部编版三年级语文上册第五、六单元教学设计

部编版三年级语文上册第五单元教学设计

【单元概述】

本单元以“留心观察”为主题,依次安排了两篇精读课文和“交

流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。《搭船的鸟》一文，

作者以小孩子的口吻,写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程,笔法

朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。《金色的

草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,

让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观

察、了解自然的意识和方法。“交流平台”“初试身手”是围绕留心

观察而安排的说写训练。“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我

爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。习作

的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下

来。

【教学目标】

1.会认、会写本单元中的重点字词。

2.朗读课文,边读边想象课文所描写的画面。

3.体会作者是怎样留心观察周围事物的。

4.留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。

【教学重点】

1.会认、会写本单元中的重点字词。

2.体会作者是怎样留心观察周围事物的。

难点

留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。

［课时安排］

15.搭船的鸟2课时

16.16.金色的草地2课时

《我家的小狗》1课时

《我爱故乡的杨梅》2课时

习作2课时.

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课课

第1课时课题15.搭船的鸟新授

时型

1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、

教学鹉、悄”五个字。

目标2.抓住重点词句分析翠鸟的特点。

3.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。

重点：学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

教学

难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、

要点

热爱自然的美好情感。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、情境导入。

1.师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受）

2•师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去

过哪里？（生讲）师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋

友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的

呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼

音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，

把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1.师：同学们自由地读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪

亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读

人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同

学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4.学生描红、摹写。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课15.搭船的鸟课

第2课时课题新授

时型

1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、

教学鹉、悄”五个字。

目标2.抓住重点词句分析翠鸟的特点。

3.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。

重点：学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

教学

难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、

要点

热爱自然的美好情感。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习巩固。

1.指名分段读课文。

2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读

边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印

象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子

和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说

为什么喜欢？

2.班级内汇报。

三、重点句段指导。

1.你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样

子的句子）

板书：嘴一一红色

羽毛一一翠绿

翅膀一一蓝色

得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）

2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么

想法？引导学生读第3自然段的问句。

3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描

写翠鸟样的句子后反复读一读。（生读）

4.“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么

样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的

情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没

一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它

站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5

自然段。

7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8.指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什

么喜欢？

2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙

伴。

搭船的鸟

翠鸟美丽嘴一一红色

板

羽毛一一翠绿

书

本领高翅膀一一蓝色

设

一下子

计

没一会儿

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课课

第1课时课题16.金色的草地新授

时型

1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”

等词语。

2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜

教学色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

目标有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

3、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大

自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成

留心观察事物的习惯。

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生

命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重

要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生

教学活中的美。

要点1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生

命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重

要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生

活中的美。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、导入。

1.同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草

地。

2.读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么

是金色的？）（板书：金色的草地）

3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2.自由读，检查生字：

（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大

家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

（2）检查生字。

3.指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明

白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

（一）学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片

草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？

2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”

这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”

这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3.指导朗读。

（二）学习第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2

自然段，找出答案认真读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1.听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什

么会变颜色？

2.分组讨论交流。

我的发现：

早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又

变绿了。

草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的；

中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）

色的。

3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

（四）学习第四自然段：

1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了

什么变化？

2.讨论交流。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一

起起床。”这句话你是怎么理解的？

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友

正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了

花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一

棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神

奇。

发现

板早晨中午傍晚

书绿金绿

设合张合

计喜爱

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课课

第1课时课题习作例文《我家的小狗》新授

时型

教学学习《我家的小狗》，学习描写动物的方法：抓住特点，细致观

目标察。

教学重点：学习描写动物的方法：抓住特点，细致观察。

要点难点：学习描写动物的方法：抓住特点，细致观察。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、创设情境，引发兴趣

1.出示多媒体课件：不同形态的狗。

同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它

们很可爱，给我们带来了的快乐。狗就是其中的一个。

你们喜欢狗吗？狗给你留下什么样的印象呢？

2.今天我们就来一起走近博•希哈先生家的狗一一“王

子”。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划

出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

2.预习汇报。

3.你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、

可爱）

三、读中感悟

（一）学生自由读文。思考“王子”的“淘气、可

爱”表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批

注。

（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

1.从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？

(1)学生读句子，教师放课件(狗学认字的样子)

(找出重点词语：“连一个字母也没学会”“挺爱上

课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”)

(2)谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出

来呢？

(3)“挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里

却用在了狗的身上，从中你看出了什么？这句话我们

该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。

2.从哪又能看出狗很“淘气”儿呢？

(1)学生读句子，教师放课件(狗和火车赛跑的图片)

(找出重点语句：“每次都是它输，可它从不在乎”

“冲着远去的火车汪汪叫上几声”)

