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文档简介
科目语文主备人罗彬班级141时间10-20
课题13钓鱼的启示节次1
1、正确、流利、有感情地朗读课文
教2、理解课文内容,仔细体会"我”的心理变化过程.
学3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的
目言行,做一个正直、守纪的人.
标
教学重点:
教材抓住重点词句,体会“我”钓到妒鱼和放回妒鱼的心情变化。
学情教学难点:
分析联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
1、联系上下文,学习生字词。
教学
2、引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。
准备
3、多媒体课件
方法
教学过程设计
师生教学活动说明
一、谈话导入,揭示课题
1、导语:知道詹姆斯•兰赛蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,
他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短
文,叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知
晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我
们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书
课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是一
二、初步了解课文
1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”''不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
3、课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:
课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
(板书:钓鱼放鱼启示)
三、深入体验课文情感
(一)、初步了解情感
提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)
(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在
学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我
对父亲是什么情感啊?)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的?
2、指导与交流
(1)出示语句
师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完,课件显示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情
指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条纳鱼!我和
父亲得意地欣赏着这条漂亮的大跳鱼,看着鱼鳏在银色的月光下轻轻翕
动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。
(三)父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大妒鱼放
回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导。
(1)、把钓到的大笋鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?
在课文的哪些地方?
(2)、逐句指导:
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容
争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论
师:父亲要把钓到的大纳鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲
做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
四、课堂小结,留下悬念
师:在妒鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大妒鱼,却在父
亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知
晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为
什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
五、当堂训练
1、写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
板书设计
29、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意
放鱼依依不舍不容争辩
教学反思
科目语文主备人罗彬班级141时间10-20
课题13钓鱼的启示节次2
教1、通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
学2、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的
目言行,做一个正直、守纪的人.
标
教学重点:
教材抓住重点词句,体会“我”钓到妒鱼和放回鲸鱼的心情变化。
学情教学难点:
分析联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
1、联系上下文,学习生字词。
教学
2、引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。
准备
3、多媒体课件
方法
教学过程设计
师生教学活动说明
一、复习
二、学习课文后半部分
(一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什
么地方体会出来的?
(二)学生读书思考,并画出有关语句。
(三)交流与指导:
1、提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句
子?
(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道
德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和
力量”划上横线。)
2、轻声齐读带横线的句子。
3、小结。
用自己的话填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示
是:
4、指导朗读这段话。
三、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。
如:孟德斯鸠:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候
做些什么。”
板书设计
28、钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
教学反思
科目语文主备人罗彬班级141时间10-20
课题14通往广场的路不止一条节次1
1.认识课后生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
教
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含
学
义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从
目
中感悟作者的人生态度。
标
教材教学重点:引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
学情教学难点:引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
分析
1、通过联系上下文,学习生字词。
教学
2、通过学生自读自悟,了解课文主要内容。
准备
3、通过联系生活实际,体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义
方法
4、多媒体课件
教学过程设计
师生教学活动说明
一、话题导入,激发兴趣
同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们
受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当
我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心
态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理
的文章中去寻找答案吧!
板书课题。
二.初读课文,感知内容。
1.自读课文,边读边想课文主要讲了什么?并在组内交流读书体会。
(可在书上做上记号)
(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)
2.学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑两个字的音容易发
错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不
同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3.学生读后交流,对词语的理解。
交流预设:
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量
众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱二
大喜过望:望:希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
货轮:运输货物的轮船。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
布样:裁好的、准备制做衣服的布料。
三、研读课文,见解交流
1.师:通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,请同学们快速
浏览课文,提出不明白的问题,然后小组进行合作学习,交流讨论。
提问预设:
(1)为什么说:通往广场的路不止一条。生活也是这样?
(2)怎样理解“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵
幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。
(3)父亲的教导为什么使我一生受用不尽?
交流预设:
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设
法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所
以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。
这两句话看似直白,却含义深刻。父亲接下来讲的话''假如你发现
走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”就是对这两句
话的补述。
当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条
路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维
方式。另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去
的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
“我”后来所举的两个例子,完全可以充分说明这一点。要是因为
一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就
是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接
近目标,走向成功的。
②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”
的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”
决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘
来的云,难怪“我”大喜过望。
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来——与一家大商场一下
订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没
有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后
的失望,特别让人沮丧。
④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河
流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量
之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是
成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确
不止一条。
⑤父亲的教导人我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!
虽然“我”所叙述的例子只是两个,但事实上绝对不止。父亲的教
导,帮助“我”战胜过许多困难,获得了很多成功;更重要的是,父亲
让“我'’从小就建立了一种积极的人生态度,不向困难屈服,不把自己
堵死在一条路上,这种态度,这种思维方式,的确让人“一生受用不尽二
四、回顾文题,体会寓意
回味题目,你明白了什么?
当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条
路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维
方式。另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去
的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
五、总结写法
体会文章的写法,哪里是详写,哪里是略写?(自由发言)
课文表述两个例子的时候,详略处理得特别好:前一个例子详写,
后一个例子略写,只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装
展的反应,文字不多,却很说明问题。
选择材料的恰当和表达的详略得当。更好体现“我”在父亲教导的
启发下,战胜困难,是''父亲的教导让我一生受用不尽”的。
六、拓展总结
教师总结:这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广
场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,
相信同学们将感悟终身。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就
会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次在困
难面前另辟蹊径时,通往广场的路就会又多了一条。
1、“通往广场的路不止一条”,这的确是一句让人终生受益的话,人
有了这样的生活理念,就能保持一种积极向上的心态。尽管你们还是学
生,但生活中也会碰到这样那样的困难,联系自己的经历(或所了解的
事),谈谈你对这句话的理解?
