部编版二年级语文第一单元教案

长顺县第二教育集团罗湖希望

小学

（2021—2022年度秋季学期）

语

文

教

案

任教学科语文

任教年级二年级

任教教师张书珍

备课要求及管理办法

（备课组长提供）

长顺县小学部第二教育集团教师电子备课要求及管

理办法

为促进我集团任课教师教育教学观念的更新，充分发挥学校现有

电化教学设备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育

资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教

学技术进行有机整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建

高效课堂，不断提高教学质量，特制定《长顺县小学部第二教育集团教

师电子备课要求及管理办法》。

一、备课要求

1.集体研讨。在教研组长的指导下，以年级学科备课组为单位,

于每期末组织组内教师在集体备课时间内，对每一个单元、每一个教

学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，把握教学重难点，改

进教法和学法，努力寻求提高课堂效益的捷径。

2.独立分担。同年级同学科老师单元分任务进行独立备课，一

定要结合学校课改主题及教学理念来进行设计。

3.个性化修改，二次备课。在第一次授课的基础上，每位教师

针对个人及本班学生实际，对电子教案文本进行修改，添加自己对电

子教案的个性化处理，进行二次备课，即动态修改部分（手写）。

4.课后反思。课后，教师要及时撰写教学后记。可记录课堂上

精彩的设计，总结所得;可记录困惑之处，寻求策略;也可记录遗憾之

处，分析问题所在。总之，要言之有物，及时记录，在体验中反思，

在反思中升华。反思数量不少于总课时的20%（要求手写）。

5.电子备课采用统一的格式（见后面说明）

二、管理办法

1.每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，

加入本人的教学思路，无修改和反思则视作无教案。

2.为了便于电子备课的资源积累，实行共享。各教师要及时对

备课资料进行备份，以防丢失。学期初教师要打印电子教案上报到教

导处检查。

3.教师必须带电子教案打印稿进教室授课，不准无教案进教室,

不得备教分离。二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成-

一个整体，不能支离破碎。

4.教务处将不定期对电子备课的执行情况进行随堂听课、督查,

对不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格。重新进行抄

写备课，并作为教学常规检查进行记录，与教师年终考核挂钩。

5.电子备课必须格式规范，采用统一格式，具体格式不得随意

改动。

三、备课格式

1.封面要求（居中排版）

长顺县第二教育集团XX小学

（年度）

电

子

教

案

学科

年级

教师

注:每位老师把《备课要求及管理办法》《集备日程安排》《备课

任务分工安排》《学科教学进度计划》《学科教学工作计划表》与教

案一起装订打印（装订于教案封面下），装订顺序为：封面一备课要

求及管理办法一集备日程安排一备课任务分工安排一进度计划一一学

科教学工作计划一内容正文。

2.格式要求:表格之外的其他内容字体设置需按标题字号（方正小

标宁简体二号）、正文（仿宋一GB2312三号）进行规范

备课任务分工表

（备课组长提供）

长顺县小学部第二教育集团2021秋二年级语文学科集

年级：二年级学科：语文时R

时间（年月日）集备单元单元主题主备,

2021年7月15日第一单元大自然的秘密张书1

2021年7月15日第二单元识字单元杨舒〕

2021年7月16日第三单元儿童生活何园|

2021年7月16日第四单元家乡梁雨彳

2021年7月16日第五单元思维方法陈弋2

2021年7月16日第六单元伟人王关

2021年7月17日第七单元想象陈帮:

