小学英语教学案例分析及课后反思、评析

小学英语教学案例分析及课后反思、评析

英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英

语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能

取得更大的进步。

小学英语教学案例

一、教学内容：Module9HappyBrithday

Unit1CanIsomesoupsweets?

二、教学目标

认知目标

1、巩固掌握食物类词汇。

2、掌握句型"CanIhavesomesoup/sweets/bread?”

能力目标

能运用"CanIhavesome...询问他人自己是否能够得到

某种食物，并掌握回答：Yes,youcan/Sorry,youcan,t

情感目标

让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

三、教学重难点

重点

能用句型“CanIhavesome……..?”"询问他人自己是否能够得到

某种食物，并掌握回答：Yes,youcan/Sorry,youcan,to

难点

句型运用中，与Canyou……?句型混淆。

第一课时

四、教学设计

Steplwarming（热身活动）

1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日

2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲'HappyBirthdayToYou

【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉

近了师生的距离，促进了师生的交流。

Step2RevisionandPresentation（新课呈现）

1.教师告诉学生Amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日

Party,事先要准备Party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先

准备好的白纸上画出认为Party所需准备的食物。

2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。

3.教师告诉学生：MsSmart要为Amy准备的食物没有那么多，只需要

soup（汤），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake（面

包），fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。

4.教师逐一出示soup,sweets,bread,biscuit,cake,fruit六幅图

片并教学生读。

【设计意图】通过学生感兴趣的活动一一画画引入新课内容，调动学生

学习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课

的内容。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。

Step3NewLesson（新课教授）

活动Whatismissing?

1.教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的

生词，并纠正语音。

教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片

隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问：Whatismissing?

【设计意图】通过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记

忆能力。

Step4Practice（练习）

1.教师指着自己的肚子说"I'mhungry”；想吃点东西，而这些食

物都要得到允许才能吃，由此板书句型“CanIhavesome……”

并教会学生两种回答：Yesyoucan/Sorry,youcan't。

2.分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生

任选一种食物进行对话，要用句型"CanIhavesome..."Yes

youcan/Sorry,youcan'to"

【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅让学生加深对本节课单词

的记忆，而且让学生通过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基

础。

Step5Summary

教师根据本课时所学自编chant:

I'mhungry,I'mhungry.

CanIhavesomesoup?

CanIhavesomesoup?

Yes,youcan.Yes,youcan.

CanIhavesomefruit?

CanIhavesomefruit?

Sorry,youcan't.Sorry,youcan't

【设计意图】利用自编的chant,令整节课得到升华。把所学的单词，

句型放到chant里学习，小结整节课的内容，且适当降低学生记单词的

难度。

Step6Homework

1.学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。

2.学会用句型CanIhavesome....?Yes,youcan/Sorry,you

can，t.与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。

［设计意图］

进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他

们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英

语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

五、板书设计

fruit?

bread?

CanIhavesomecake?

biscuit?

soup?

sweets?

肯定回答：Yesyoucan

否定回答：Sorry,youcanzt.

六、课后反思：

本节课是第九模块的第一课时，教学内容是有关食物的单词和句型。在

本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语

言，最后能用本节课所学的语言做事情，即询问其他人我是否可以吃某

种食物。

这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面

是我对这节课的反思。

首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游

戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。

其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评

价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。

然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被

学生接受。

最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。

当然这节课也反映出了我存在的问题。

第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加

入动作语言用不同的形式呈现单词。

第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用

不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。

第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文,

做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知

识。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的

发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上

的小主人。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为

教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。

七、课后评析：

我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲

强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快

的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展

能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对

一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习

状态。教学中秉承〃因材施教〃、〃授之以鱼不如授之以渔〃的教学理念，

尽大限度的发掘学生自身的潜能。以下就谈谈我自己对小学英语教学的

儿点心得。

英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想

要注意以下几点：

一、激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不

利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学

环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用

上课前的十分钟来热身。首先我会教学生唱一些国内外广泛流行、旋律

优美、容易上口且学生喜欢的歌曲。对于我们教材上的歌曲，我们都进

行了学唱。在课堂中，歌曲也是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。

每当学生感到疲劳注意力集中时，我就会用歌曲拉回他们的注意力。

二、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一种

和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的

热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。

对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不

太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增

强他们的信心。而且小学生一般都比较胆小，缺少勇气来表现自己。教

师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自

我

三、要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边

的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生

运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。例如六年级havegot……句

型的问与答。我会让学生用身边的物品来进行问与答。如：Haveyougot

booksinyourschoolbag?yes/no….

四、不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得

也快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西。

对于学习困难的学生尤为如此。老师在教学中要有足心，不能急于够的

耐求成，要遵循一定的语言教学规律。

五、重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，

然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。

总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。

培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语

和交流表达的能力。

小学英语教学案例分析

一、教学设计

Step1Warmup热身

1.greeting

2.tosingasongfingerfamily

T:Doyouliketosingasong?