2.一句鼓励自己战胜困难的话。
七、当堂训练
1.看拼音,写词语。
yanhuipusuchuit6usangqiludyi
bujue
()()()()
2.仿例写比喻句。
例:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
高兴时:
伤心时:
板书设计
14通往广场的路不止一条
另辟蹊径:1.走出一条自己设计,制作和出售时装的道路;
2.举办一个不是成衣的时装展
走另一条路试试+坚持不懈=成功
教学反思
科目语文主备人罗彬班级141时间10-20
15、落花生节次1
题
1、学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜“、“爱慕"、“体面”、
“吩咐”“分辨”等词语。
2、有感情地分角色朗读课文,背诵课文。
3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人
有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。
教学重难点与关键:
材
1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻理的写法
及其所喻的道理。
情
2.弄清课文的主次,了解课文主要内容。
析
学
1.学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的资料。
2.准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词
备
法
教学过程设计
师生教学活动说明
一、解题导入
1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生
3.本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个
笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。
二、初读课文,整体感知
(1)自主识字:
1.小声读课文,画出生字新词
2.指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kong,
“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)
3.拼读生字,着眼学法,重点强化。(由学生提出易错的字,并展
示自己的学法)
4.在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?
(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中
的解释)
(2)读顺课文,感知文本内容
1.同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)
2.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多
鼓励他们。
3.选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?
三、默读课文,理清思路
1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一
说。
2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨
论并明确分段)
四、小结:通过本课的学习,你有什么收获?
五、布置作业
熟读课文,抄写生字、新词
板书设计
15、落花生
空K6ng便宜p1anyi吩咐fenfu
教学反思
科目语文主备人罗彬班级141时间10-20
课题15落花生节次2
教
理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人
学
有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。
目
标
1、教学重难点与关键:
紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻理的写法及其所
教材
喻的道理。
学情
2、通过联系实际体会课文重点句的含义,引导学生做一个有用的人。
分析
3、通过分角色朗读,进一步了解课文内容。
教学
准备课件
方法
教学过程设计
师生教学活动说明
一、回忆课文内容,整体感知
齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、细读课文、突破重难点
默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(根据学
生发言情况引导)
1.种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”
读出一家人收获花生的意外、欣喜
2.充分读书、突破重难点:
(1)自由读、指名读出花生的好处。
(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。
①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在同学自由读
之后填表)
花生桃、石榴、苹果
位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃、
石榴、苹果,一个读花生
③指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受
到什么?
④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花
生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献)
(4)对比读句子,体会父亲对我们的希望
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的
人。”
“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”
(两句话意思不一样,''只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追
求外表的体面,更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,
像花生一样的对别人有用的人)
(5)通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样的人,让
我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。我
们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()「
三、召开小辩论会,张显学生个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做
一个像花生一样的人呢?为什么?
四、总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深
深印在我的心上。
许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成
为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的
由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的
确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“我要像
落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,
为中华而贡献。”
五、当堂训练
背诵课文
六、小结
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做
一个像花生一样的人呢?为什么?
板书设计
15落花生
种花生一收花生一尝花生一议花生
花生桃子、石榴、苹果
矮矮地埋在地里高高地挂在枝头
挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心
教学反思
科目语文主备人罗彬班级141时间10-20
课题16、珍珠鸟节次1
1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。
教
2、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处
学
的。
目
标
教学重点:
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方
教材
法,
学情
教学难点:
分析
难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。”
教学
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
准备
方法
教学过程设计
师生教学活动说明
一、初读课文,整体感知
1、激趣导入:老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?老师
想知道你和什么动物交过朋友?
2、探求新知:今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题(板书:珍珠鸟)
3、略读课文我们该怎么学习?
评:让学生看老师板书,虽然简单,但不是形式,它对学生书写习
惯的影响是潜移默化的。另外,把学习的权利交给学生,略读课文应突
出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习,
所以怎么学的方法,也应该逐步建构。
4、自读课文,整体感知:
第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。
第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道
了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。)
(板书:怕人亲近)
二、质疑问难,探究学习
1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等,你还有什么不懂的问题
吗?
2、疏理学生质疑,布置学习活动:
请你探究:
①动笔读书:找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线”,
读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?
②真情播音员:文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地
方,把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
③小小思想家:谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话
的理解。
④作家的知心人:作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?说说看。
3、学生自己独立学习课文。
三、合作交流,强化表达
1、全班交流学习活动:请你交流自己对上述问题的学习体会,你可
以只就其中的某一方面来作交流。
(学生发言)
2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?(板书:信赖)
3、是啊,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖,变得与人亲密、友好。
老师听了大家的发言,对这句话也有了自己的理解,老师也想用自己笔
像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗?那就让
我们一起动笔吧!
信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信赖是一盏明灯,
照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃
勃,和谐共存。
4、交流书面感受。
四、小结
是呀,人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。
这就是《珍珠鸟》给我们的启示。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、回忆自己的生活中,亲身经历或读到过哪些人与动物,人与人彼此
信赖的事,写下一篇日记。
板书设计
16珍珠鸟
大鸟信赖探脑袋
珍珠鸟--------------------------人屋里飞
小鸟爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
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