2021年7月17日第八单元相处韦小,

学科教学工作计划表

（备课组长提供）

学科教学进度计划表

（根据备课组统一商定）

第一单元

一、单元教材分析（略）

二、知识框架（示例）

两两只两个两条两首两面两样两边

哪哪个哪些哪里哪样哪儿

宽宽广宽大宽容宽心放宽

顶头顶山顶房顶屋顶顶用

法方法合法办法眼眼睛火眼金睛

如如意如果力大如牛睛

小蝌蚪找妈妈

脚脚尖双脚脚步手脚肚肚皮肚子小肚肚里

它它们皮果皮牛皮面皮头皮皮球

娃娃娃女娃福娃孩孩子女孩里孩小孩

她她家她们词语植物妈妈有办法跳跳动心跳跳远跳高跳水跳级跳出

毛毛衣皮毛毛笔毛病鹅毛大雪就就近就是成就就学就坐

更更高更加更好更多看见那边雪白

第一单元

知知识知道通知知心

识识字认识学识见识见多识广变变成变更变化

长大四海为家只要那里踏实极北极南极极小

片几片画片一片

梅花傍傍晚依山傍水

［宋］王安石

,海海洋海水

墙角树枝梅，

古诗我是什么卜、词语

凌寒独自开。洋大洋直洋洋

遥知不是雪,

为有暗香来。作作业杰作工作作用

坏好坏坏人坏事

给送给交给给力给你

带带队丝带带来带领带头带子

天空人们冬天花呆平常江河田地

三、教学目标（略）

四、教学重、难点（略）

五、课时安排（需把练习课和单元质量监测及讲评安排进去，练习

课可不用体现教案，但务必安排和折算好课时，单元质量监测及讲评

要在单元质量分析页上写好课时）

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2021—2022学年度第一学期）

学

「语文年级二主备人张书珍使用人拟授课时间第周

1小蝌蚪找妈妈

课题课时安排2课时全册总X课时，第X课时

1.认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

教学目标

3.学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4.增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。

重点：认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

重点难点

难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

教具准备PPT

教学过程使用者再创及反思

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜引题：同学们喜欢猜谜语吗？今

天老师带来了两个关于动物的谜语，猜猜看

好吗？比比谁听的用心，猜的准确：

脑袋大大的，尾巴长长的，身子黑灰色，

像个小逗号。（提示：温暖的春天一来到，

成群结队池塘里游。）（蝌蚪）

鼓眼睛，宽嘴巴，绿绿的衣裳背上搭。

池塘里唱歌呱呱呱，稻田里捉虫全靠它。（身

披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收

立功劳。）（青蛙）

2.写题读题：认真看老师写课题。会写

的字，可以和老师一起书空；认识的字，可

以读出字音。（老师边规范书写，边提示“找”

