说说拼的结果。你们在拼字和读字的

过程中，你们有没有什么发觉呢？小组沟通（课件出示5）

（3）小组选代表说说发觉（字音、字形、字义、字的体态）

（4）师小结：同学们可真聪慧，会动脑，会视察，咱们拼的字

都是以"苗"字作为声旁，（板书：声旁）加上不同的偏旁

“广，，，针，，目，，〃口，“，，，（板书：才名目口刁）我们称之为“形旁,,

（板书：形旁）构成了意思不同的字，这就是形声字。（板书：形声

字）

4.老师过渡：唉，组成的新字的字音有的相同，有的相近，字形

也差不多，这太简单混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清。

那我们就做个嬉戏“火眼金睛大比拼〃。

5.小组学生拿词卡，给字找到它的小伙伴。想想你还能给它找到

其他小伙伴吗？6.学生反馈，师结合图叙述：（课件出示6）学习形

声字，辨别要细致，

第2页声旁多表音，形旁多表义。记住这一点，识字变简单。

（1）这只小猫是一个小动物，用写"旁。（2）这个大锚是铁

的，真重呀，用"?"旁。

（3）瞧，用“手〃就能描红;用“目”就会瞄准;用"口〃才会发声。

（课件出示7）三、学习生字

1.现在我们去生字王国，将我们相识了的几个好挚友带回家好吗？

课件出示生字（课件出示8）：描、猫、船、莫、偏、旁（1）学生

自己视察这几个字，你有方法记住它们吗？（2）指名说。

（3）想想怎么写才好看呢？

2.相识新部首：舟字旁，指导其写法，留意"舟"做部首时，中

横要变成提，且右边不露头。方字旁，书写时要写得扁一些。3.分

析字形，记忆生字，并口头扩词。4.师范写。5.生描红、

临写。6.作品展示，沟通反馈。课堂作业新设计L看拼音，写

词语。

xiaomaomiaohongmofei

hemiaop百np台ngp巧nxin2.给下面的字力口上偏旁，再组词。

却脚（脚丫）丁（）苗（）

扁（）青（）户（）3.找出下列句子中的错别字用“"

画出来，并改正。

（1）我家的小花苗真可爱。（）

（2）同学们正在教室里细致地锚红。（）

（3）十米气步枪选手正在全神贯注地描准靶子。（）

第3页参考答案：

1.小猫描红莫非禾苗偏旁偏心

2.打打扫描描红偏偏旁清清水炉炉灶3.苗猫锚描

描瞄

其次课时课时目标

1.通过引导沟通探讨，能正确地区分本课的形声字。借助课文插

图相识会意形声音字的特点。

2.通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习

汉语的爱好，培育识字实力和酷爱祖国语言文字的思想感情。教具

打算

多媒体课件教学过程

一、创景激趣，自主设疑

1.今日我们接着学习《识字4》（课件出示9）。首先，字娃娃"苗"

