小学语文二年级上册第四单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文二上部编版第四单元

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

18.古诗二首P43,P44,P45

课时29.黄山奇石P46,P47,P48

信息310.日月潭P49,P50

411.葡萄沟P51,P52,P53

5语文园地四P54,P55,P56,P57

二、单元分析

本单元围绕“家乡”这个主题，表现了祖国的辽阔和美丽，激发

学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。在本单元学习中要注重联系

上下文和生活经验了解词句的意思。在《黄山奇石》、《葡萄沟》中

以“陡峭”、“五光十色”为例进行理解这种方法。在语文园地中加

以实践运用。遇到不懂的词句，要借助上下文和生活经验推测，再查

字典验证。掌握这种阅读方法。要注重学习课文的语言表达，能积累

优秀的语言，本单元以写景的文章为主，在相关课文中要能够仿写优

美的语句，能拓展积累优美的词语。在写话中要学习写好留言条，明

白写好留言条的现实意义，掌握留言条的基本格式。

三、单元学习与作业目标

本单元作业设计中，让学生掌握相关生字词；培养学生联系上下

文和生活经验理解词句的能力；使学生能展开想象，用自己的话描绘

画面；能理解文章内涵，背诵古诗；能仿写句子，提升写话能力；能

积累词语并适当运用；提高想象能力，用“像”说生活中的事物；了

解留言条的基本内容与格式，会写留言条；能发现描写颜色的词语的

构词规律，并积累相关词语；背诵风景名句，感受家乡的美、祖国山

河的美。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

常短练习

基闻性作业整合运刖

思维拓展

作业设计体系:/探宽梃作业

\___________

实践性作业

发展性作业H

个性化作业

羚学科作业

五、课时作业

8.古诗二首

基础性作业

词语解释：

依：O

尽：o

欲：O

香炉：_____________________________________________________

遥看：_____________________________________________________

挂：O

疑：。

九天：_____________________________________________________

加偏旁，组新字：

7:（）（）

土：（）（）

火：（）（）

写生字：依、尽、黄、层、挂、炉、烟、照、川

读一读，记一记。

云层分层层层叠叠（di6）

食欲欲望欲哭无泪

依次依然依依不舍（shV）

穷苦穷人无穷无尽

尽头尽力山穷水尽

发展性作业

读一读，记一记。

穷尽山穷水尽

层叠层林叠翠

动摇地动山摇

烟云烟消云散

山川名山大川

天地冰天雪地

庐山瀑布最多四五百尺长，李白为什么说是三千尺？

《登鹳雀楼》告诉我们一个道理：O

理解“欲穷千里目，更上一层楼。”中蕴含的“站得高，望得远”的

意思。

诗人在鹳雀楼的哪一层？

用夸张的手法写一句话：O

9.黄山奇石

基础性作业

写生字：

闻、名、向、每、升、闪、狗、南、部、些、巨、位

理解词语：

闻名、尤其、著名、陡峭、风景区、秀丽

神奇、尤其、陡峭、奇形怪状

发展性作业

给加点字注音：

天都峰尤其蓍名其名

填上恰当的词语:

()的云海

()的山峰

()的雄鸡

()的画家

()的风景

()的岩石

加上合适的标点符号：

风景区在南边()

这些风景真有趣啊()

你去过吗()

我真想去踢球啊()

用“好像”造句：O

用“尤其“造句：O

用"每当……就……“：____________________________

按课文叙述顺序排列：

猴子观海，仙桃石，仙女弹琴，金鸡叫天都，仙人指路

10.日月潭

基础性作业

日月潭在哪里？景色怎么样？

体会日月潭的清晨、中午，晴天、雨天景色的不同之美。

读词语：

群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨

解释词

群山环绕、名胜古迹、隐隐约约、茂盛、周围、倒映、清晰、朦胧

发展性作业

圈出错别字：

名圣古迹，朦朦细雨，群山坏绕，风光无线

选词填空：

展现，发现，出现

雨点儿落到湖中，湖心()一层层涟漪。

我在书包里()一支钢笔。

老师上课时，板书清晰地()在同学们的眼前。

扩写句子：

树上长着叶子。

湖面上飘着雾。

天上飘着雪。

我上学。

加标点符号:

日月潭很深()湖水碧绿()湖中央有个美丽的小岛()把湖水分成

两半()北边像圆圆的太阳()叫日潭()南边像弯弯的月亮()叫

月潭()

11.葡萄沟

基础性作业

葡萄沟是个怎样的地方？

为什么说葡萄沟是个好地方？

读词语，说说带点词语的意思。

葡萄沟、出产、水果、山坡、五光十色、老乡、热情好客

・・・♦・♦・・・•

葡萄干是怎么制成的？

叙述葡萄干的特点。

发展性作业

解释词语：

茂密：。

梯田：O

五光十色：O

蒸发：。

给加点字注音：

葡萄干，热情好客，句子，足够，吐詈番，翘下，新鳗，城市，四季。

语文园地四

基础性作业

留言条的格式是什么？

连线:

流动的凉棚

茂密的空气

绿色的枝叶

五月桑甚

六月葡萄

七月无花果

发展性作业

按课文内容填空：

葡萄沟收下来的葡萄有的运到去，有的运到里制

成O

晾房修在上，留着放多小孔，里面钉

着,成串的葡萄挂在架子上，利用流动的让

蒸发掉；就成了葡萄干。

六、单元质量检测作业

填空：

山穷()()

()()叠翠

()()云散

名山()()

()()茂盛

金光()()

写词语:

ABB式：o

ABAB式：__________________________________________________________

ABCC式：__________________________________________________________

AABB式：__________________________________________________________

扩写句子：

蝌蚪游走了。

小鸟在飞。

葡萄在底下。

整理下面的词语，组成通顺的句子：

黄山风景区、安徽省南部、在、中外闻名的、我国

吐鲁番、地方、新疆、葡萄沟、有个、叫

湖、我国、最大的、日月潭、一个、是、台湾省

根据句子写词语：

光亮而透明。()

声音清亮、委婉、动听。()

天上的云彩，有的像,有的像,还有的像o

周末明明要和同学去踢球，可是妈妈不在家，请用第一人称帮他写一

个留言条，注意格式正确，要把意思说清楚。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全

面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今

后要完善的。

H^一■、作业评价表

等级

评价指标