的写法和“蝌、蚪、妈”的读音与字形特点，

以巩固旧知。）

指名读（提示读法：小蝌蚪/找妈妈）

题；齐读课题。

3.质疑入文：看到这个题目，你们想知

道些什么？（指导学生根据题目质疑；然后

归纳问题要点：小蝌蚪是怎么找妈妈的，他

们找到妈妈了吗？）

你们想知道的这些内容都在课文里藏

着呢，只要你们认真读课文，都会弄明白的。

下边我们就来读读这个童话故事吧。

二、初读课文，感知故事

1.提示学法：

在读课文时遇到不认识的字怎么办

呢？（提示：先画出来，然后可以借助图画

或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以

翻到书后生字表一，请拼音姐姐帮忙，好好

读读；还可以请同学、老师来帮助。）

2.整体感知，看图入文

生读完后汇报：小蝌蚪找着妈妈了

吗？它们的妈妈是谁呢？你怎么知道的？

通过图文并茂，形象直观的图画展示，帮助

学生快速了解课文内容。

三、语境解疑，随文识字

1.用喜欢的方式读书。首先让学生明确

读书要求：那它在找妈妈的过程中都遇到了

谁？他们都说了些什么呢？打开书，用自己

喜欢的方式读课文，并在课文中画出生字。

在学生初步感知课文内容的基础上，让学生

带着问题读课文，让学生养成有目的去读书

的习惯。

2.汇报读书情况，指导随文识字。

这是本课的教学重难点，因此备课时我

进行了三个预设，学生说到哪就切入相关部

分的学习。

预设一：遇到鲤鱼妈妈。

首先指名汇报，并朗读相关句子。再随

文识字，在这段话中你找到哪些生字宝宝？

出示生字：食、迎、阿、姨、哪。读生字。

哪个小老师愿意读给大家听吗？请小老师

带读，并强调“迎”的读音。演一演：小蝌

蚪怎么迎上去的？请学生做动作。“迎”还

可以组什么词？怎么记住“姨”？谁能用“阿

姨”说一句话？指导“食”，指导组词。最

后再齐读这一部分。

接下来小蝌蚪又遇到了谁呢？

预设二：小蝌蚪遇到了乌龟。

这一环节也是按照读课文、出示生字、

识记生字、指导朗读的步骤进行。

这一段只有两个生字“龟”和“披”，

“龟”是一种爬行动物，出示图片，学生读

词“乌龟”，让学生借助图片来识字。

而“披”是一个动词，我顺势让学生做

做披衣的动作，再组词，让学生从读音和字

义上对生字有全面的掌握。

预设三：找到妈妈

(1)此时，出示青蛙图片，先让学生

用自己的话说说青蛙的样子，再让学生在课

文中找出描写青蛙的句子，画一画，读一读。

(2)对于比较有代表性的生字“肚”，

可以联系实际帮助理解。

(3)再指导朗读课文：妈妈见到了自

己的孩子，他们都非常高兴，让我们一起来

读读这一段。

3.检测识字，巩固识字效果。

(1)课件出示带有生字的词语，采用多

种形式读：同桌互读、开火车读、齐读。

(2)识字游戏：帮小青蛙过河。(课堂

进行一半后，孩子们的学习兴趣有所减弱，

适时地穿插课堂小游戏，有助于提高学生的

学习兴趣。)

四、书写生字

同学们真会学习，不但生字都会认了，

课文也读得这么熟。我们继续努力，动动小

手来写几个字好吗？

出示带田字格的生字

1.用自己的方法记田字格中的十个字，

交流识字方法。

2.观察练写：观察“就、顶、睛、肚、

孩、跳”，谈谈你的发现。

要关注学生对生字写法的观察发现；注

意学生写字姿势和写字习惯的适时提示（写

字姿势“三个一”：一尺、一寸、一拳头；

写字习惯：看清字形再写，尽量不用橡皮；

字要写得正确，还要端正美观。）

3.展示鼓励：①展示个别优秀者或进步

者的作品。②与例字对比，找出自己的好字；

写得不好的字，可以在本上再写一两个。

五、回读，小结课文。

学生齐读课文。

最后，小结课文内容，为下节课的学习

做好铺垫：这节课我们知道了小蝌蚪最后找

到了自己的妈妈，变成了一只大青蛙，那他

们是怎么变成大青蛙的呢？（板书：变）下

节课我们再来继续学习。

第二课时

一、复习导入

1.复习生字：上节课，我们又认识了一

些生字朋友，同学们还记得它们吗？出字

卡：①四竖列认读；②齐读一遍。

2.借助图片说说小蝌蚪的样子，青蛙妈

妈的样子。

二、了解小蝌蚪变青蛙的过程

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不

断地发生变化，自己读一读课文，把相关的

句子标出来。

2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。

三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青

蛙的过程

1.出示图片，引导学生说话。

2.填空了解：现在，你知道小蝌蚪是怎

样变成青蛙的吗？出示：

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游。过

了几天，长出了两条（）。又过了几

天，长出了两条（）。没过多久，

（）不见了，变成了一只只能捉害虫

的（）。

①填读了解。

②用自己的话简单说说。

四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和

积累语言

1.小组内练习分角色朗读。

2.小组展示、学生评价和教师指导。

3.小组分角色朗读戴头饰分角色

读读演演。

五、完成课后第二题，按顺序连一连图

片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事

［图片J

小蝌蚪找妈妈

板书设计

长出后腿小青蛙

长出前腿尾巴变短、不见

教学反思:

