江苏省南通市如东县2025届高三语文第一次学情检测试题含解析

PAGE30-江苏省南通市如东县2025届高三语文第一次学情检测试题（含解析）试题Ⅰ一、语言文字运用（12分）1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是专业作家在作品中呈现出的才华或许令青年读者们觉得，然而阅读活动应当是一个同等的沟通过程，因此无须对作者，而不妨运用自己的思维大胆地去，去挑战。在思想的碰撞中才能真正对作品的深刻意蕴心照不宣。A.鞭长莫及顶礼膜拜置疑 B.鞭长莫及毕恭毕敬质疑C.望尘莫及顶礼膜拜质疑 D.望尘莫及毕恭毕敬置疑【答案】C【解析】【详解】本题考查正确运用词语（包括熟语）的实力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。词语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相冲突、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析词语，要在识记的基础上理解透彻词语的含义，细致辨别它们的微小差别。鞭长莫及：语出《左传·宣公十五年》“虽鞭之长，不及马腹”，原来是说虽然鞭子长，但是不应当打在马肚子上；后借指力气达不到。望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追逐不上，形容远远落后。语境“专业作家在作品中呈现出的才华或许令青年读者们觉得”是强调远远落后，应当用“望尘莫及”。可以解除A和B项；顶礼膜拜：比方对人特殊崇敬，用于贬义。毕恭毕敬：形容对人特别敬重。前者程度更深。依据语境“无须对作者……”，应当用“顶礼膜拜”。可以解除D项。质疑：心有疑问，提出以求得解答。置疑：表示怀疑，多用于否定。依据语境“不妨运用自己的思维大胆地去……”应当用“质疑”。故选C。2.在下面一段文字横线处填入语句，连接最恰当的一项是（）李商隐身上有一种“晚唐”气象。，。，，。入世不得，出世也不得，所以他常在宗教世界里找寻心灵的解脱。①“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，是他明珠暗投的感慨。②既对政治倾注了极大的热忱，又流露出愤慨与悲观。③“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”，是他自嘲的哀叹。④只能苦苦奋斗，争一个出人头地的机会。⑤自称是帝胄之后，但早已家道败落。A.②⑤④③①B.③①②④⑤C.②④⑤①③D.⑤④②①③【答案】D【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯的实力。可依据语段内容及上下文详细语境分析作答。①③句应当放在一起，结合后文的“入世不得，出世也不得”，相对应的依次是①③，解除A．B两项。再看④⑤句，应当是先“家道败落”，后“苦苦奋斗”，所以正确语序是⑤④，所以选D。考点：语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。实力层级为表达运用E。3.下列诗句与其所关联的古代人物，对应正确的一项是①侯朱决计全危赵，毛薛谋归保大梁。得士信知明效速，去留果是国存亡。②胡风似剑锼人骨，汉月如钩钓胃肠。魂梦不知身在路，夜来犹自到昭阳。③凭栏无限旧江山，叹息东流水不还。小令能传家国恨，不教词境囿花间。④休将俗俚薄屯田，能写悲秋兴象妍。不减唐人高处在，潇潇暮雨洒江天。A.①信陵君②王昭君③李煜④柳永B.①孟尝君②蔡文姬③陆游④柳永C.①信陵君②蔡文姬③李煜④辛弃疾D.①孟尝君②王昭君③陆游④辛弃疾【答案】A【解析】【详解】本题考查文学常识的识记实力。解答此类题目，考生要留意平常整理积累，可以依据确定依次或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要细致辨别，留意时间、国别等重要信息。依据“《史记·魏公子列传》载：战国时赵处士毛公与薛公相友善。毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家。魏公子信陵君客赵，闻二人名，折节从之游。后秦兵攻魏，信陵君不归，二人力劝其归救魏国，最终大破秦军”可知，①应当是信陵君。可以解除B和D项；依据“胡风”“汉月”“夜来犹自到昭阳”等处可知，②应当是王昭君。可以解除C项。故选A。【点睛】解答识记文化常识类题目，须要考生熟记大纲规定的文化常识，平常留意分类整理记忆。4.下列诗句中，与下右图漫画的情境最吻合的一项是A.桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。B.送到江头惆怅尽，归时重上去时船。C.田翁烂醉身如舞，两个儿童策上船。D.蓑笠双童傍酒船，湖山相引到房前。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查图文转化的实力。解答此类试题，须要留意漫画的标题、画面及细微环节、文字、夸张之处等。漫画主要有一艘乌篷船，两个孩子扶着一位东倒西歪的老人，后面有个抱着大坛子的人等。A项，桑柘树影倾斜的时候春社的活动才散，家家都有喝醉酒的人被家人扶着回去。不能体现“家家扶得”。B项，漫画不能体现“归时重上去时船”。C项，醉酒的老翁踉跄前行，憨态可掬，连搀扶他的小孩都忍俊不禁，船夫持桨站立在船头，待送醉翁渡河。D项，“相引到房前”不能体现。故选C。二、文言文阅读（20分）5.对下列句中加点词的说明，全都正确的一组是A.多谢后世人，戒之慎勿忘（告知/千万）得佳者笼养之，昂其直，居为奇货（囤积）踵千里者不裹粮，长子孙者不知兵（哺育）居则具一日之积，行则备一夕之卫（停留）B.未报秦施而伐其师，其为死君乎（恩惠）疆埸无侵削之虞，而垦田日益寡（忧患）天子一跬步皆关民命，不行忽也（怠慢）内怀诈以御主心，外挟贼吏以为威重（迎合）C.幸可广问讯，不得便相许（许配，允嫁）左右免胄而下，超乘者三百乘（一跃而上）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（期许）遣使者，黄金千斤，车百乘，往聘孟尝君（聘问）D.攻之不克，围之不继，吾其还也（取胜）抚军大悦，以金笼进上，细疏其能（分条陈述）乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风（登上）庭除甚芜，堂庑甚残，乌睹其所谓宏丽者（废弃）【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中含义的实力。解答此类题目须要考生平常留意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。B项，“天子一跬步皆关民命，不行忽也”是说“皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不行忽视啊”。忽：轻忽，不留意，不重视。C项，“遣使者，黄金千斤，车百乘，往聘孟尝君”是说“派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君”。聘：招请，聘请。D项，“庭除甚芜，堂庑甚残”是说“庭院的台阶很荒芜，堂房廊屋很残缺”。除：台阶。故选A。阅读下面的文言文，完成各题。汲黯字长孺，濮阳人也。以父任，孝景时为太子洗马，以庄见惮。其为人性倨少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。当是时，太后弟武安侯蚡为丞相，中二千石来拜谒，蚡不为礼。然黯见蚡未尝拜，常揖之。天下方招文学儒者，上曰吾欲云云，黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，变色而罢朝。公卿皆为黯惧。