来考考大家，请看：（课件出示10）（1）田里的禾苗随风摇摆。（2）

小挚友在细致描红。（3）小花猫在嘀唯叫。（4）解放军叔叔瞄准

目标。（5）大轮船在旁的铁锚。

2.从以上句子中，你发觉了什么？指生说一说。二、多元导读，

合探解疑

L字娃娃"苗〃出的题目这样的：请你依据刚才看的字，将这些字

分别填在下面的句子里，再说说为什么？（课件出示11）

苗描瞄唯猫锚⑴地里的禾（）绿油油的。⑵小花（）

喜爱（）（）叫。⑶船上的（）能停船。

第4页（4）（）红的时候要看清字的位置。

（5）20xx年夏季雅典奥运会上，杜丽（）准靶心，射出了第一个

世界冠军。2.字娃娃"苗〃加上不同的偏旁可以组成很多新字，这些新

字也因此被赐予了新的含义，这种字我们称之为一一形声字。把它们

放在儿歌中，也很好玩的，我们一起来读一读。（课件出示12）

（1）学生自由读儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。

（2）我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢？老师范读。

（3）通过读这首儿歌，你知道了什么？（4）比一比，谁读的准，

读得清。3.指导背诵。

⑴谁能背得准，背得快？（2）自背，同座位互背。⑶竞赛

背。齐背。三、巩固深化，学用延展1.说话练习

出示：禾苗、描红、小猫、瞄准、铁锚、唯唯叫（课件出示13）

你能用上这6个词语中的一个说一句话吗?实力强的学生可以让

他们用几个词连起来说一句话。2.指名说，师生共同订正。四、

学以致用，拓展识字

1.通过学习，你收获了什么？（课件出示14）

（我们相识了很多生字，并了解了形声字的造字方法。）2.运

用所学的方法，你可以再去相识一组形声字吗？课堂作业新设计1.

选字填空

猫锚描瞄口苗

（1）小花（），真调皮，每天望着我（）（）叫。（2）有了

铁（）能停船。

第5页（3）我（）准靶心，开了一枪。（4）我们写字前要

细致（）红。

2.选择下面的词语写一句话，看看你最多能用上几个词。瞄准

禾苗

河水

小猫

描红

桌子3.照样子写句子。

例：家里有猫在嗜哺叫。

（1）大海里有在。

（2）有在o

参考答案：

1.（1）猫哺唯（2）锚（3）瞄（4）描2.同学们在细致描

红。

禾苗在河水的滋润下强壮成长。3.（1）鱼儿欢快地游

（2）天空中鸟儿自由翱翔板书设计：

识字4

车

目苗

□

形旁声旁

形声字

1.本课是形声字归类识字，这样的形式在一班级的时候也学过。

可以在课堂上，趁机复习了旧知，让学生分别给"青''"也"交挚友变成

新字，再总结形声字的特点。在学生发觉规律之后，再让学生依据动

作猜字、识字，让学生在猜想

第6页中对自己的猜想获得印证。作为老师，不仅教给学生方

法，更教给学生一种思想，那就是在实践中学习，用事实说话。

2.这堂课，学生真正感爱好的是生字，是好玩的形声字的规律。

在这堂课上，我接受充分地引导学生发觉、学习，再发觉、再学习的

方式，正好顺应了学生的须要，或者说点燃了隐藏于心灵深处的须要,

让学生学得有劲，学得主动。

3.我喜爱这样教孩子写字，就是让孩子依据我的描述进行描红，

即，我边说笔顺、框架留意点、笔画位置等，他们描红。我觉得这个

方法挺好的，让学生对写字的要点印象更加深刻。孩子们就像是斗志

昂扬的战士，折服着这一个个生字。基本上几遍下来，几个生字都被

孩子记住了，为后面的默写作了很好的铺垫，课后不须要花多大工夫

就能顺当记住字。

4.总之，在今后的识字中，我必定还要细致探讨，多下点工夫；

在教学时留意教学方法的敏捷，独创环境、接受多种教学手腕来激发

学生学习汉字的爱好，培育识字实力，从而对识字不感到枯燥。

创新教案

《识字4》教学设计

（第一课时）

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。小学生在接

受启蒙教化时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的接着学习产

生干脆的影响。然而识字过程是一件枯燥的工作，要提高小学生的识

字质量，只有激发孩子识字爱好，教给孩子识字方法，培育孩子识字

实力，并对识字产生乐观的爱好，他就能自觉集中留意力去学习并驾

驭汉字的特点。本课是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和

由几个形声字组成的词语及儿歌组成。所以我主要实行激趣导入，创

设情境，开展嬉戏，形象识记，识字识词，读背儿歌等活动，学生爱

好被调动起来了，课堂的收效确定会是很明显的。

一、嬉戏导课，激发爱好

1.谈话：小挚友们，大家还记得我们在一班级时玩过字盘嬉戏吗？

第7页2.今日，我们还要用字盘来做嬉戏，相识14个字宝

宝。二、旋转字盘，相识偏旁

过渡：要想做好玩字盘的嬉戏，小挚友还得先跟字盘上的偏旁交

挚友。

1.出示偏旁卡片（目、口、才、车、力），指名学生说说偏旁的

名称，并说说带有这个偏旁的字跟什么有关？

2.相识新偏旁：今日，我们要相识两个新挚友，出示“舟字旁"

