小学英语Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

1.唱歌热身，轻松进入英语课堂

（1）通过与学生问候，交流引出flash歌曲：《ABCsong》。

（2）教学生边做动作边唱，伸出手臂做出流水的波纹状，

（这个活动贴近学生生活，学生比较喜欢，固然参与热情高，另外，欢快的歌曲能使学生精

神放松，近而调整学生情绪，减轻学生学习焦虑，更重要的是引Ilikerowing/running,on

SaturdaywewillhaveourSportsDay,（结合我校周六开运动会的背景）引出Iwill句型。为下一

步的教学导入奠定了基础。）

2.导入、呈现学习新语言材料

（1）Saturday,Friday:通过过渡语由上一环节自然过渡到这一环节：Justnow,we''''vesung

thesong《Row,Row,Rowyourboat》doyoulikerowingaboat?（刚才我们一起演唱了歌曲

《Row,Row,Rowyourboat》，你们喜欢划船吗？）通过师生谈论likerowingaboat,师随即说出

Ialsolikerunning,andweknowthatwewillhaveourSportsDay,doyouknowwhen?弓I出新

单词Saturday接着用单词卡学习这一词顺利切入本课内容,。借助课件（日历）、图画设计的

情景呈现单词Friday,单词边学习巩固。

（2）Iwill---师生交流，师：Well,onSaturday,Iwillrunthe100meters引出本课课题即

重点句型Iw川….板书此句型，顺利切入本课内容。借助课件、图画设计的情景边呈现重点

句型，边让学生说出自己在运动会上的打算Iwill…

（3）take：呈现出实物两个苹果,借助：OnSaturdayIwillbeverytired,soIwilltakesome

apples.帮助学生理解take的含义。（这一直观的形式避免了汉语解释），接着用单词卡学习

这一词，然后让学生试着说出Iwill…（通过这一活动，学生既运用了所学句型又拓展了知

识面）.

（4）ball：由过度语:Andiwilltakeaballtoo.呈现出实物球，接着用单词卡学习这一词，然

后让学生拿着球试着说出Iwilltake-（通过这一活动，学生既运用了所学句型又活跃了课

堂气氛。）

（5）1willtake....由过渡语：Iwilltakeaball,andwhatwillyoutake?（让学生小组合作交流,

用句型Iwilltake……多说自己要在运动会上带的东西，激发学生的合作意识及学习热情。）

（6）Willyoutake---?与学生交流Willyoutakeaball?与学生交流,引出新知识Yes,Iwill/No,

Iwon''''t.师随即板书并领读。借助课件、图画设计的情景，师再问生：Willyoutakeoranges?

接着通过展示各种实物图片让学生理解对话内容，并采用小组讨论的方式鼓励生练习对话

Willyoutake-"?Yes,Iwill/No,Iwon''''t.再鼓励生抛开课件内容用自己的词汇联系对话，汇

报展示。

（7）why,because:承接以上对话内容，师问生：Willyoutakenoodles?若有生答No,Iwon

''''t.师随即问:Whynot?Becauseyoudon''''tlikenoodles?呈现单词why,because.领

读单词并机械操练。

（8）picnic:师生交流，师问：Willyoutakerice?若有生答No,Iwon''''t.师随即说出：

Well,Ithinkprobablyyouwilltakeittoapicnic.接着课件展示picnic画面，出示单词卡片,操

练。（用声音节节高法）单词运用：师启发:lwillhaveapicniconSaturday,whataboutyou?激

发学生用句型Iwillhaveapicnic…

（整个呈现，学习过程到此完成，其中个个小环节，都环环相扣，通过师生的谈话创设

完整的语篇，从语篇中摘出重点句子学习，再摘出重点单词学习理解，体现了词不离句，句

不离篇的呈现理念。在这一过程中还恰当运用了相似词的迁移，培养学生的观察能力，引

导学生掌握学习单词的方法。）

（9）用猜谜游戏巩固新单词把所学习单词展现于大屏幕上，先让生读一遍，再做猜谜的游

戏，跟学生讲清楚游戏规则:Someofthewordarewrittenonthecards,canyouguessout?。

（短短几分钟几乎调动了所有学生的积极性，学生也比较喜欢这种猜谜游戏，通过这个

Guessinggame达到了巩固单词的目的，避免了传统形式下巩固语言时的单调与枯燥，同时

还能调节学生的情绪，缓解学习疲劳。）

3.整体理解，认读课文

过渡语：Somuchforthegame.Well,justnowwetalkedaboutthepicnic.AndourfriendsSam

andAmyarealsotalkingabouttheirpicnictoo.Let'〃'sseewhattheywilltakefortheirpicnic.

PleaseopenyourbookandturntoModule3Unitl.（我们讨论了有关野餐的问题,她们也正在

讨论，我们一起去看看好吗？）看书。

（1）A.listenandanswer.

B.针对课文内容提出两个概括性的问题，让学生带着问题、有目的的去看、听。

（2）Listenandrepeat.

4.拓展运用语言材料

（1）过渡语：WeallknowthatMayDayiscoming,Whataboutyourplan?课件呈现几幅画,

并给出句型：OnMayDay（五•一节）1willgoto…

（2）课件呈现几幅画，并给出句型：Willyoutake---?

⑶Let''''stalk:（描述自己的未来）：Infuture（将来），Iwill…（提示学生不会说的词可以用

汉语）这一活动的设计从半开放性到开放性，最后走出教材，层层深入，完成了由语言知识

向语言技能的转化

5.Summaryandhomework

（1）Summary

Todaywehavelearnt〃Howtoplanation

（2）Today'shomework

ListenandreadUnitlthreetimes,trytoreciteandact.