(2)想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢？

三、课堂小结，提纲挈领

1.博•希哈家的狗真是淘气又可爱。(引读：”它既

-—又一”学生接读)。

2.结合板书，梳理全文。

作者在写“王子”的时候，用了哪些事例来写具体的

呢？(学认字和跟火车赛跑。)

3.小练笔。写一种自己喜欢的小动物。注意观察

要细致，抓住特点写，写出事情的变化。

板

书

设

计

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课习作例文《我爱家乡的课

第2课时课题新授

时杨梅》型

1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

教学2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同

学交流。

目标

3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

教学重点：学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。

要点难点：学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、谈话导入

我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致

的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观

察，学习描写观察。

二、交流平台

1.留心观察（课件出示2）

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观条，作者认

识到了一位可爱的新朋友一一会搭“顺风船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者

稍加留意，却发现了奇妙的变化。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？

（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发

现。

2.细致观察（课件出示4）

（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身

手”。

（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲

公英的花有时张开有时合拢。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？

（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多

更深的、解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组

长做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

（课件出示6）

一、留心观察周围事物。

（板书：留心观察）

内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是

排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最

让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那

么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有

若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生

活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克

曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情

就受这些情况管制。

生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多

彩，充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番，

就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们

热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发

现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小，但确确实

实是很好的作文素材。

学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的

事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、

学会随机观察。

（课件出示7）

二、多角度全方位观察。

（板书：多角度全方位观察）

所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不

变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在

不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧

面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，

生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其

特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。

我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握

事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的

事物。

（课件出示8）

三、多层次地深入观察。

（板书：多层次地深入观察）

所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的

层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比

如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一

步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留

在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从

不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观

察，才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手。

1.（课件出示9）

你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学

们交流吧！

2.学生自由书写，教师巡视。

3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

5.教师展示例句。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课课

第3课时课题《我爱故乡的杨梅》新授

时型

教学

学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

目标

教学重点：学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

要点难点：学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、导入

下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的

观察方法和描写技巧。

二、阅读指导

（-）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者

是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然

段。

2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方

面写出了对杨梅的喜爱。）

（二）细读例文。

1.作者是怎样描写杨梅树的?从文中勾画出有关的

语句并理解。（课件出示14）

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

它们伸展着四至常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨

雾中欢笑着。

交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用

了什么写作方法？

（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝,

把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人

的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生

长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

1.作者又是怎样描写杨梅果的?他从几个方面来写出

了杨梅果的可爱？

（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅

果的可爱。）

根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜

色、味道。

（课件出示15）

（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍

身生着小刺。

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写

杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可

以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更

直观、更形象。）

（2）杨梅的颜色：（课件出示16）

①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随

后变成深红，最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色

变化先后顺序的词语（”先……随后……最后……”）。

指导学生根据自己带来的水果，用上“先…随后……

最后……”来说一说。

②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看

到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红

的治水。（课件出示17）

③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出

颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果

肉及计水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的

变化。

既具体又可爱。

（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）

①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟

透了就甜津津的。

②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味

道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃

杨梅，牙齿被酸倒了的事。

③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用

“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。

（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同

作者一起

品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）

三、总结写法。

思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特

点写得具体生动呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切

感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺

序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，

而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而

且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而

且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注

意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）

（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）

其实很多时候在观察东西时一，我们也应该用上观察的

五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们

就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、

嘴尝、

耳听、鼻闻。）

四、课堂练笔。

1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进

行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味

、岳、X4、士-kk

道说清楚。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对

这种水果的喜爱之情。

(2)把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就

怎么写。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

(1)请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习

作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处?你

对习作者有何建议？

(2)交流听后感，对习作进行评析。

五、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

板学会观察「留心观察

1■细致观察「多角度全方位观察

书'"多层次深入观察

观察和描写的方法「按照一定顺序、抓住特点

设L眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

习作五

课课

第1课时课题我们眼中的缤纷世界新授

时型

1.能说出在日常观察中的发现；

教学

2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

目标

3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。

要点难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、交流生活中的观察发现。

（一）课件播放书中的“三幅图”