和"方字旁"，舟字旁表示与船相关的事物，（板书：舟）。带有舟字旁

的字如船、舰、艇、等都跟"船"有关。齐读“舟字旁〃两遍。三、小

组学习，领悟规律1.指导学习"描"

（1）学习"苗"：出示声旁字"苗"，指名读，读准字音。谁会给

“苗〃组词。今日，我们要学习一组和“苗〃有关的字，让我们转动字盘，

来玩一玩字盘嬉戏吧！

（2）老师取出字盘并转动字盘，出示"描〃，请学生说说这是什

么字？开火车读"描〃，出示词语〃描红"，请学生说说"描红"的"描"为

什么要用提手旁呢？

（3）师：是呀，描红要用手，"描红〃的意思跟提手旁有关。

男女生赛读"描红〃。指导读好"描红〃这个词。2.学生转字盘，

进行小组学习“瞄、唯、猫、锚〃

（1）请小挚友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们

该怎样读呢？

分组转字盘，边转边读。

（2）反馈沟通：刚才，小挚友们都玩过字盘了，转出了哪些字

呢？请小挚友来读一读，看谁读得既精确又洪亮。

a.指名读:老师抽出哪张卡片，学生就读出相应卡片上的字来。

b.小组轮番读一读.c.开火车读.d.齐读.3.小结:这些字宝宝长得差不

多,右边都有一个〃苗〃,它们就像兄弟姐妹，

第8页他们的读音也很像，我们把他们叫做形声字.四、学习词

语，朗读练说

1.现在老师要来考考你们，请小挚友细致看这些字,想一想，"苗"字

加上不同的偏旁,意思有什么不同呢？小组探讨探讨.2.小组探讨后汇

报,相机出示词语，板书〃瞄准，唯哺叫，小猫，铁锚”，指名读,指导学生依据

偏旁说意思.3.出示"铁锚〃图，让学生说说它的样子、用处，讲讲你在

哪儿见过铁锚，指导学生读好这个词.4.讲解"瞄准〃，请学生做做瞄准的

动作,说说你在哪儿望见谁在瞄准什么？指导读好这个词。

5.出示“小猫〃图，请学生说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身洁

白的猫，我们把它们叫做什么猫?（白猫）类似这个说法，拓展“黑猫，花猫,

黄猫。”6.谁来学一下小猫的叫声，指导读好雌唯叫，让学生读出

小猫饿了,生气了，兴奋等不同状况下的不同语气。7.齐读词语:女

生读字，男生读词。五、嬉戏巩固，识字写字1.找挚友嬉戏2.

猜字嬉戏

3.出示〃苗、描、猫〃，请学生视察各字在田字格中的位置，找一找关

键笔画的位置。

4.老师示范写字，学生描红，练习书写。精彩片段

做做嬉戏，认认生字：以小组为单位，分发偏旁卡。

小组学生拿偏旁卡，按老师的叙述，给"苗"字找到它的小伙伴。

想想你还能给它找到其他小伙伴吗？

师：这是一只小猫，"猫〃该用什么偏旁？请给它找出相应的偏旁。

生：用叼”旁。师：为什么？

生：因为小猫是小动物，“反犬旁”表示动物，所以要用“反犬旁”。

第9页师：说得真好！这个大锚是铁的，真重呀，"锚〃该用什

么偏旁呢？请给它找出相应的偏旁。生：用“车〃旁。师：为什么？

生：因为“锚”是铁的。

生："车'’表示金属，所以要用“金字旁〃。

师：是的。那“描红〃的”描"，"瞄准〃的"瞄〃,和"口苗喷叫"的"口苗"