上退，谓左右曰：“甚矣，汲黯之戆也！”群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”黯多病，病且满三月，上常赐告①者数，终不愈。最终病，庄助为请告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任职居官，无以逾人。然至其辅少主，守成深坚，招之不来，麾之不去，虽自谓贲、育亦不能夺之矣。”上曰：“然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣。”大将军青侍中，上踞厕而视之。丞相弘②燕见，上或时不冠。至如黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏。其见敬礼如此。大将军青既益尊，姊为皇后，然黯与亢礼。人或说黯曰：“自天子欲群臣下大将军，大将军敬重益贵，君不行以不拜。”黯曰：“夫以大将军有揖客，反不重邪？”大将军闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯过于平生。淮南王谋反，惮黯，曰：“好直谏，守节死义，难惑以非。至如说丞相弘，如发蒙振落耳。”（选自《史记·汲郑列传》，有删改）【注】①官吏休假称“告”，赐假归家养息称“赐告”。按汉制，官员病满三月当免官，如由皇帝特许赐告则可居官休假。②丞相弘：指丞相公孙弘。6.对下列加点词的说明，不正确的一项是（）A.以父任任：保举B.公卿皆为黯惧惧：胆怯 C.虽自谓贲、育亦不能夺之矣夺：变更D.使人可其奏可：批准7.下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是（）A.汲黯仰慕傅柏、袁盎为人，与灌夫、郑当时等相交甚契，对至尊的皇上敢于犯颜直谏。B.对汲黯的忠诚和治国之才，皇上始终心存敬意，以至汲黯生病，多次特许他居官休假。C.汲黯为人特立独行，在与位高权重的皇亲国戚相见时，他只行拱手礼而不行跪拜之礼。D.淮南王刘安谋反时，对汲黯心存忌惮，却对游说丞相公孙弘与自己一道叛乱信念满满。8.把下面的句子翻译成现代汉语。⑴天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？⑵大将军闻，愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯过于平生。⑶文嬴请三帅，曰:“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉！”（《秦晋崤之战》）【答案】6.B7.B8.⑴天子设置公卿这些辅佐的大臣，莫非是让我们附和（或：屈从）谄媚，迎合旨意，（从而）使天子堕落到（陷入）违反正道（不义）的境地的吗？⑵大将军（或：卫青）听说这件事（或：听到这么说），更加觉得汲黯贤明，多次拿国家和朝廷的疑难大事请教他（或：多次向汲黯请教国家和朝廷的大事），对待他比平日更为敬重。⑶文嬴为（释放）三帅恳求（晋襄公），说:“他们的确以谗言挑拨了我们两国国君（的关系）。我的国君假如得到这三个人并吃了他们的肉，也不会满足，您为什么要屈尊去惩处他们呢！”【解析】【6题详解】此题考查文言实词的理解、辨析实力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平常学习中，要留意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培育语感以加深理解记忆。B项，句意为：公卿大臣都为汲黯惊恐担忧。惧：担忧，忧虑。故选B。【7题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的实力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行视察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上推断正误。B项，“皇上始终心存敬意，以至汲黯生病，多次特许他居官休假”错误，皇上对汲黯并非始终心存敬意；多次特许生病的汲黯居官休假与“皇上始终心存敬意”间，亦无因果关系。故选B。【8题详解】此题考查学生翻译文言文的实力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言学问点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：细致审读检查，书写规范清晰。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“辅弼”，辅佐；“承意”，迎合旨意；“陷”，陷入。（2）中“所疑”，所字结构，怀疑的事情；“遇”，对待；“过于平生”，状语后置，比平日更为敬重。（3）中“构”，挑拨；“厌”，满足；“辱”，受耻辱。【点睛】驾驭正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就起先作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地阅读一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个或许即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；其次步：细读题目，细致研读字、词、句，在这一步阅读中，要依据题干得要求，结合各选项的详细内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的学问（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为简单的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又订正前两步中出现的偏差，是一步深化和复核的过程。参考译文：汲黯字长孺，濮阳县人。因为父亲的职任，孝景帝时汲黯当了太子洗马，因为人严正而被人敬畏。汲黯与人相处很高傲，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的过错。与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见，士人也因此不愿依附他。但是汲黯好学，又好仗义行侠，很留意志气节操，喜爱直言劝谏，屡次触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人。他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好，他们也因为数次直言进谏不能够久居其位。当时，窦太后的弟弟武安侯田蚡做了宰相。年俸中二千石的高官来谒见时都行跪拜之礼，田蚡竟然不予还礼。而汲黯求见田蚡时从不下拜，常常向他拱手作揖完事。这时皇上正在招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，说我想要如何如何，汲黯便答道：“陛下心里欲望许多，只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜的政绩呢！”皇上默默无语，心中愤怒，脸一变就罢朝了，公卿大臣都为汲黯惊恐担忧。皇上退朝后，对身边的近臣说：“太过分了，汲黯太愚直！”群臣中有人指责汲黯，汲黯说：“天子设置公卿这些辅佐的大臣，莫非是让我们附和（或：屈从）谄媚，迎合旨意，（从而）使天子堕落到（陷入）违反正道（不义）的境地的吗？何况我已身居九卿之位，纵然疼惜自己的生命，但要是损害了朝廷大事，那可怎么办！”汲黯身体多病，病假将要接近三个月的限期了，武帝多次特许延长他休病假的时间，还是没有痊愈。最终病重时，庄助替他请假。