Ss:Yes.

Askstudentstosingthesongtogether

Step2.Presentation

1.tointroduce"hat,pen”tothestudentsbyusingahatthat

isfilledwithpens***

Hat(newword)

T:Now,look,what'sthis?

Ss:Ahat.

T:Yes,it'sahat.

(1)toteachtheword“hat”

Letstudentsreadthewordastheytouchthehat.

T:Thereissomethinginmyhat.Canyouguesswhattheyare?

(Putthepenunderthehatonpurpose)

Ss:Pen,pencil,ruler***

(Afterthestudents'guessing)

T:Oh,whereJsmypen?

Ss:It'sunderthehat.

2.Toteach“where'smypen?It'sundermyhat.”

WhereJsmypen?

It'sundermyhat.

T:Where'smypen,now?

Ss:It'sunderthehat.

3.Toteach“Where'smyhat?It'sonmyhat.”

Usethesamewaytoteach“It'sinmyhat.”

Playtheradioandletthemreadaftertheradio.

4.Tolearnthetext

Readthetexttogether.Letfourgroupshaveatraingame.Read

itonebyone.

5.games

(1)Toplaythefirstgametoenhancetheirmemorizingof"in,

on,under”

T:Doyoulikegames?

Ss:Yes.

T:Now,let'splayagame.

（2）tohavearestbydoingexercise“upanddown”

（3）toplaythesecondgametopracticethetext

T:Nowclass,wewillplaytheloudergame.Doyoulikeit?

Ss:Yes.

T:Ok,let'sbegin.Whowantstohaveatry?

（Tohideapeninastudent'shat）

Ss:Where'smypen?WhereJsmypen?

Step3Practice

Todividethestudentsintofourgroupstoreadthetextby

havingacompetition

Step4Check-up

Tofinishtwoexercises:Oneisfinishedtogetherbythe

teachersandthestudents;theotherisfinishedbythestudents

themselves.

Step5Summary

Whatwehavelearnedthisclass?Whattheyshouldmasterafter

thelearning?

Step6Homework

Toreadthetextskillfullyandtrytorecite

Topracticepart3withtheirparents

二、设计说明

（一）话题小学新标准英语第一册Module10Unitl"Where'smy

pen?”

（二）课题本课的教学内容方位与学生日常生活密切联系。教学重

点是掌握

三个方位词"in,on,under''

（三）课时说明：本案例是第十模块第一单元的第一课时。本模块是

整册书的最后学习内容，学生在前面已经学习了文具等内容。因此，这

节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知

识，真正达到学以致用。

（四）学情分析通过对第七模块的学习，同学们对文具已经有了较好

的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容方位

词与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难

理解，关键是如何将分散的语言点进行整合，拓展，并在实际生活中加

以准确运用。

三、教学详细案

课题名称：Module10Unitl"Where'smypen?”

Teachingmaterials:教材分析

ThislessonistakenfromNewStandardEnglishforprimary

schoolstudents,whichincludesthreepartsaslisten,pointand

find”in,on,under”,listenandsay,practice.Inpart1,it

mainlydealswiththedialogueabout“where'smypen?”Inpart

two,itistheextendingofpart1.Whilethethirdpartfocuses

onthepractice.

Teachingaims:教学目标

Knowledgeaims:知识目标

1.Toenablethestudentstomasterthenewwordsandthe

sentencepattern.

2.Toletthemunderstandthetextandusetheminreal

situations.

Abilityaims:能力目标

tocultivatetheirabilityofdistinguishingthepositions

“in,on,under”

Emotionalaims:情感目标

tofosterthestudents'interestoflearningEnglish.

Teachingmethods:教学方法

Inthislesson,Imainlyusesuchteachingmethodsas

Task-basedLanguageTeachingMethodandCommunicativeTeaching

Method.在本节课中主要运用任务型教学和小组合作教学，充分体现学生

的主体地位。剪子包袱锤的游戏和寻找物品的游戏充分体现了学生的主

体地位；而分组朗读课文则充分体现了学生的合作意识。

Thedifficultandimportantpoints:教学重难点

Thedifficultpointsaretheuseofthesentencetospeakin

dailylife;whiletheimportantpointsarethemasteringofthe

newwordsandsentences.教学重点主要是让学生能够在日常生活中灵

活运用所学英语句子；而难点则是课文单词及句型的学习。

Theteachingprocedures:教学过程

SteplWarm-up热身

Inthisstep,Iuseasong“FingerFamily”relatedwiththis

lesson.Thisstepisemployedtofosterthestudents'interest

oflearningEnglish.