又分别该用什么偏旁呢？

生：用“手〃就能描红，所以“描红〃的"描''用"提手旁"。生：用"眼

睛”去瞄准，所以"瞄准"的"瞄〃用"目字旁"；生：用"嘴巴"才会发声，

所以“唯唯叫〃的"唯"是"口字旁〃。

师：大家说得真好！看来大家对形声字的造字方法已经驾驭得很

娴熟了。那么，你能再依据这种方法，再去学习一组类似的绳子吗？

生:能！

师：那么，我们下节课再来沟通你的收获吧！备课资料

1.什么是形声字？

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个

文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的

声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象

形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。2.形

声字义符

形声字的义符只能表示某种意思的范围或只表示事物的属类，因

而它在形声字中只是高度概括的类名，并不能表示这个形声字的详细

含义。

例如：项、题、颜、颠等字。义符既然只是表示某种意思的范畴，

那么范畴可以有大小宽窄之别，因而同用一个义符的诸多形声字，其

详细含义虽然彼此相关联，但是这种关联可能是相同、相近、相通,

也可能是相逆、相反。如从日的形声字，、晴、昭、晞、昕等含有光

明之意；晚、昧、暗、晦等则含有昏暗之意。

第10页因为日头是自然最大的光源，有日则明，无日则暗，

地球上的明暗皆系于日。事物往往具有对立的两个方面，留意到这一

点，对人们判别字义是有益的。3.形声字音符

形声字的声符除了标声之外，往往兼有表意的作用。语言中语词

的声音反映着词义或词义的来源，字是词的书写符号，是语言中的词

的声和义的载体，所以字义（实际是字符所记录的词义）也往往与字

字的读音有关。这种现象在形声字中的反映，就是声符除了标声之外

也往往含有表意的作用。同从一个声符得声的抱、袍、雹等，都含有

包袱的意思；从仑得声的沦、轮、伦、论、纶等，都含有条理、伦次

的意思；从奂得声的焕、涣、痪、唤、等，都含有大的意思。这样的

例子数不胜数。当然，声符字也往往是多义的，因而在形声字中的表

意自然也非止一端，所以同从一个声符得声的字,其意思的相通\\相关

也往往不是单一的。4.形声字表现形式

形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：

左形右声：材偏铜冻证骑秧破右形左声：

攻颈削瓢放鹉雌故上形下声：管露爸芳崖宵界字下

形上声：架案慈斧贡膏凳赏外形内声：固病庭阀园匾

裹衷内形外声：闷问闻辫形在一角：裁载栽声在一角：醛渠

5.锚

锚，一般指船锚，是锚泊设备的主要部件。铁制的停船器具，用

铁链连在船上，抛在水底，可以使船停稳。古代的锚是一块大石头,

或是装满石头的篓筐，称为\"碇\"。碇石用绳系住沉入水底，依其重

量使船停岸。后来有木爪石锚，即在石块两旁系上木爪，靠重量和抓

力使船停岸。中国南朝已有关于金属锚的记载。

第11页中国古代帆船运用四爪铁锚，这种锚性能优良，至今

在船板和小船上仍有运用。练习：

L把下列字的音节补充完整。

mmuah_iaom_

猫描爪混淆莫2・加偏旁组字组词。

苗(

)

(

)

)

(）青

)