武帝说：“汲黯这个人怎么样呢？”庄助说：“让汲黯任职当官，没有什么超越常人的才能；但要说到让他辅佐年幼的君主，会坚决不移地维护祖先基业，有人以利禄引诱他，他不会前去投靠，君主严辞苛责地驱逐他，他也不会离去，即使有人认为像孟贲、夏育那样威猛无敌，也无法变更他的耿耿忠心！”武帝说：“说得对。古时有所谓的社稷之臣，说到汲黯，就很接近了！”大将军卫青侍奉于宫中，皇上蹲坐在床榻边接见他；丞相公孙弘大汉武帝空闲时谒见，没武帝有时不戴帽子；至于汲黯谒见时，汉武帝没戴上帽子就不接见。有一次，汉武帝正坐在陈设兵器的帐中，汲黯前来奏事，汉武帝当时没戴帽子，远远望见汲黯，连忙躲入后帐，派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯受到的敬重和礼敬就是这样的。大将军卫青已经更加地尊贵了，他的姐姐卫子夫做了皇后，但是汲黯仍与他行同等之礼。有人劝汲黯说：“从天子那里就想让群臣居于大将军之下，大将军如今受到皇帝的敬重和器重，地位更加显贵，你不行不行跪拜之礼。”汲黯答道：“因为大将军有拱手行礼的客人，就反倒使他不受敬重了吗？”大将军听到他这么说，更加认为汲黯贤良，多次向他请教国家与朝中的疑难之事，看待他赛过平素所结交的人。淮南王刘安阴谋反叛，但是惧怕汲黯。他说：“汲黯这个人喜爱直言进谏，对朝廷忠贞不贰，唯恐难以迷惑他。至于丞相公孙弘，要迷惑他却是特别简单的，就像揭掉一件蒙罩物，振动将要掉落的叶子一样。”三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首词，完成下面小题。一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘舞水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。9.词以“红藕香残玉簟秋”开篇，有何作用？请简要分析。10.全词结拍的“此情……心头”三句，历来为人所称道。请赏析其妙处。【答案】9.通过视觉形象、触觉感受，点明时间已入深秋。既渲染出环境氛围的清冷，烘托出词人内心的孤寂，又奠定了全词沉郁低回的情感基调。结构上，逗引出下文的“雁字回”“花飘舞”。10.运用直抒胸臆的手法，表达出相思之情、离别之恨的沉重、深挚、不行遏止。“眉头”与“心头”相对应，“才下”与“却上”成起伏，不仅写出了愁情的沦肌浃髓，无法排遣，而且化静为动，使抽象的情感变得详细可感。语浅情浓，细腻传神。【解析】【9题详解】本题考查赏析开头句子作用的实力。答题模式为：先明确写了什么，然后点出用了什么手法，其次看结构上有无作用，最终答出情感表达效果。开头三句意思是：粉红色的荷花已经凋谢，清香也已消散，光滑如玉的竹席带着秋的凉意。然后逐一分析：“红藕香残玉簟秋”写视觉触觉，这一句涵义极其丰富，它不仅点明白萧疏秋意的季节，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。表面上写出荷花残，竹席凉这些寻常事情，实质上暗含青春易逝，红颜易老，“人去席冷”之意境。。“轻解罗裳，独上兰舟”是写其白天泛舟水上之事：词人解开绫罗裙，换着便装，独自划着小船去游玩。“轻解”与“独上”，活灵活现地表现出她的神态、举动。“轻”，写手脚动作的轻捷灵敏，表现诞生怕惊动别人，当心而又有几分羞涩的少妇心情。正因为是“轻”，所以谁也不知道，连侍女也没让跟上。“独”字就是回应上句的“轻”字，点明白下阕“愁”字的症结。“独上兰舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非闲情逸致的游玩。从前或许双双泛舟，而今独自击楫，恩爱情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不归，怎不教她愁情满怀。最终综合为：开篇通过视觉形象、触觉感受，点明时间已入深秋。既渲染出环境氛围的清冷，烘托出词人内心的孤寂，又奠定了全词沉郁低回的情感基调。结构上，逗引出下文的“雁字回”“花飘舞”。【10题详解】本题考查赏析结尾句的妙处。答题模式：词句意思+修辞手法+结构思路+表达效果。首先翻译最终三句的意思是：这相思的愁苦实在无法排遣，刚从微蹙的眉间消逝，又隐隐缠绕上了心头。其次结合诗句明确手法和结构作用：这首诗的结拍三句化用前人语句，使之呈现新貌，融人自己的作品之中。别出巧思，给人以眼目一新之感。这里，“眉头”与“心头”相对应，“才下”与“却上”成起伏，语句结构既特别工整，表现手法也特别奇妙，因而就在艺术上有更大的吸引力。这两个四字句只是整首词的一个有机组成部分，并非一枝独秀。它有赖于全篇的烘托，特殊因与前面另两个同样工巧的四字句“一种相思，两处闲愁”前后衬映，而相得益彰。全篇正因这些醒人眼目的句子而振起。“语意超逸，令人醒目”，运用细微环节动静结合，生动形象，化抽象为具象，吸引读者，耐人寻味言简义丰，总结全文。最终整合为：运用直抒胸臆的手法，表达出相思之情、离别之恨的沉重、深挚、不行遏止。“眉头”与“心头”相对应，“才下”与“却上”成起伏，不仅写出了愁情的沦肌浃髓，无法排遣，而且化静为动，使抽象的情感变得详细可感。语浅情浓，细腻传神。【点睛】这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。作者在词中以女性特有的敏感捕获稍纵即逝的真实感受，将抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的语言表现出详细可感、为人理解、耐人寻味的东西。四、名篇名句默写（8分）11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。⑴子曰：“___________，夫何忧何惧？”（《论语·颜渊第十二》）⑵____________，水击三千里。（《庄子·逍遥游》）⑶苟余心之端直兮，____________。（屈原《涉江》）⑷____________，吾未见其明也。（《荀子·劝学》）⑸西当太白有鸟道，____________。（李白《蜀道难》）⑹曲终收拨当心画，____________。（白居易《琵琶行》）⑺____________，谁念幽寒坐呜呃。（李贺《致酒行》）⑻驾一叶之扁舟，____________。（苏轼《赤壁赋》）【答案】(1).内省不疚(2).鹏之徙于南冥也(3).虽僻远其何伤(4).小学而大遗(5).可以横绝峨眉颠(6).四弦一声如裂帛(7).少年心事当挐云(8).举匏尊以相属【解析】【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写实力。考查理解性默写这种类型，要求考生平常既要留意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。留意字形困难字，要在平常默写时反复写。留意重点字词的写法：疚、徙、冥、僻、峨眉颠、挐、匏尊。五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成下面小题。南海驼铃茨平他说他叫骆驼，骆驼的骆，骆驼的驼。我脑子里马上出现一片沙漠。沙漠起伏，流淌着线条的韵感。有支驼队在渐渐地移动。夕阳西照，骆驼的影子拉得好长好长，驼铃声随风而过。我说，你应当叫沙漠王子。骆驼盯着我，脸上呈现些微的不快，说：你是说我来自沙漠吗？我说：骆驼莫非不是来自沙漠？真是太可笑了。骆驼明显有点激烈，说，你是被电影电视误导了。它只是沙漠中的车队，它并不在沙漠中生活。你想想，骆驼那么能吃，而沙漠中一根草都没有，不会被饿死呀？这是常识。这的确是常识，上小学时老师就讲过，骆驼特殊能吃，因为能吃才能饿，才能驮着货物带着行人走过大沙漠。我在想，骆驼老是不厌其烦地说他叫骆驼，还要加上“骆驼的骆，骆驼的驼”，他确定是对这名字情有独钟，便自作聪慧地想，他确定居住在水草肥美的地方。我又一次猜错了。骆驼说，水草肥美是草原，我老家在大西北。