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2021——2022学年度第一学期）

学

科语文年级二主备人张书珍使用人拟授课时间第周

2我是什么

课题课时安排1课时全册总X课时，第X课时

1.会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。

教学目标2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……

1.会认14个生字，会写9个字。

重点难点2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教具准备多媒体课件

教学过程

使用者再创及反思

一、谜语导入

1.出示课题：我是什么

2.师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一

遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条

谜语，你能猜出谜底吗？

3.师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看

不见”。

4.我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍

的？

二、初读课文，随文识字

1.自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来

再多读几遍。

2.出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、

池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁

坏

3.读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音

互相教一教。

4.去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记

一记生字。

5.说说你是怎样记忆生字的？“灾”、“晶”、

“毁”“冷、冰、冲”

6.（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着

读。

7.再读课文，说说我是什么？你是怎么知道

的？还有其他的吗？

8.师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多

可爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠

吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠

To

三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水

能变成什么。

1.小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友

难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么

吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。

2.谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变

的？

生：变成汽。

生：变成云。

生：变成雨、雹子或雪。

3.出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一

片，在空中飘浮。

4.多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？（它

能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看

看美丽的云彩吧。

（分别出示不同的云彩图片）

5.穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得

意了，你喜欢它吗？读读吧！

6.小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、

雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？

生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水

珠落下来，这就是雨。

生2：变成雹子就是小硬球打下来。

生3：变成雪花飘下来。

7.是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用

雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

8.大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读

吧！指名读，齐读。（评价）

四、学习第三自然段

1.我们的这位朋友一一水，真是无处不在，五

湖四海都留有它的足迹，。

2.听老师读课文，想想“我们一一水珠”是怎

样生活的？（我在池子里是睡觉；我在小溪里散步;

我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

3.是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一

起来体会它丰富多彩的生活吧！（池子里的水不流

动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里

的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特

大，要大声读。）

3.指名感情朗读，范读，再指名读，评价。

五、品读第四自然段

1.多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有

自己的脾气呢！自由读课文，它的脾气是怎样的？

可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。（好

——坏，温和一一暴躁）

2.你们知道水为我们做过什么好事？（人类离

不开水，我们平常要节约用水。）

3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？（链

接资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人

数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人

数竟然高达22万5千人。）人类想了哪些办法叫水

听人的使唤？（比如：利用气象卫星来预报天气，

建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植

树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想

的办法。）

4.齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读

语气。

六、指导书写

1.指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏

旁“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把

它写漂亮呢？

2.老师补充提示在书写时注意点。

3.指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发

现。（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右

结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）

4.师范写，学生书空。

5.学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、

身直、两脚放平，一尺一拳一寸。评议。

七、实践活动，拓展思维

1.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水

的变化的不同样子，并在每幅画卜面写一个词语或

一句话。

2.水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，

你再收集些水与我们关系的资料。

2我是什么

板书设计雨雹雪

水

教学反思:

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2021——2022学年度第一学期）

学

科语文年级二主备人张书珍使用人拟授课时间第周

3植物妈妈有办法

课题课时安排2课时全册总X课时，第X课时

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”

等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学目标3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学

生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

重点难点

2.仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。

教具准备多媒体课件

教学过程使用者再创及反思

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们是

怎样旅行的？你们知道吗，自然界里有许许多多的

植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，想知道它们

是用什么办法去旅行的吗？今天，老师就和同学们

一起走进大自然，揭开植物旅行的奥秘。我们来学

习《植物妈妈有办法》。(板书课文题目)

2.学生齐读课文题目。

3.老师引导质疑：看了这个题目，你想到了

什么呀？

二、初读课文，随文识字

1.过渡：文中都写了哪些植物妈妈？她们分

别是用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就让我

们带着问题好好把课文读一读。(板书：传播种子)