1.同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简

单地说说。（学生说，老师及时指导）

2.这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有

了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的

发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你

要记住，你们小组的同学都有哪些发现。（学生小组

交流。）

（二）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了

什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记

得多。（各小组推荐代表发言。）

1.同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你

们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，

不用说每个人的名字，可以用上''我们组，有的同

学发现了……有的同学发现了……还有的同学发

现……”句式。（指几名学生说。）

2.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感

兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？（学生发

言。）

3.如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他（发现者）

到底怎么回事？（学生提问，学生解释。）

4.我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，

我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，

展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就

说什么。（小组交流。）

（三）老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的

同学还发现了一些特别有趣的植物。

1.指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现

者解释。

2.老师适时介绍自己的发现。

3.你还知道哪些有意思的植物吗？（学生回答。）

小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我

们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该

多好啊！

二、总结下课。

同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物

非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定

会发现更多的奥秘。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课习作五课

第2课时课题新授

时我们眼中的缤纷世界型

1.能说出在日常观察中的发现；

教学

2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

目标

3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：培养学生良好的观察习惯。

要点难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

写作思路：

1.审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷

世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写

一处景物。

2.选定内容：（1）描写一种植物一一仙人球。（2）

抓住仙人球颜色和形状进行描写。（3）描写仙人球的

生活习性。

3.表达方式：描写、抒情。

4.表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。

5.结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是

仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点一一坚

强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习

性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞

美仙人掌与开头相呼应。

例文引路：

仙人掌

我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢1、以对比的方

的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的式开头，突出仙

娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站人掌的特点，和

在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。让我喜欢的原

仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。因。

一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就2、接下来描写

是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以仙人掌的样子

不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它和生活习性，突

那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加出它的顽强，为

滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以下文打下铺垫。

我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而3、借物喻人，

且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学通过写仙人掌

习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，来赞美解放军

消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。叔叔，表达自己

仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像的敬佩之情。

保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；4、结尾再次强

在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神调我爱仙人掌，

的体现吗？与开头相呼应。

我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！

板

书

设

计

评价与反思

部编版三年级语文上册第六单元教学设计

一、教材分析：

本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写，由3篇精读课

文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》《饮湖上初晴

后雨》赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿。《富饶的西沙群岛》

反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》描绘了东北小

兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。《香港，璀璨的明珠》展示

了现代都市香港的美丽和繁华。从导语到课文、到语文园地，各项语

文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，

培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联

系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，

在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学

习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

二、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。

2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河

山的感情。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，

培养学生热爱祖国的思想感情。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行

观察的方法。

5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发

学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、教学重难点：

1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好

山河的感情。

2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。

3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词

的准确。学习抓住景物特点。

4、有感情地朗读课文。体会璀璨的明珠。

、一主备执教

单元八李宝升李宝升

人人

四、课时安排：

21、古诗两首2课时

22、富饶的西沙群岛2课时

23、美丽的小兴安岭2课时

24、香港，璀璨的明珠2课时

语文园地六1课时

口语交际1课时

习作3课时

课17.古诗三首课

第1课时课题新授

时《望天门山》型

1、会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2、能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的

教学

思想感情。

目标

3、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。能正确默写《望天

门山》。

1.有感情地诵读古诗。

教学

2.理解古诗大意。

要点

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、观赏图片，揭示课题。

1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。

大家看一一（课件播放天门山图片）

2.师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与

当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，

所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之

后有什么感受？

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很

多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美

景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5.下面请大家齐读课题一一《望天门山》（教师板书

课题）

二、初读古诗，整体感知。

1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.全班齐读，分小组读，反馈读。

4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵

律。（课件出示）

三、逐句品读，理解诗意。

1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教

师将诗句写在黑板上）

2.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。

中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出

来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）

3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古

诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一

说。）

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧

绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青

山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1.教师示范阅读，学生闭目想象。

2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，

一幅画）

3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通

过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄

伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。（板书“雄伟

秀丽、对祖国山河的热爱之情”）

6.配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，布置作业。

1.指导书写“断、楚”。

2.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而

行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和

美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖

国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3.背诵并默写古诗。

4.为生字“断、楚、孤、帆”组词。

板望天门山

书天门中断一楚江开

设碧水东流一至此回

计气势磅礴雄伟秀丽

青山一相对出

孤帆一日边来

山水相映对祖国山河的热爱之情

评价与反思

主备执教

单元六李宝升李宝升

人人

课17.古诗三首课

第2课时课题新授

时《饮湖上初晴后雨》型

1.学会本课生字，理解诗句的意思。

2.有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思

教学的能力。

目标3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱

美的情趣，提高鉴赏美的能力。

1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想

感情。

教学2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

要点1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想

感情。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、创设情景、激情导入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想

象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种

怎样的感受。

3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用

心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可

以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以

朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以

和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，

又加深了对苏轼的了解。）

4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上

初晴后雨》。教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1.请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的

学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流

自己设计的学习方法。

2.教师推荐学法，（1）熟读中理解题意、诗意。（2）借

助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。

（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，

合作解决。

3.学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4.学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引

领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然

后汇报题意，再讲词意诗意。

教师提出认真听取他人汇报的要求：

（1）学会聆听，找出优点。（2）不足之处，加以补充。

(3)取人之长，补己之短。

三、欣赏古诗，体会意境。

1.过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首

诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，

你有什么好办法吗？

2.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3.教师提出诗歌审美三法：

第一法：读中感受诗歌韵律美。

第二法：想象中感受诗歌画面美。

第三法：用心体会诗歌意境美。

4.学生分组合作学习。

5.进行审美收获的汇报交流。

(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到

韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，

来有感情的朗读古诗。

(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生

展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、

水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖

晴雨时不同的景象，从而感受画面美。

(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)