从课堂的四十分钟抓起。1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前,

我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。这样

孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。2、提高他们的积极性。每

堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。我告

诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会

把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上

“小小单词王”。结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对

我卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们小贴画的方式

来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。

3、教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中，我总是有意

识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单

词有不少帮助。有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效

果比这样干巴巴地教他们好多了。进行课题研究后的效果，通过以上

策略的实施，我明显地感觉到，孩子们不但对英语学习的积极性提高

了，学习的效率也好多了。课本上所学的每一首英语歌曲，孩子们都

会唱；课本上let'slearn部分的单词，大部分孩子都能做到会认、

会说；而且，每堂课上的表演环节都有孩子争先恐后地想上台表演。

更让人感到欣慰的是，其它课前，班上几个英语学得特别好的女孩子

还会在班上组织带读。我想，虽然班上的孩子还不是个个英语都学得

很好，但至少这已是一种可喜的局面，同时，我也对孩子们未来的英

语学习更加地有信

通过课件的学习，孩子们不但对英语学

习的积极性提高了，学习的效率也好多了。

课本上所学的每一首英语歌曲，孩子们都

会唱；课本上对生词部分的单词，大部分

孩子都能做到会认、会说；而且，每堂课

上的表演环节都有孩子争先恐后地想上

台表演。更让人感到欣慰的是，其它课前，

班上几个英语学得特别好的女孩子还会

在班上组织带读。我想，虽然班上的孩子

还不是个个英语都学得很好，但至少这已

是一种可喜的局面，同时，我也对孩子们

未来的英语学习更加地有信心

教材分析

本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的

其中一个重点,Willyoutake…是本节课的重点句型，主要是让学生学

会运用将来时描述自己的计划。通过询问别人将要带什么，来让学生

自行体会将来时的用法。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、

说、读、写综合素质能力。

1.picnic（野餐）

2.haveapicnic（去野餐）

3.Wearegoingtohaveapicnic.

4.0n（Saturday）,wearegoingto（have

apicnic）.

5.一Willyoutake...

一YesJw川./No,lwon't.

6.But（但是）Amywon'ttakeherball

andkitetomorrow.

7Because（因为）tomorrowisFriday.

教学反思：

本节课基本上已经达到我设计的教学目标。主要有几个环节:首先在复习环节，我采用唱歌

和复习单词、动作,让学生集中精神认真听课。今天，我们班的学生的表现还行，并且有一部分

的学生在我的提示下能够自主的学习。其次，在导入环节，师生互动，生生互动比较好。在课文

教学环节中,我利用几种形式的活动来由易到难，学生的学习有一个梯度，能不断加深进一步

巩固课文。

存在的不足：对课文的整体把握不足，生词的导入较少，也比较生硬。与学生的互动还不

是很充分，需要进一步加强。

一、了解标准让教学有的放矢

英语课程改革的重点

要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力

的培养的倾向，强调课程从学生的学习

兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型

的教学途径，发展学生的综合语言运用

能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化

意识和形成自主学习能力的过程。

基础教育阶段英语课程的任务

（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习

惯和形成有效的学习策略，发展自主学

习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知

识和听、说、读、写技能，形成一定的

综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世

界和中西方文化的差异（世界多元化国

际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的

终身学习和发展打下良好的基础。

树立新的理念：

面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素

养增强实践能力和创新精神）

突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节）

倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力）

注重过程评价（提倡过程性评价方式）

开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例）

4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词

汇语法功能话题）情感态度（国际视

野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资

源策略）文化意识（文化知识文化理解

跨文化交际意识和能力）

5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据

教师的简单指令做游戏、做动作、做事情

（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能

在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故

事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接

触的外国文化习俗感兴趣。二级（五、

六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭

和朋友的简单信息。能根据所学内容表

演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简

单的句子。在学习中乐于参与、积极合

作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

6、具体内容标准：

语言技能（听说读写）

一级目标描述：

听做1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱1.能根据录音模仿说英语；

2.能相互致以简单的问候；

3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；

4.能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；

5.能够根据表演猜测意思、说词语；

6.能唱英语儿童歌曲15〜20首，说歌谣15〜20首；

7.能根据图、文说出单词和短句。

玩演1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

2.能做简单的角色表演；3.能表演英文歌曲及简单的童话剧。

读写1.能看图识字；

2.能在指认物体的前提下认读所学词语；

3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

4.能正确书写字母和单词。

视听1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

2.视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。

二级目标描述：

听1.能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料•；

2.能听懂简单的配图小故事；

3.能听懂课堂活动中简单的提问；

4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说L能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3.能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读L能认读所学词语；

2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3.能读懂教材中简短的要求或指令；

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6.能正确朗读所学故事或短文。

写L能模仿范例写句子；

2.能写出简单的问候语；

3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听L能按要求用简单的英语做游戏；

2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3.能表演歌谣或简单的诗歌30〜40首（含一级要求）；4.能演唱英文歌曲30-40

首（含一级要求）；5.能看懂英语动画

片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20〜25分钟）。

语言知识

二级目标描述：

语音L知道错误的发音会影响交际；

2.知道字母名称的读音；

3.了解简单的拼读规律；

4.了解单词有重音；

5.语音清楚，语调自然。

词汇1.学习有关本级话题范围的600〜700个单词和50个左右的习惯用语；

2.了解单词是有字母构成的。

语法1.知道名词有单复数形式；

2.知道主要人称代词的区别；

3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化；