以前我们那儿有许多骆驼，现在快没了。骆驼神色有点伤感。似乎骆驼快没了，对他是种严峻打击。骆驼是沙漠中的车队。现在呢，天上有飞机地上有火车，到处是高速马路，不用骆驼，一样能穿越大沙漠。人类对于失去好用价值的物种，总是坚决果断地扔掉。骆驼变少甚至消逝，是很自然的事情。然而，对于个体的人，比如他，曾生活在有骆驼的地方，自然会与骆驼产生感情，自然会伤感。我与他，是在南海一家工厂里相遇的。他把我当挚友了，我也把他当挚友。下了班，吃过晚饭，我们会一起跑到外面去逛街。更多的时候，是蹲在厂门口，一边闲聊，一边看路上奔跑的汽车。他却说，我想攒钱买一只骆驼。我吓了一大跳。我猜想他是因为怀旧。我也怀旧。我怀念过去的石磨，母亲动石磨，我加黄豆，石磨流出乳白的豆浆。我怀念河边的水车，少年时我打着赤脚踩水车，河中的水哗哗地流进田里。但我总不能花钱去添置石磨和水车吧。它们在现实生活中没有丁点儿作用。你可以说我是怀旧，但我更多的是喜爱。骆驼说，要命地喜爱。因怀旧而喜爱，这是一个理由。只是，他买了骆驼，就有可能要离开我，骆驼那么能吃，须要大片大片的青草。南海这里，天气温煦雨水充足，很适合青草生长，但到处是工厂、街道、马路，坚硬的水泥几乎要全覆盖了，哪有青草生存的空间。我想，他有了骆驼，就要回到他的老家。我跟他是好挚友了，有点舍不得。这正是我犯难的地方。回老家去，赚不到钱，我还要生活。就在这里打工，可骆驼就没有青草吃。骆驼指着隔离带上的青草，说，就那么一点点，一天都不够。我也望着隔离带上的青草，它们身上拔了一层尘埃，在无组织无纪律地生长。后来，我与骆驼先后离开了那家工厂。几年后有人告知我，南海出现了一只骆驼。我一下子想到了他。我不由特别佩服他。我确定去找他。我在某公园找到了他。先是望见骆驼，再是望见他。他也望见了我。他挥挥手，满脸骄傲地笑。前来看骆驼的人真多，大人小孩，男男女女。有人在看，有人赶过来，有人心满足足离开。看骆驼要钱。站在骆驼身边看一会儿，五块钱；过去摸一把，十块钱；若要骑上去走一圈，三十块钱。我知道，来看骆驼的人们并不是因为喜爱，而是希奇。希奇兴奋自然要来消费了。我会心地笑了。可是，好景不长。没过多久，骆驼与他的骆驼在南海消逝了。并不是骆驼带着骆驼去别的地方赚钱，而是骆驼生病了，那护身毛发掉光了，一天一天瘦下去。“水土不服”四个字击碎了骆驼在南海养骆驼的志向。我很想找到骆驼，跟他说，志向还是要有的，但不确定是养骆驼，比如像我一样写小说。我写小说，就是因为怀旧因为喜爱因为志向，现实过于强大，我只有在小说里重新构建。这事骆驼你也可以，你可以在小说里养许多许多骆驼，全养它膘肥体壮，它不会水土不服。(选自《散文》2024年第6期，有删改)12.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A.散文以描绘夕阳西下沙漠驼铃的美妙图景开篇，不仅创设了良好的阅读氛围，也为下文叙述“骆驼”和他的骆驼做铺垫。B.文中的“我”多次猜错“骆驼”的想法，说明“我”虽然和“骆驼”是很要好的挚友，但对他的精神世界并不完全理解。C.“骆驼”的骆驼终因“水土不服”，不能再在公园里赚取收入，说明“骆驼”在城市里很好地生活的理想幻灭在现实中。D.散文语言大多生动活泼，简洁明快，不仅与人物的身份较为契合，有浓郁的生活气息，也寓含对现实的调侃，含义隽永。13.概括文中“我”的形象特征，并简要分析。14.散文标题“南海驼铃”意蕴丰厚，请结合全文加以探究。【答案】12.C13.（1）“我”是比较现实的打工者，不会因怀旧而添置现实生活中没有丁点作用的石磨或水车；（2）“我”有自己的志向与追求，但“我”不在现实中安放，而是通过创作小说去“构建”；（3）“我”重视友情并敬重他人，曾为离别而伤感，又为“骆驼”拥有骆驼而“特别佩服”。14.（1）“南海驼铃”是打工者“骆驼”渴望的生活图景——在南海生活又能有乡音相随；（2）“南海驼铃”象征所有人在现实世界中的精神需求，寄寓了普遍的情感与思虑；（3）“南海”终无“驼铃”，示意有些志向总与现实难以相容，抒发了作者的深厚慨叹。【解析】【12题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的实力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项，“在城市里很好地生活”错误。结合文本内容“他却说，我想攒钱买一只骆驼”分析可知，“在城市里很好地生活”并不是“骆驼”的“志向”，“骆驼”的志向是在城市里拥有一只骆驼（或：在现实生活中安排他的情感）。故选C。【13题详解】本题主要考查鉴赏作品的文学形象的实力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析留意从文中的事情入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。本题，结合“我也怀旧。我怀念过去的石磨，母亲动石磨，我加黄豆，石磨流出乳白的豆浆。我怀念河边的水车，少年时我打着赤脚踩水车，河中的水哗哗地流进田里。但我总不能花钱去添置石磨和水车吧。它们在现实生活中没有丁点儿作用”分析可知：“我”虽怀旧，但“我”是比较现实的打工者，不会因怀旧而添置现实生活中没有丁点作用的石磨或水车。结合“我很想找到骆驼，跟他说，志向还是要有的，但不确定是养骆驼，比如像我一样写小说。我写小说，就是因为怀旧因为喜爱因为志向，现实过于强大，我只有在小说里重新构建”分析可知，“我”也有自己的志向与追求，但“我”不在现实中安放，“我”通过创作小说去“构建”。结合“我想，他有了骆驼，就要回到他的老家。我跟他是好挚友了，有点舍不得”“我一下子想到了他。我不由特别佩服他。我确定去找他”分析可知，“我”重视友情并敬重他人，“我”曾为离别而伤感，又为“骆驼”拥有骆驼而“特别佩服”。【14题详解】本题主要考查分析文学作品标题意蕴的实力。解答此类试题，题目是文章的眼睛，分析文章的标题留意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，留意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是留意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。本题，结合“我与他，是在南海一家工厂里相遇的”“他却说，我想攒钱买一只骆驼”“回老家去，赚不到钱，我还要生活。就在这里打工，可骆驼就没有青草吃”“来看骆驼的人们并不是因为喜爱，而是希奇。他们是来消费的。想想呀，骆驼只在电影电视里出现，现在突然现身在南海的土地上，那么真实地呈现在眼前，可以摸，可以骑，希奇兴奋自然要来消费了”“‘水土不服’四个字击碎了骆驼在南海养骆驼的志向”分析可知：“南海驼铃”是打工者“骆驼”渴望的生活图景，在南海生活，而能有乡音相随。结合“志向还是要有的，但不确定是养骆驼，比如像我一样写小说。我写小说，就是因为怀旧因为喜爱因为志向，现实过于强大，我只有在小说里重新构建”“骆驼神色有点伤感。似乎骆驼快没了，对他是种严峻打击”“曾生活在有骆驼的地方，自然会与骆驼产生感情，自然会伤感”“骆驼说，要命地喜爱。因怀旧而喜爱，这是一个理由”等分析可知：“南海驼铃”象征全部人在现实世界中的精神需求，如怀旧、喜爱等，还寄寓了普遍的情感与思虑。结合“骆驼与他的骆驼在南海消逝了。并不是骆驼带着骆驼去别的地方赚钱，而是骆驼生病了，那护身毛发掉光了，一天一天瘦下去。‘水土不服’四个字击碎了骆驼在南海养骆驼的志向”分析可知：“南海”终无“驼铃”，有些志向与现实可能会难以相容，写出了作者的思索。【点睛】散文阅读的选择题，主要集中对文意、主旨、结构、手法、形象等内容的考核。