2.出示读书要求。

(1)用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识

的字，再借助音节多读几遍。

(2)小组合作，交流识字情况。

①读课文中的生字，其他同学正音：“植、如、

炸、察、识”读翘舌音；“刺、粗”读平舌音。

②小老师教大家认字并组词。

③借助字典，学习多音字“为”和“得”。“为”

在本课中读wOi,“得”在本课读dVi。

(3)小组合作，交流识字方法。

①会认字组成词语识字：植物、旅行、准备、

带刺、观察、粗心、得不到。

②在语境中认读生字：非得、可得；得到、得

意；跳得高、写得好；备课、备用；察看、察觉。

3.检查反馈。

(1)出示生字，指名朗读。教师注意正音。

(2)把生字上的拼音去掉，开火车读。

(3)指名交流自己的识字方法。教师进行归类

整理，肯定学生的思维方式，鼓励学生用自己喜欢

的方法识记。

(4)把生字放到课文里读，把课文读流利、读

通顺。在语境中要着重区别“她”和“它”。

4.检查读文情况。

(1)学生用自己喜欢的方式读课文。

(2)指名分小节朗读，师生评议。

5.教师范读，学生思考：课文讲了哪几种植

物妈妈传播种子的方法？

6.学生交流。(板书：蒲公英苍耳豌豆)

7.出示这三种植物的图片，帮助学生认识这

三种植物。

8.学生齐读课文。

三、指导写字

1.出示本堂课要练写的生字：法、如、脚、

娃、她、知、识等。

引导学生观察:这些字的特点及在田字格中的

位置。(它们都是左右结构的字，“如、娃、她”

都是带女字旁的字。)

2.课件演示书写动漫。

教师重点指导写带女字旁的字。

(1)学生观察女字旁和“女”字书写时有什么

不一样。

(2)提醒学生注意写女字旁的时候“女”要变

窄，第三笔起笔在横中线上，右边不出头。女字旁

和右边的部分分别在竖中线的两侧。

(3)教师范写。

(4)学生先按照正确的笔顺进行描红，再在田

字格中各写一遍，要求做到正确、端正。

3.交流反馈。

(1)教师选择书写较好的作品进行投影讲解。

(2)学生评价。

(3)根据反馈情况，学生在田字格中把每个字

再写一遍。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.出示本课的词语，学生开火车朗读。

2.选择自己喜欢的一个词语进行说话练习。

3.学生齐读课文，然后完成填空。

课件出示填空：

课文向我们介绍了种植物传播种子

的方法，它们分别是

二、联系生活，理解词句

1.指名读第1小节，思考：你读懂了什么？

2.学生交流。

(1)“孩子”指的是植物的种子。“长大”指

的是种子成熟了。

(2)孩子们为什么告别妈妈？引导学生理解

“四海为家”指的是种子到处生根发芽。

(3)这里植物的种子去旅行是出去玩吗？(不

是。是种子被传播到各个地方。)这些孩子远行前

会对妈妈说些什么呢？(学生展开想象练习说话。)

3.指导朗读好最后一个疑问句。注意最后的

标点符号是问号，要读出疑问的语气。

4.师范读第1小节。

5.引导学生学着老师的样子有感情地齐读第

1小节。(在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀

着好奇的心情读出疑问的语气。)

三、创设情境，理解内容

1.自由读第2〜4小节，思考：蒲公英妈妈、

苍耳妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅

行的？你最欣赏哪个妈妈的办法？

2.学生交流，师相机教学。(根据学生的回答

选择教学内容。)

3.第2小节：蒲公英妈妈的好办法。

(1)过渡：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样

传播种子的。(学生自由朗读第2小节。)