（

）

（

）

（

）3.选字填空。猫锚喷描瞄

（1）小花（

）真调皮，每天望着我（

）（

）叫。（2）有了铁（

）能停船。

（3）我（

）准靶心，开了一枪，啊，中了九环。（4）我们写字前要细致

）红。4.照样子，写句子。

例：船上的锚能停船。

⑴家里的洗衣机能。（2）能

o5.你能写出表示下列意思的部首吗？

例：表示与眼睛有关。（目）

⑴表示与嘴有关。（）⑵表示与水有关。（）⑶表示用手

做。（）⑷表示与花草有关。（）⑸表示与金属有关。（）⑹

表示用脚做的动作。（）6.阅读完成题目。

长江一一祖国第一大江

我们宏大的祖国有很多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管

（guan）,给祖国带来了生命的力气（liang）。

小挚友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖

国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山起先，流经

11个省、市、自治

第12页区，始终流入东海。长江一共有6300多公里长。万里

长江是祖国的第一大江，也是世界上闻名的大江。

（1）祖国最长的江河是，共有公里长，从起先始终流入。

（2）祖国的大江、大河，像。

（3）请你读一读有关描写长江的古诗。

送孟浩（*o）然之广陵（ling）

唐•李白

故人西辞（ci）黄鹤（脸）楼，

烟花三月下扬（yang）州。

孤（gu）帆远影碧（bi）空尽，

唯（w&）见长江天际（ji）流。参考答案

l.aoiaozhtinxd

2.描描红瞄瞄准锚铁锚猫小猫

蜻蜻蜓清清洁情事情请恳求3.（1）猫唯唯（2）锚（3）

瞄(4)描4.⑴洗衣服(2)我的铅笔写字5.(1)口(2)1

(3)(4)*

(5)专(6)足

6.(1)长江6300青海省唐古拉山东海

(2)祖国妈妈身上的血管

第13页

第4篇：苏教版二级上册识字2教材分析

苏教版二班级上册《识字2》教材分析

本课所学的词语大多是描绘**广场国庆大典盛大场面的，具有时

代气息。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现**城楼的景色；

其次组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众庆祝的场

面；第四组词语表现了祖国的突飞猛进。由这些“词串〃组成的韵语,

既有音乐性，又有叙事性和抒情性，读来节奏显明，声律协畅，入情

入境，激烈人心。与"识字1"不同的是每一行最终的词语都是三个字。

这种形式的"词串”读起来富有七言诗的韵味，既能激发学生爱好，又

利于学生积累语言。课文中的图画，生动形象地呈现了首都**广场国

庆盛典的恢弘场面。图文对比可以帮助学生识字和理解词语，增加他

们的民族自尊心和爱国主义感情。本课的教学重点是识字写字。

第5篇：苏教版一级上册识字2教学设计

苏教版一班级上册：《识字2》教学设计(1)

教学设想：

《识字2》位于国标本苏教版一班级上册第一单元的其次课，教

材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一

组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相

应的插图，图文对比，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物,

受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为:

学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，

能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意

识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

心理学探讨表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与

音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学

生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行

说话训练，力求识用结合。同时还鼓舞学生凭借已有的阅历，通过想

象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的

欢乐，提高识字的效率。

由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要

坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，驾驭常见的基

本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中驾

驭如何写好字的本事，感受汉字的形体美。

教学过程：

一、音乐导入，激发爱好

1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今日要学习的新内容，也

是和小挚友上学有关的。板书：识字2

2、小挚友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么相识这些

字的？

过渡：这节课，我们接着用这些方法学习生字。

二、读准字词，感知韵文

1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。

指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的"上〃、"钟"、"穿"、“床〃。

留意“鸟〃的声母是n,不要读成I；"早〃的声母是z,不是zh。

3、同桌互读词语，相互订正字音。

4、齐读，读出词与词之间的停顿。

三、诵读词串，相识事物

1、图文联系，相识事物。

（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

（2）老师发词卡，拿到词卡的小挚友读一读，贴在画面上。

（3）集体校对，由贴对的小挚友进行领读。

2、逐行学习，指导朗读。

（1）指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什

么，听到了什么？［小精灵儿童网

②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词，边读词边想画面。

④指名读---男、女生读---齐读

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着,

小挚友新的一天起先了。老师想知道你这时候在干什么呢？

（2）指导学习其次行

①出示词语：穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读---开火车读---齐读

（3）第一行与其次行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用

几个词就用几个词。

（5）指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小挚友为这三个词排列依次，并连起来说一、两句话。

④师小结：我们说话和做事一样要有确定的依次，否则会让人

听了不明白。

⑤齐读这三个词。

（6）分小组学习第四行

①请小组选择自己喜爱的方式学习这三个词，可以看图学词，

可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

②反馈沟通，给学得好的小组嘉奖"阳光娃娃"。③小结：小挚

友每天的生活多有规律呀，这样你确定会学习好，身体好。

四、熟读韵语，指导积累

1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，

连起来读琅琅上口，听起来很好听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由仿照读，可以加上动作进行表演。