考核的方式基本有两种，一种是依据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，错误选项主要在文意、主旨、情感、人物等方面表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题错误选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时留意找寻这些硬伤。六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成下面小题。太史公笔下刘项的心思和表情王子今读《项羽本纪》，都会留意到对垓下决战的精彩写述，楚霸王英雄生涯最终一幕的重要情节，让人印象至深。“于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！’歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。”在太史公笔下，和项羽“力拔山兮”悲歌知名度大致相当的，还有刘邦的《大风歌》。“悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：‘大风起兮云飞扬，威加海内兮归家乡，安得猛士兮守四方！’令儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。”宋代理学家朱熹说：“有一样人未必识道理，然事事敢做，是他气大。项羽‘力拔山兮气盖世’，便是这样气。须是有盖世之气方得。”高祖“泣数行下”与“项王泣数行下”的表情记录，完全相同，一字不差。项羽歌“力拔山兮”，刘邦歌“大风起兮”，虽一胜一负，一败一成，一枯一荣，但两位各自均“气大敢做”的英雄，在彼此不同的故事情境中，却有相近的表现。一个失败的英雄，面对悲剧结局，自为壮歌，“泣数行下”。一个成功的英雄，面对“神光一万八千里”“西南扫地迎天子”的成功庆典，同样在“自为歌诗”，“令儿皆和习之”之后，“泣数行下”。在刘项故事两处各见“泣数行下”四字的背后，太史公有什么深意吗？对于项羽与刘邦之歌哭，太史公笔法近似的描写，是否意味着有意在二者之间的情感天平上维持了一种特殊的等衡，以此提升项羽的历史地位和文化感召力呢？有关项羽言行的记述，吴见思说：“项羽力拔山气盖世，何等英雄，何等力气，太史公亦以全神付之，成此英雄力气之文”，而郭嵩焘特殊指出，“垓下”史事的记述，“自是史公《项羽本纪》中全神贯注极得意文宇”，太史公对项羽事迹的回顾，当然倾注了自己深切的怜悯，然而基本史实的记录，应当坚持了肃穆史家的醒悟。就刘邦“酒酣”唱“大风”故事的描写，李晚芳有评价“沛中留饮，到处画出豁达大度”。“泣数行下”是否可以理解为“豁达”的表现，我认为还须要细心体会。而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成名就后生发的空虚失落使他处于深层的精神苦痛中，孤独与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由。顾颉刚认为《史记》除了“生龙活虎，绘声绘色”，表现出“文学造诣之高”而外，“其史学见解之深辟又可知”。从刘项自为歌诗又“泣数行下”的记述形式中，或许可以体会太史公“史学见解之深辟”。（摘编自2024年10月20日《文汇报》）15.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.司马迁对“力拔山兮”“大风起兮”情节都进行了精彩的描述。B.在作者看来刘邦和项羽虽然结局不同，但都是气大敢为的英雄。C.对垓下史事的记述体现出司马迁作为肃穆史家的坚守与醒悟。D.刘邦在成功后的“泣数行下”是因为功成名就后的孤独与孤独。16.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.作者引用郭嵩焘对垓下史事记述的评价，旨在强调司马迁在创作中坚守了史实精神。B.酒酣唱“大风”的描写反映了刘邦豁达的特性，对李晚芳的这一观点，作者持认同看法。C.“生龙活虎，绘声绘色”，顾颉刚用这八个字确定了《史记》在史学见解上的成就。D.从全篇看，作者对项羽、刘邦表情及背后内容的分析，运用了引用论证和正反对比论证。17.作者认为“泣数行下”背后的“深意”有哪些？请简要概括。【答案】15.D16.A17.（1）提升项羽的历史地位和文化感召力；（2）从史学角度，真实呈现刘、项成败后的历史事实；（3）从文学创作层面，有意在刘项之间的情感天平上维持一种特殊的等衡（或：礼赞项羽是失败的英雄，描述刘邦作为成功者的悲凉）。【解析】【15题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的实力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解题干指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。D项，“是因为功成名就后的孤独与孤独”说法有误。原文中说“‘泣数行下’……而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成名就后生发的空虚失落使他处于深层的精神苦痛中，孤独与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由”，选项说法过于确定。故选D。【16题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的实力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。其次步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题选“下列对原文论证的相关分析，正确的一项”。B项，“对李晚芳的这一观点，作者持认同看法”说法有误。原文中说“李晚芳有评价‘沛中留饮，到处画出豁达大度’。‘泣数行下’是否可以理解为‘豁达’的表现，我认为还须要细心体会”，可以看出作者并不是完全认可李晚芳的观点。C项，“顾颉刚用这八个字确定了《史记》在史学见解上成就”说法有误。原文中说“顾颉刚认为《史记》除了‘生龙活虎，绘声绘色’，表现出“文学造诣之高”而外，‘其史学见解之深辟又可知’”，所以顾颉刚用这八个字确定的是《史记》在文学上的成就。D项，“运用了引用论证和正反对比论证”说法有误。文中并未运用正反对比论证。故选A。【17题详解】本题考查学生筛选、概括文本信息的实力。解答这类题目，首先要细致审题，把握题干的要求；然后回来原文，锁定答案涉及的内容范围，勾画关键语句；最终分析整理，用自己的话概括答案。首先，明确要求。本题要求回答的是“作者认为‘泣数行下’背后的‘深意’有哪些”。然后，回来原文，勾画、分析关键语句。第三段开头说“在刘项故事两处各见‘泣数行下’四字的背后，太史公有什么深意吗”，这就提示了设题的区域，主要应在第三段的这句话之后。如第三段中“对于项羽与刘邦之歌哭，太史公笔法近似的描写，是否意味着有意在二者之间的情感天平上维持了一种特殊的等衡，以此提升项羽的历史地位和文化感召力呢”，由此可知这深意是指“提升项羽的历史地位和文化感召力”。如第三段中“太史公对项羽事迹的回顾，当然倾注了自己深切的怜悯，然而基本史实的记录，应当坚持了肃穆史家的醒悟”和第四段“从刘项自为歌诗又‘泣数行下’的记述形式中，或许可以体会太史公‘史学见解之深辟’”，由此可知这“深意”是指“司马迁真实呈现刘项成败的历史事实”；如第三段“而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成就后生发的空虚失落使他处于深层的精神苦痛中，孤独与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由”，由此可知，这“深意”是指“从文学创作的层面，司马迁礼赞项羽是失败的英雄，描述刘邦作为成功者的悲凉”。最终，围绕这些内容概括作答即可。