(2)从课文插图中找到蒲公英妈妈，并说说她

的办法。

(3)出示生活中的降落伞图片和蒲公英种子的

图片，帮助学生理解“降落伞”就是指蒲公英的种

子。

(4)课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理

解“纷纷”的意思。

①描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子

们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。

②请几个同学合演“纷纷出发”的意思。

③“纷纷”就是接二连三的意思。

(5)指导朗读、背诵。

4.课件出示第3、4小节：苍耳、豌豆妈妈的

好办法。

(1)复习认读词语：带刺、挂住、炸开、离开。

(2)学生按照自学提示以小组为单位合作学

习，自主阅读。

自学提示：

①从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈，并讲讲

她们的办法。

②说说孩子们是怎样出发的。

③演一演。

理解“挂住”(实物演示：教师一只手拿着一

株苍耳，另一只手拿一只毛绒玩具兔从苍耳旁经

过。)

理解“炸开”(教师播放豆荚在太阳底下炸开

的情景。)(“炸开”是一下子全开了。)

④读一读第3、4小节。

(3)组内自学，班上交流、汇报。

(4)小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌

豆这些植物的妈妈是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢？(板书：风、动物、太阳。)

(5)指导背诵。

四、拓展资料，学习第5小节

1.说说读了这小节你知道了什么。

2.说说你还知道哪些植物传播种子的方法。

3.指导学生找出文中形容知识很多的词。（许

许多多）

（1）比较“许许多多”和“许多”，体会叠词

的作用。

（2）再说几个这样的词。

4.说说怎样才能了解这些知识。（仔细观察）

5.课件出示资料，进行资料扩展。

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后

靠流动的海水传播种子;柳树的絮状种子也是靠风

来传播的；荷花是靠水来传播种子的，荷花的种子

莲子就是坐在莲蓬上顺水漂到别处去安家的……）

6.齐读第5小节。

五、巩固生字，指导书写

1.出示本节课练写的生字：它、毛、更。

2.指导观察，说说这些字的注意点。

3.观察生字在田字格中的位置及笔画特点。

“它”，上下结构，5画，上宽下窄，最后一

笔是竖弯钩。

“毛”，独体字，4画，最后一笔竖弯钩要伸

展开。

“更”,独体字，7画，第一笔横短，中部"曰"

上展下收，第六笔是竖撇。

4.课件出示书写动漫。

5.教师范写，学生按照正确的笔顺描红。

6.指导学生分别练写两遍。要求学生注意写

字姿势，把字写得正确、美观。

7.反馈评价。

六、拓展延伸，布置作业

1.阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子

的旅行》，作者是德国的安妮•默勒，书中运用比

喻和拟人的修辞方法，生动形象地介绍了多种植物

的种种“旅行”手段。

2.根据课后的选做题，引导学生选用下面的

词语，试着仿照课文第2〜4节的形式写一小节，

介绍其他种子的传播方法。

乘着风纷纷出发炸开蹦着跳着

植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳》传播种子4物

板书设计豌豆自身

了解奥秘仔细观察

教学反思:

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2021——2022学年度第一学期）

学

「语文年级二主备人张书珍使用人拟授课时间第周

口语交乐有趣的动

课题物课时安排1课时全册总X课时，第X课时

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

教学目标

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

重点难点1.能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；

2.有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教具准备多媒体课件

教学过程

使用者再创及反思

一、课前观察、搜集资料：

课前可以引导学生通过直接观察（如观

察家里饲养的小动物或走进动物园）和搜集

资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节

目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自

己喜欢的动物，明确自己要说的内容。

二、导入新课

1.出示一些动物的图片。

2.引言：大熊猫胖胖的真可爱，鹦鹉会

学人说话，松鼠的尾巴好像降落伞……多么

可爱有趣的动物呀！这节口语交际课我们就

来举行一次“有趣的动物”介绍会，说一说

你最喜欢的动物。(板书：有趣的动物)