以与本课有关的歌曲导入课堂，激发学生学习兴趣

Step2Presentation呈现和操练

1.toplayasongtointroducetheword“where's”

Letthemsingthesongfingerfamily,andguessthemeaningofthe

word“where's"，通过歌词引入本节重点单词"where's"

2.tointroducethenewword“hat”andthetextbyshowing

ahatfilledwithpens,pencils・・・LetthemwatchthehatthatI

preparedtomastertheword“hat”.Thenletthemguessthethings

inmyhat.Theproposingofthisprocessistoreviewthewords

thatwehavelearnedandintroducethetext.

通过向学生展示自制魔术冒，教授新单词“hat”，通过让学生猜测帽

子里装的东西复习以前学过文具的单词，新旧知识结合。同时引出本课

课文。

3.tolearnthetext.

Letthestudentslearntoreadthistextbylisteningtothe

tapeandreadafterit.让学生听录音并跟读，学习课文。

4.toplayagametoenhancetheirmemorizingof"in,on,

under”

通过玩剪子包袱锤的游戏，来加深本节课新授单词的学习。

5.tohavearest

做课间操，使学生得到短暂的休息，以便达到更好的学习效果。

6.toplaytheloudergametoenhancetheirunderstandingof

thetext

通过让学生玩声音由大到小的游戏练习课文，加强朗读。

Step3Practice练习

Todividethestudentsintofourgroupstoreadthetextby

havingacompetition通过分组的竞赛的形式让学生朗读课文，获胜的

小组奖励他们一颗星星。

Step4Check-up检测

Tofinishtwoexercises:Oneisfinishedtogetherbythe

teachersandthestudents;theotherisfinishedbythestudents

themselves.练习一以课件的形式展示，师生共同完成，主要是针对课

文第一部分而设计，练习二以学案的形式，让学生连线（图片与句子连

线），本练习把知识扩展到课文第二部分，学生独立完成后，同桌互相检

查，最后师生通过课件共同检查。

Step5Summary总结

Whatwehavelearnedthisclass?Whattheyshouldmasterafter

thelearning?总结本节课所学重要知识。

Step6Homework课后作业

Toreadthetextskillfullyandtrytorecite

Topracticepart3withtheirparents

熟练朗读课文，争取背诵；和父母一起玩练习三的游戏

Step7Blackboarddesign板书设计

Idividetheblackboardintotwoparts.Onepartisusedto

writethemainpointsofthetext;theotherpartisusedtoshow

theppttothestudents.把黑板分成两部分，左边板书课文及重

要单词，右边向学生展示课件。

四、Self-reflection教学反思.