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有，把文章里没有的内容加进答案中去；(※特殊提示：关注未然与已然、缘由与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区分)(2)主次颠倒，把次要的说成主要的；(3)以偏概全、张冠李戴，即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事；(4)因果颠倒，或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，还需细致甄别。七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。关于高铁为何没有WiFi这个问题在这几年被热议过多次，但如今，高铁WiFi或许迎来了破局的好机会。此前有高铁内部人士称，4G信号转WiFi后速率不稳定，而当时国外最先进的做法是放射卫星WiFi，并表示复兴号应当是通过4G与卫星WiFi相结合的方式建立的。尽管如此，复兴号WiFi依旧不完备。此前，不少普快列车已经供应免费WiFi上网，一般会采纳LTE或者4G技术，为列车供应WiFi信号，而且运营得还不错。但高铁的难题在于它的速度过快，达到每小时300公里，这样给基站切换、通信延时带来了极大的挑战。高铁内车载设备在接收信号时会频繁地切换不同的网络，涉及不同的运营商。三大运营商的信号频段不一样，信号穿透力与基站覆盖率、核心网资源不一样，不同的基站发出来的信号质量不一样，在高速下网络频繁切换极易导致信号衰减，而且丢失率高、延迟大。而5G技术则带来了巨大的想象空间。据介绍，国铁吉讯与华为、中兴等5G设备商开展亲密合作，联合开发车载5G设备，并支配于2024年底完成测试工作。在高铁WiFi系统与5G技术的融合方案中，利用了边缘计算、网络切片、虚拟化等关键技术解决高铁对5G信号的屏蔽问题。中国移动数年来沿着铁道线建设了一个相对浩大的5G基站和塔台群，已经可以随时轻松地传输大量数据。目前高铁车顶天线支持2.6、3.5和4.9GHz频段，已满足5G网络接入需求。5G高铁站项目用的是CPE（5G用户接入网关），当前的CPE客户终端技术已经可将5G信号转为WiFi信号，而5G技术与WiFi的融合，更有利于两种信号的相互转化。5G背后的技术包括波束成形与毫米波技术，这是为司机和乘客供应牢靠的WiFi等服务的关键实力。波束成形可以使信号的能量集中在接收端所在方向，可以有效改善频谱利用效率，这将改善高速状况下的信号接收实力。运用5G的毫米波技术，让网络速度比4G时代大幅提升。此外，毫米波技术破除了WiFi调制解调器的短板，很大程度上削减了传输所需的功率，也避开了WiFi信号在传输过程中相互阻碍所带来的问题。5G网络因为运用全新的技术、基站和网络架构，具有低时延、高牢靠性特征，或许能够让4G存在的掉线与延迟问题得以解决，4G技术下的高铁WiFi迟迟不能破局，是源于高铁部署的4G网络覆盖在高速行驶下的信号接收体验与实力难以让人满足，高速出行卡顿、长时间缓冲等状况在所难免，信号状况颇为鸡肋。但5G的难题同样存在，此如说与4G通信设备相比，5G通信设备的耗电量大约是4G设备的8到10倍以上。这须要对铁路既有箱变和电力电缆进行改造，成本与实现难度颇大，它是制约运营商实现高铁5G覆盖的关键难题之一。当然，这须要看如何实现5G与WiFi的融合互补了。由于5G频段较高、单基站覆盖范围较小，对大型楼宇、高铁、矿山等相对封闭场景，5G基站很难进行无缝覆盖，但WiFi将会是5G的最好补充，两者的融合开启了一个更好的时代。（有删改）18.下列对文中5G相关内容的理解，不正确的一项是（）A.高铁WiFi系统与5G技术的融合方案，利用了边缘计算、网络切片等关键技术，车载5G设备将完成测试。B.5G运用的毫米波技术可以使信号的能量集中于某一方向，避开WiFi信号在传输过程中出现的某些问题。C.5G的发展同样存在难题，通信设备耗电量大，设施改造的成本与实现难度大。这些问题都有待解决。D.5G网络运用了全新的技术、基站和网络架构，但5G基站对相对封闭场景进行无缝覆盖还是不太简单。19.下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.群众对高铁WiFi的呼声较为迫切，但高铁WiFi问题始终困扰业界，随着5G时代到来，这一问题或许会得到解决。B.复兴号的通信运用了与国外相近的技术，即通过4G与卫星WiFi相结合的方式来建立，但复兴号WiFi依旧不完备。C.不少普快列车一般会采纳LTE或4G技术为列车供应WiFi信号，满足人们免费上网的需求，而且运营效果不错。D.中国移动已经建立的5G基站和塔台群，可以随时轻松地传输大量数据，满足高铁车顶天线接入5G网络的需求。20.从文中看，高铁WiFi与5G的融合，将带来哪些进步？【答案】18.B19.D20.（1）更有利于WiFi与5G这两种信号的相互转化。（2）改善高速状况下的信号接收实力（或：解决高铁对5G信号的屏蔽。或：使信号的能量集中在接收端所在方向，有效改善频谱利用效率）。（3）大幅提升网络速度，大幅削减传输所需功率，避开WiFi信号在传输过程中相互阻碍带来的问题。【解析】【18题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的实力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，张冠李戴，“5G运用的毫米波技术可以使信号的能量集中于某一方向”表述错误，据原文说“波束成形可以使信号的能量集中在接收端所在方向”，所以是“波束成形”可以使信号的能量集中在接收端所在方向。故选B。【19题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点实力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后阅读选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。D项，“5G基站和塔台群……满足高铁车顶天线接入5G网络的需求”错误，原文“目前高铁车顶天线支持2.6、3.5和4.9GHz频段，已满足5G网络接入需求”，可见是“天线”满足5G网络接入需求。故选D。【20题详解】本题主要考查对文章信息的筛选和内容的理解概括实力。解题时要审清题干，找出关键词语，把握答题方向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到相关的语句或段落，并将须要的信息进行筛选整合概括。最终归纳要点分点作答。本题要求概括“高铁WiFi与5G的融合，将带来哪些进步”，依据文中的提示“而5G技术与WiFi的融合，更有利于两种信号的相互转化”，再结合文章内容分析，答题区域应当在这一段，是局部信息筛选。据文中“而5G技术与WiFi的融合，更有利于两种信号的相互转化”可知，二者的融合更有利于两种信号的相互转化；从“波束成形可以使信号的能量集中在接收端所在方向，可以有效改善频谱利用效率，这将改善高速状况下的信号接收实力”这个信息可以概括为二者的融合可以使信号的能量集中，改善高速状况下的信号接收实力；原文“运用5G的毫米波技术，让网络速度比4G时代大幅提升。此外，毫米技术破除了WiFi调制解调器的短板，很大程度上削减了传输所需的功率、也避开了WiFi信号在传输过程中相互阻碍所带来的问题”这个信息中可以概括为二者的融合能大幅提升网络速度，能很大程度上削减传输所需的功率，避开WiFi信号在传输过程中相互阻碍所带来的问题。概括出高铁WiFi与5G的融合能带来的这些进步方面，分点作答即可。【点睛】文意概括性的题目，答题时留意围绕题干找到文中的关键语句然后分点作答．筛选之前要先依据题干确定答题的区域，然后再找与之相关的内容．