4、指名诵读，进行表演。

五、扩展词语，延长积累

1、说说小挚友还会接着干什么？（小组探讨）

2、反馈，师依据学生的回答板书词语，课后读读。

六、小组合作，学习生字

1、嬉戏：找诞生字新挚友，读一读。

2、小组合作，说说怎么记住生字。

3、反馈沟通，表扬爱动脑筋的小挚友。

4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

6、学生书写，进行评比、展览。［

七、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获？

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

第6篇：苏教版一级上册识字4教学设计

苏教版一班级上册识字4教学设计

苏教版一班级上册识字4教学设计

一、教学目标

1、能够用一般话正确、流利、地朗读课文。

2、能按笔顺书写“沙〃、"贝〃、"风〃这三个生字，并留意间架结构，

进行描红。理解汉字意思，会组词造句。

3、了解"三点水"这个偏旁。

4、喜爱学习本课汉字，有主动识字的愿望。

二、重点难点

重点：能够读准本课生字，会读这些生字组成的词语。

能按笔顺写“沙〃、"贝"、"风"这三个生字，并留意间架结构，进

行描红。

难点：理解汉字意思，会组词造句。喜爱学习本课汉字，有主动

识字的愿望。

三、教学策略与手段

接受情境教学法、多媒体教学法、合作教学法、直观教学法、字

理识字教学法

四、课前打算

1、学生课前预习，什么是大海，把自己心目中的大海画出来。

2、老师做好本课课件，做好充分的资料收集工作。

3、老师打算沙子、泥土、贝壳等实物及生字卡片。

五、教学过程

1、让学生谈谈自己心目中的大海是什么样的，并介绍自己画的

大海，都有什么。

2、老师相机把课件上的大海介绍给学生，引导学生学习“沙滩〃、

"贝壳〃、"海风〃等词语。

3、请学生读词语

4、学生订正沙的声母为"sh"翘舌音。风的韵母为"eng"后鼻音。

港的韵母为"ang"后鼻音。

5、老师泛读

6、再请学生读

7、课堂练习

小嬉戏：找挚友，老师分别把拼音和生字卡片发到部分同学手中,

让大家给这些生字“找挚友”。

合作学习，检测学生对读音的驾驭状况，并加强学生的记忆。

过度：小挚友们，今日我们来一起相识一下沙滩小伙伴。

8、学习写"沙”、"贝〃、"风"。

“沙"

⑴出示沙子与泥土，让学生做对比。

预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。沙子比较细,

泥土比较粘。

让学生从对比中学习"沙"字，更简单理解沙的音与意。

（2）甲骨文为：

（会意字。从水，从少。《说文》："水少沙见。”金文字形，左边是

水，右边“少〃像沙粒形。本义：极细碎的石粒。）

沙，左边是水，是个偏旁，叫做"三点水"，右边是少，像沙

粒一样，说明是水里面的细碎沙粒，所以就是“沙”。

⑶指导书写，沙

留意：①间架结构，合体字，左右结构，要写得左窄右宽。最

终一笔写得长一点，把上面托住。

②笔画：三点水，第三笔是“提少的第一笔是“竖"。（老师带

领大家说）

③笔顺为：（4）让学生说说怎样能记住"沙〃字，有什么好方

法？

预设：①"水"中很"少〃的小石粒。

②"水〃中又"小"又"细〃的小石粒。

（5）让学生书写。在自己的图画上画出“沙滩”。并在旁注明“沙滩”

二字，滩不会写，可以加拼音。

熬炼学生的写字实力

"贝"

⑴出示贝壳实物，让学生描述贝壳是什么样。

预设：学生会说，有两片壳，样子很美丽，壳很坚硬。

(2)甲骨文为：

(象形字。甲骨文和金文字形，象海贝形。汉字部首之一。古时

以贝壳为货币，又用作装饰，故从