本堂课开展的活动符合一年级孩子心理，适合他们对语言的学习；

课堂气氛活跃，能调动学生学习英语的积极性；教学步骤上处理恰当。

回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方：鼓励学生的

语言少，对学生要求过于严厉；巩固单词这一环节游戏时间过长，导致

巩固句子时间过短；课堂时间分配不够合理；教学环节设计的还是不够

完善，不能灵活自如的衔接；上课过程中应尽量用全英，培养孩子的语

感；开火车的游戏在英语课堂当中应该换成英语的说法，比如何凤老师

在课堂中运用的snowball（滚雪球）。

小学英语教学设计与案例分析（04-10-1）

一、名词解释

1、教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教

学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要

使用的教学手段进行的策划。

2、教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达。它是具有可操作性

的一种评估教学的标准。设计的教学目标是课堂教学诸因素的核心，它明确课堂上学生应掌

握什么，掌握到什么程度。使检测与评估有明确的标准。

3、教学“广度”，一是指注意不同类型的学生，让各类学生都应得到发展，二是指教学内

容的“广度”，既包括教学的重点，又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁

移关系。

4、总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价通常

给予成绩或等第，以资鼓励。

二、简答题

1、教学策略应包括哪儿个方面？

教学策略分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略

等。

2、英语教学中如何运用网络资源？

教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建

设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同

行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰

富自己的学习生活。

3、如何创造性地使用教材？

结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、

教学方法等进行适当的取舍或调整。

4、为什么要提倡教师写教学反思？

为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师应在教案最后写上教学反思。记下

该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。写教学反思能提高

教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教

学质量的有效措施。

5、面向全体学生的核心思想是什么？

面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。

三、辨析题

1、教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。这句话是正确的。教案也称课时计划，是

教师经过备课后，以课时为单位设计的具体教学方案，是课时备课的书面形式。教案是上课

的重要依据，是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。

2、英语课上游戏设计越多越好。

这句话是错误的。游戏的设计是有所讲究的，它只有在合适的时间、合适的环节出现，才能

够对我们的英语课堂起到锦上添花的作用，否则就会适得其反，过多的游戏设计会使学生觉

得整堂英语课更象一堂游戏课，久而久之也会降低学生对于游戏的兴趣。

四、观点论述题

1、如何分析教材？

分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。在通读

教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单

元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后有些什么联

系，重点难点的分布等等。

分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新授课还是巩

固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、

如何处理教学内容等等。备教案时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出

教学的重点和难点；掌握教材，做到灵活运用。

2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？

(1)学生的主体地位或独立性受到一定的限制。教学活动多由教师直接作主，学生的探索

性、创造性不易发挥，主要以接受学习为主。

(2)难以照顾学生的个别差异。教学面向全班学生，全体学生被迫接受同一个进度，不利

于因材施教。

(3)不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化而缺乏灵活性。

(4)单纯的言语讲授容易引起学生的注意力随着时间的延长而迅速下降。

(5)不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果甚微。

五、案例分析

1、请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处。

“Isita/an...?Yesitis./Noitisn't.”教学设计片段

在学习Isita/an...?Yesitis./Noitisn't.这个句式时，教师设计了一个简单的

多媒体课件：在一个精美的礼物盒里有许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生

用Isita/an...?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并显示这个物品,

否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。

这位老师的教学媒体的设计很好。他正确把握了使用教学媒体的时机和“度”，他遵守少而

精的原则，不搞花架子，在

/共2条

教学中真正做到了恰到好处。这样既能集中学生的注意力，激发学生的学习积极性，又能培

养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。学生自然而然地学会句式，并懂得在实际生活

中对不确定的东西可以用Isita/an.来问，用Yesitis./Noitisn't.来回答。可

见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。

2、请从任务设计要面向全体入手，对下面的案例进行分析。

“Whatcanyoudo?”任务设计

教材依据：PEP小学英语（五年级下册）Unit4Let'slearnLet,splay

教师请一位学生做小记者，用句型“Whatcanyoudo?”采访在场的同学。小记者根据同

学们的回答“Ican…，及时做下记录并汇报。

这项任务的设计在“面向全体学生”这一方面缺乏考虑。在上课的时候，老师肯定是请比较

优秀的学生来担当小记者这个角色，那么小记者本身在完成采访任务时，肯定也会选择一些

相对优秀的学生作为他的采访对象以确保他的采访能够精彩出色，那么这样一来，一些并不

十分出色的学生就很难有机会来参与到任务中来。

新课程小学英语教学设计与案例分析》参考答案（二）

一、名词解释

1、小学英语教学设计，就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材

内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综

合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。

2、半圆式的教学组织形式就是以教室的讲台为中心将学生课桌椅排成半圆形状与马蹄式、

双翼式相似。

3、卡片记忆法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。

4、英语学科的教育评价是对英语教育全过程的评价，包括对教学目标、教材等教学资源所

提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的

评价等。

二、简答题

1、简述教学设计的基本内容。

教学设计的基本内容可以分为三大部分，八个基本的要素（或称基本环节）：教学目标设计,

教学策略设计，教学评价设计三大部分，教学对象分析、教学内容分析、教学目标编制、教

学内容及顺序设计、教学方式及方法设计、教学媒体组合设计、形成性评价设计、总结性评

价设计等八个基本的要素。

2、注重素质教育的含义是什么？注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共

同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。

3、你所了解的课堂组织形式有哪些？课堂组织形式有秧田式教学组织形式、小组合作式教

学组织形式、马蹄式（双翼式或半圆式）教学组织形式、席地式教学组织形式等。

4、如何理解“任务设计要有明确的目的”的含义。任务设计要有明确的目的是指我们在设

计教学任务时，应该做到有明确的目的性，不是为了设计任务而设计任务，而是应该以完成

某项教学目标去设计这项任务，使学生在任务完成的过程中能有所收获。

5、简述三、四年级期末或学年的评价方式。三、四年级的期末或学年评价应采用与平时教

学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考察学生用英语

做事情的能力。

三、辨析题

1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。这句话是错误的。本质上是无区别的，是一

致的，都是做上课的准备工作。

2、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。这

句话是正确的。学生是游戏教学的主体，在组织游戏时，教师要注意面向全体学生。如果只

有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大

部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。这就需要老师在设计游戏时

从游戏的难度，学生的感兴趣程度等多方面下工夫。

四、观点论述题

1、英语课程为什么要面向全体学生？义务教育是全民教育的一部分。义务教育不是精英教

育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。因此，义务教育阶段的英语课程应该

是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保

证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生

的需要。

2、小学英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？《英语课程标准》所规定的小学

英语教学的情感态度目标是“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;

乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。”其目的是培养学生对英语和英语学习的积极

态度以及逐步增强的兴趣。在这一阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣。因此，教师要

把英语教学与情感教育有机地结合起来，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；创

设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神；鼓励学生在学习中

的尝试，保护他们的自尊