要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包涵关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。八、作文（70分）21.依据以下材料，选取角度，确定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙类文章。黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平常人们为什么把你抬得那么高，把你视作珍宝。现在你跟我又有什么两样呢？”钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得对待别人的光线。”这时，天涯露出一丝星光。石头发觉，身边的钻石马上熠熠生辉，它的光线甚至比星光更闪亮、更刺眼。【答案】范文示例：因你而漂亮姐妹俩都生得一副好嗓子。姐姐生性开朗，不怯于在人前呈现自己；而妹妹，每次都静静旁观，内向的性格使她始终寡言。当爸妈问及她想学什么时，她只淡淡说道：“我为姐姐伴舞。”舞蹈房有一面大大的落地窗，拉开窗帘，细小的尘雾成束地弥散在空气中，一点一点漫进她练舞乏累的心房。汗水沾湿了额前纷乱的碎发，她抚着胸口静倚在窗边。刺眼的阳光弥散了她瞳孔的焦距，她就这样呆立在那儿，静默不语。“这刺眼的阳光多像姐姐啊，热忱张扬，被全部人喜爱。哪怕我再努力，他们留意到的也只会是姐姐，不是吗?”她懊丧地低下头，睫毛静静垂下，使得悲观的眼神不会暴露在阳光之下，她轻叹一口气。侧头望向舞蹈房两旁的镜墙，那里面映着她乏累悲观的脸庞，但阳光洒在她的脸上，却又是那么的摄人心魄，如衬托在阳光下的一朵清幽白莲，淡雅高洁，却又光芒耀眼。一瞬间，她仿佛明白了什么。当时自己选了伴舞这条路，似只是为陪伴姐姐的。但谁说她的光线会遮掩我的光线呢？只是始终以来的不自信才使得伴舞只是伴舞罢了。姐姐因她而刺眼，而她也定可以因姐姐而夺目！踮起脚尖，张开双臂，她在阳光下不停的旋转，飞扬的发丝在空中划出新颖的弧线，汗水顺着脖颈流下，沁湿了衣领。双足一顿，她向阳光放开了臂膀，向阳光放开了她多年未放开的心扉，这一次与阳光的拥抱，当她时隔多年后再次想起，仍觉得好美妙美。聚光灯下，舞台上，她静立姐姐身后不远处，听着台下如雷的掌声响起，她信任，总有一份掌声会为她响起。轻抬下颚，随着音乐的奏起她自信地迈出了一个舞步，随着姐姐的歌声她如痴如醉地沉醉在自己的舞蹈中。她知道，此刻的姐姐，定是漂亮非凡的，但她也坚信，因着姐姐的歌声，她的舞蹈也定会精彩绝伦！迎着聚光灯，她想起了那个与阳光拥抱的午后，想起了那个曾经因姐姐的光线而怯懦的自己，想起了现在在舞台上尽情呈现的自己，她心潮澎湃。她似用生命在舞蹈，似要舞出这么多年来不曾舞出的真正的自己，似要将自己这么多年来未尝绽放的光线顷刻迸发。最终一个动作伴随着最终一个音符而起，她面对刺眼的聚光灯，放开怀抱。余音袅袅，她那最终一刻绽放出的美，惊艳了全场。【解析】【详解】本题主要考查写作实力。这是一则材料作文，材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料实行不同的应对策略进行立意。本作文题目要结合关键句子“但我懂得对待别人的光线”“天涯露出一丝星光。石头发觉，身边的钻石马上熠熠生辉，它的光线甚至比星光更闪亮、更刺眼”分析，这是一段哲理性的材料。考生可以从“石头”的角度立意，要学会观赏别人；可以从“钻石”的角度立意，正确相识自我并擅长借助外力彰显自身价值，正确对待别人；也可以从“石头”与“钻石”的角度立意，要正确相识自我。还要留意这次作文的文体要求，要写一篇不少于800字的记叙类文章。参考立意：1.要学会观赏别人2.正确相识自我并擅长借助外力彰显自身价值3.正确对待别人4.要正确相识自我可用素材：1.荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”恰如钻石懂得利用星光让自己的生命绽出光彩，聪慧的人懂得利用外物让自己成为芸芸众生中精彩的一个。2.粗糙无彩的石头，只有经过不断的打磨，才有可能成为一块通透、温润的玉石。而这些打磨，有些是时间完成的，而有些，则需我们自己去借助外来的力气、外来的事物，将自己的生命境界提高。牛顿曾说：“我是站在巨人肩膀上的。”诚然，假如不是懂得借助伽利略等人已然探究出来的规律，他也只能苦苦思索着苹果为何落下而不得其解。我们行走在天地间，单凭自己的力气很难做到特别优秀精彩而脱颖而出，这个时候，便需借助他人的力气，让自己原本黯淡的生命折射出如钻石一般刺眼的光华。3.“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”人的力气总是有限，许多事情，单凭个人的实力真的难以做到，而假如借助于其他，便会将那成功的几率提高。大鹏能“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，在那青云之上翱翔，逍遥至极；因为懂得借助同伴的力气，那滑冰场上身轻如燕的女子便能在空中进行着高难度的动作，留给世人美的震撼；因为懂得借助精彩的文臣武将的力气，那不怎么有雄才大略的君主却也能将国家治理得太平无虞，百姓安家立业。学会借助别人的力气来实现自己的人生价值，即便是毫无特色可言的青虫也能蜕变成蝴蝶，成就一场炫目的奇迹。4.学会借助，擅长借助，这是一种做人的才智，更是我们在这一个风雨兼程的人生过程中所应当要懂得并切实运用的学问。“君子善假于物”，擅长借助外力的人，才终会成为那在一丝星光的照射下绽放绝美华彩的钻石。5.牡丹的绚丽，来自阳光的照射；腊梅的芳香，来自空气的传承；钻石的晶莹，来自光亮的折射！自然界如此，人类社会亦然。6.2009年在香港高校颁发名誉院士的名单中，有一个被学生尊称为“三嫂”的82岁婆婆袁苏妹，她是学校食堂服务员，在香港高校食堂服务44年，担当服务员及厨师。因为她对住宿生的照看无微不至，关切学生的“身心健康成长”，是“宿舍灵魂人物”。港大用“名誉院士”的头衔，表达对她这位“杰出人士”的敬重。学校颁奖词说，“她以自己的生命，影响了高校住宿生的生命。”行文思路：这篇文章通过妹妹在给姐姐伴舞过程中找到了自己价值的故事，表达了我们可以借助外力彰显自身价值乃至相互成全呈现更美、达到共赢的理念，读后给人以鼓舞，催人奋进。试题Ⅱ（附加题）留意事项：1.本试卷满分40分，考试用时30分钟，由选考历史方向的考生完成。2.答案一律写在答题卡上，考试结束后，只需交答题卡。一、（10分）阅读材料，完成各题。仆观尧、舜、周、孔、子思、孟氏之书，皆不相沿袭，而相独创，是故德日新而道广，此实圣圣传授之心也。后世俗儒，专守训诂，执其一说，终身弗解，相传之意背矣。今为诗，不推类极变开其未发泯其拟议之迹以成神圣之功徒叙其已陈，修饰成文。稍离旧本，便自杌陧，如小儿倚物能行，独趋颠仆。虽由此即曹、刘，即阮、陆，即李、杜，且何以益于道化也？（选自何景明《与李空同论诗书》）22.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限4处）23.上文中“阮”是指“能为青白眼”的西晋名士_______（姓名）；他与嵇康等人，合称“_______”。24.作者认为当下的诗文创作存在哪些弊端？请用自己的话加以概括。【答案】22.不推类极变/开其未发/泯其拟议之迹/以成神圣之功/徒叙其已陈23.(1).阮籍(2).竹林七贤24.①缺乏创新（缺乏个人独到见解）；②因循守旧。【解析】【22题详解】本题考查学生文言断句的实力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的或许意思，然后要留意一些常见的句尾、句首标记性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变更等。推断的时候，可以先找出断句一样的地方，再利用断句规则辨别断句不一样的地方的正误。