三、明确交际要求

1.读教材11页，说说这次口语交际给

我们提出了哪些要求？

这次口语交际要求我们说一说：你喜欢

哪种动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的

内容，再说给同学听。听的同学可以提问并

补充。

2.本次口语交际中我们应该注意什

么？

(1)吐字要清楚。

(2)有不明白的地方，要有礼貌地提问。

四、交际方法

1.看图想一想

(1)仔细观察画面，看一看图中画的

是什么地方？那里都有哪些可爱的小动物，

他们在干什么？

森林里有许多可爱的动物，有松鼠、梅

花鹿、长颈鹿、狮子、熊猫、长颈鹿、蛇等。

他们在进行才艺展示。

(2)想一想，图中的小动物你最喜欢

谁？它有什么可爱的地方，或是有哪些有趣

的习性和功能？

长颈鹿的脖子是最引人注目的，它的脖

子很长很长。雄长颈鹿抬起头身高达6米

多

(3)说一说，把图中你喜欢的小动物

说一说，注意说出有趣的地方。

2.我来说一说

(1)想一想，生活中、动物园里，你

见过的动物中，你最喜欢哪种动物？这种动

物是什么样子的？

我喜欢企鹅。它胖胖的小脸上，一张嫩

黄色的小嘴巴显得十分漂亮。它背上的羽毛

乌黑发亮，像擦过油一样。雪白的肚子大大

的，向前挺着。小企鹅昂首挺胸站在雪地里，

真像一位小绅士。更有趣的是，小企鹅走起

路来像个不倒翁一样，一摇一摆的。

(2)围绕“有趣”来说一说，可以通过

动物的样子、本领等方面来体现。有趣可以

是特殊的外形、特殊的习性、独特的功能等。

(板书：有趣特殊的外形、特殊的习性、

独特的功能)

出示欣赏范例《大熊猫》、《小仓鼠》、

《小金鱼》。

3.小组合作说一说。

(1)注意的事项。

a.话题要集中，突出最有趣的地方。

b.讲的时候要做到吐字清楚，不啰嗦，

音量适中，不扰人。

可以从不同角度介绍动物的有趣，如

“外形、习性、功能”，也可以请讲同一类

或同一个动物的学生一起介绍。引导学生关

注“如何把有趣的地方说清楚…'吐字是否

清楚”等方面的要求。

C.为了更生动形象地表达，也可以以小

动物的口吻向大家介绍，增加语言的趣味

性。

示例：大家好！我长着一对长触角，尖

尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两

边。头后面有一个橙色而透明的“小窗”。

可别误会，那可不是发光的“小窗”呦！发

光的地方在屁股那儿呢。我最喜欢在夏天夜

晚繁星点点的环境下工作。大家给我的绰号

是“鬼灯笼”，说我的光是“鬼火”。那么

猜猜我是谁？(萤火虫的自我介绍)

(2)认真倾听别人的发言，积极沟通

听的同学要认真倾听，有不明白的地

方，要有礼貌地提问或补充。

可以由学生代表讲一讲自己喜欢的动

物，会出现一两处没有说明白的地方，请学

生听后就不明白的地方提问或补充，在这一

真实的交际情境中，培养学生良好的交际习

惯，学习有礼貌地提问或补充。

五、评议谁最棒。

全班评议，看讲的同学内容是否符合要

求、语言是否流畅、重点是否突出。

有趣的动物

r有趣特殊的外形

板书设计J的动物特殊的习性

[独特的功能

教学反思:

长顺县第二教育集团电子备课课时教案

（2021——2022学年度第一学期）

学

科语文年级二主备人张书珍使用人拟授课时间第周

语文园地一

课题课时安排4课时全册总X课时，第X课时

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……””在……在……在……在……”说句弓

教学目标

4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习，

5.背诵积累古诗《梅花》。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

1.认识生字，读准词语，会写生字。

重点难点

2.正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

教具准备多媒体课件

教学过程

使用者再创及反思

第一课时

一、导入新课

今天我们学习“语文园地一”。