让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓

妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的

审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件

展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)

引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美

丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，体会情感。

空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，

如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想

说些什么。

再引导学生进一步体会到诗人的感受一一饱含对祖国

大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏

轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特

殊的爱恋之情。

(5)有感情的配乐朗读。

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。

五、师生互相交流学习的收获。

板饮湖上初晴后雨

书西湖晴：水一一激潮

设雨：山一一空蒙比西子（娇艳、迷人）

计

评价与反思

主备执教

单元六李宝升李宝升

人人

课17.古诗三首课

第1课时课题新授

时《望洞庭》型

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其

教学

它古诗。

目标

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖

的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山

教学

水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。

要点难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗

境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、整体读，感知美。

1.导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水

秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘

禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭

2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛

阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客

集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

3.播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4.自己练读，达到正确、流利。

5.同位互相查读，力争人人过关。

二、理解读，洞察美。

1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，

读好古诗要做哪些准备工作呢？

2.学生各抒己见。

3.学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面

镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭

的铜镜呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，

湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应

该就是一种模糊的感觉。

4.凭借课文插图，叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗

意思。

(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同

学做好补充。

(3)指名到台前看投影上的插图解说。

重点指导理解“白银盘里一青螺”：

教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈

看到的感受。

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指

什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。

古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光

交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙

蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，

青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘

里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

5.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

(1)自由练读，想象画面。

(2)同位赛读，欣赏插图。

(3)展示评读，美化诗境。

6.背诵古诗，水到渠成。

三、对比读，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，

盘里一青螺。白银盘里一青螺。

2.对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之

处。

3.自由理解的基础上，同位交流。

4.指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；

正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲

珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）

5.再读原诗，深化美。

四、延伸读，升华美。

1.投影映示：

题君山

雍陶

烟波不动影沉沉，

碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，

一螺青黛镜中心。

题君山

方干

曾于方外见麻姑，

闻说君山自古无。

元是昆仑山顶石，

海风吹落洞庭湖。

2.自由练读后，指名读。

3.师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，

流传着许多美丽的传说。

4.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、

白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当

地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。

她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连

在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72

位螺姑娘变成的。

五、多样作业，表现美。

1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出

来。

3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

板看到联想比喻

书湖面镜未磨一把湖面比作铜镜

设银盘一把湖面比作银盘

计君山f青螺f把君山比作青螺热爱

评价与反思

主备执教

单元六李宝升李宝升

人人

课第1课时课题18.富饶的西沙群岛课新授

时型

1、认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读

写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

教学

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

目标

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖

国的思想感情。摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

重点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱

教学祖国的思想感情。

要点难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱

祖国的思想感情。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、设疑导入。

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛

在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们

读完这篇课文你就会有所了解。

二、初读课文。

1.学生自读课文，注意读正确，读流利。

2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：

深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形

状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖

栖息鸟粪

a.指名读，注意正音。

b.开火车练读，齐读。

C.重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

d.学生练写生字。

3.交流老师提出的问题。

a.从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b.根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景

优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

1.选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，

相互评价。

3.全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

4.重点感悟。

a.出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花

朵，有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的

全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的

周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼

睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

C.仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展。

1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2.背一背自己喜欢的段落。

板

书

设

计

评价与反思

、一主备执教

单元八李宝升李宝升

人人

课第2课时课题18.富饶的西沙群岛课新授

时型

知识与技能：

认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风

景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

过程与方法：

教学

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

目标

情感态度与价值观：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的

思想感情。

摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

重点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱

教学祖国的思想感情。

要点难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱

祖国的思想感情。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、再读课文。

1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、

富饶。

2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学

生看图背诵相应的段落。

3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》

《钱塘湖春行》。

②学生交流描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

二、积累语言。

1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

3.抄写课文中优美的语句。

三、拓展延伸。

学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，

办一期《可爱的西沙群岛》画展。

板富饶的西沙群岛

书海水：五光十色

设海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类

计海岛：海鸟、鸟蛋风景优美

物产丰富

评价与反思

主备执教

单元六李宝升李宝升

人人

课第1课时课题19.海滨小城课新授

时型

1、生字新词。

2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

教学

学习课文按不同方面连段成篇的方法。

目标

3、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思

想感情。

重点：1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体

教学会作者的思想感情。

要点2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

难点：仿照某一段的写法写一段话。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、谈话引入：

1.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能

欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣

赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：

20海滨小城）

2.分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地

方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自

然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2.讨论分析：

第一部分（