联系前文“今为诗”，“不推类极变”，是说“不从同类作品中进行推理从而极尽变更之能事”，与后面句子“开其未发”结构一样，都是指当时诗文创作存在的弊端。“泯其拟议之迹”是说“消退前人恪守古籍的规则”，是应当实行的做法，“以成神圣之功”是目标。“徒叙其已陈”是说“仅仅陈述古人的陈旧理论”矛头重新指向当时诗文创作存在的弊端，与前文对应“不推类极变/开其未发”照应。此句的完整翻译是“不从同类作品中进行推理从而极尽变更之能事，开创前人未阐发的内容，消退前人恪守古籍的规则，从而成就诗文创作的至高境界，而仅仅陈述古人的陈旧理论”。【23题详解】本题考查文学常识的识记实力。解答此类题目，考生要留意平常整理积累，可以依据确定依次或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要细致辨别，留意时间、国别等重要信息。“青白眼”这个词，最早可见于《晋书·阮籍传》：“籍又能为青白眼。见礼俗之士，以白眼对之。常言礼岂为我设耶？”他与嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人，合称“竹林七贤”。【24题详解】本题考查提取、筛选、整合信息的实力。信息筛选类题目解答时确定要擅长追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐藏的、分散的。依据要求特别谨慎地从原文中找寻辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。从“不推类极变/开其未发/泯其拟议之迹/以成神圣之功/徒叙其已陈，修饰成文”可知，作者认为当下的诗文创作存在缺乏创新的弊端；从“稍离旧本，便自杌陧，如小儿倚物能行，独趋颠仆”可知，作者认为当下的诗文创作存在因循守旧的弊端。【点睛】给文言文断句时，要留意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般状况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语假如是形容词，谓语后可停顿；假如是动词，宾语后可以停顿；同时还要留意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。参考译文：我阅读尧、舜、周公、孔伋、孟子的作品，发觉他们都不相互沿袭，反而相互启发、阐明，因此儒德渐渐创新，儒道渐渐宽广，这事实上是圣人与圣人之间传授的根本啊。后世庸俗的儒生，专注于对古代典籍字义的说明，抓住文本的表面含义，终其一生都不能通晓内涵，这是违反文章流传的本意的。如今作诗，不从同类作品中进行推理从而极尽变更之能事，开创前人未阐发的内容，消退前人恪守古籍的规则，从而成就诗文创作的至高境界，而仅仅陈述古人的陈旧理论，稍作修饰即成文章。与前人的文章稍有不同，内心就动荡担忧。就像是小孩童扶着东西可以行走，独立行走就会摔倒一样。假如这样，即使达到了曹植、刘桢、阮籍、陆机、李白、杜甫这样的文学大家的水平，也没有方法创建出大的成就，况且如何有益于儒道的进步呢?二、名著阅读题(30分)25.下列有关《红楼梦》的说明，不正确的两项是（）A.“勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。”这一判词示意了惜春看破世态人情而遁入空门的命运归宿。B.为迎接省亲的元妃，贾政主持兴建了大观园。元妃回宫后，想到大观园闲置在那儿不妥，于是命太监下谕，让宝玉及众姊妹搬入大观园。C.红楼儿女响应探春提议，在秋爽斋结社，李纨自荐担当掌坛并为自己取号“稻香老农”，为宝钗、黛玉分别取号“蘅芜君”、“潇湘妃子”。D.彩云架不住赵姨娘的央求，从王夫人柜子里偷拿了玫瑰露、茯苓霜等给贾环。平儿考虑到事泄会让三姑娘尴尬，主见由宝玉出面担责。E.为祭祀晴雯，宝玉作《芙蓉女儿诔》，黛玉夸赞它“可与曹娥碑并传”，建议宝玉改“红绡帐里，公子多情”为“茜纱窗下，公子多情”。【答案】BC【解析】【详解】本题考查学生名闻名篇常识的实力。作答此类题目关键在平常积累，比如作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题考查的是对《红楼梦》的阅读和记忆实力。B项，“贾政主持兴建了大观园”错误，主持兴建大观园的是贾琏。C项，“李纨……为宝钗、黛玉分别取号”错误，黛玉的号是探春所取。故选BC【点睛】对于名著题的考查的难度越来越大，原来考查的时候，仅仅是考查对名著情节、人物特点等识记实力，分析近几年的考题，我们会发觉，考查的内容越来越细致、详细，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。应对方法：一要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格等。26.下列有关《红楼梦》说明，不正确的两项是A.在为秦可卿送殡途中，宝玉奉父命谒见北静王，北静王以钦赐的念珠一串相赠；后来，宝玉把这串念珠转送黛玉，却遭到黛玉的严词拒绝。B.芒种节这一天，大观园中女孩们忙着祭饯花神，黛玉却独自跑到沁芳闸桥畔掩埋残花落瓣，并为宝玉不能理解自己对他的一片深情而大恸。C.史湘云虽身世悲苦，但和善热心。为邢岫烟典当棉衣一事，她抬脚就要去骂那些势利的丫头婆子们；给香菱讲诗更是夜以继日，乐此不疲。D.为给病中的宝玉冲冲喜，贾母做主迎娶宝钗。袭人得知，心里高兴，但又担忧宝玉心系黛玉，便告知王夫人，希望上头想出个万全之策来。E.薛姨妈和宝钗商议薛蝌婚事，认为薛蟠要等到皇恩大赦时，减了等，才好赎罪，自己孤苦伶仃，不如让薛蝌先完婚。对此，宝钗认为不妥。【答案】BE【解析】【详解】本题考查学生识记文学名著的实力。解答此类题目，考生要对大纲规定的名闻名篇有熟识程度，特殊留意情节、人物、主题的把握，还要留意一些细微环节，做题时要细致，首先要明确题干的要求。B项，黛玉大恸并非因为宝玉不能理解自己对他的一片深情。E项，宝钗对母亲让薛蝌先完婚的看法持赞成看法。故选BE。简答题。（20分）27.请结合宝玉挨打后宝钗前来探视时的表现，概括其性格特征。【答案】宝钗手托丸药前来探视并当众交待调剂之法，在有意无意地说出“心疼”的话后，以“仕途经济”规劝宝玉，可见出其沉稳、持重而又胸有城府的特性。【解析】【详解】本题考查识记名著阅读的实力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，冲突又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演化过程中渐渐呈现出来的。本题分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后依据描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的争论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，干脆提取或概括即可。第一个来探望的是薛宝钗，宝钗来探望宝玉时，并不急于看宝玉的伤势，而是先将一丸药交给袭人，叮嘱袭人晚上怎样为宝玉敷治，“手里托着一丸药走进来”，一个“托”字，反映了宝钗光明正大之态以及意欲让大家留意到她对宝玉关切的心思。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也”，刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。“听人一句话”的“人”，明显指她自己，她来探望，有使宝玉改弦易辙、回到封建统治者的“正途”的意思。再次，她对宝玉是有“情”的，见宝玉被打成这样也的确“心疼”，却又先说老太太、太太心疼，然后用“我们”代称，最终自悔失言，不说出“心疼”二字来。这些，都表现了这位“大家闺秀”的风范，温顺、贤良、端庄，她给人