第6课时《商的近似数》（教案）-五年级上册数学人教版

第6课时《商的近似数》（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是五年级上册数学人教版第6课时《商的近似数》的教案。一、教学内容本节课的主要内容是教材中第107页的例1和第108页的练习题。例1介绍了什么是商的近似数，以及如何求商的近似数。练习题则让学生们通过实际操作，加深对商的近似数概念的理解。二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。三、教学难点与重点重点是商的近似数的求法，难点是理解为什么要进行四舍五入。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。学具：练习本、笔。五、教学过程1.导入：我会在黑板上写下一个除法题目，让学生们计算出商，然后引出商的近似数的概念。2.新课讲解：我会通过PPT展示例1，讲解如何求商的近似数，以及为什么要进行四舍五入。3.实践操作：让学生们自己在练习本上做例1，我会巡回指导。4.讲解练习题：我会选取几道练习题，讲解解题思路和方法。六、板书设计板的是“商的近似数”，下面列出求商的近似数的方法和注意事项。七、作业设计1.求商的近似数：489÷36答案：13……2.求商的近似数：238÷56答案：4……八、课后反思及拓展延伸本节课学生们对商的近似数的概念有了基本的了解，但在实际操作中，还有一些学生对四舍五入的理解不够深入，需要在课后加强练习和指导。拓展延伸可以让学生们思考，除了四舍五入，还有没有其他的方法可以求商的近似数。重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我计划通过一个具体的除法题目来引出商的近似数的概念。这个题目应该具有一定的挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲。例如，我可能会选择一个除法题目，其结果不是一个整数，这样可以让学生自然地产生疑问：“这个结果是怎么来的？”从而引出商的近似数的概念。二、教学难点的处理在本节课中，理解为什么要进行四舍五入是学生的难点。为了让学生更好地理解这一点，我准备了一个互动的环节。我会让学生们自己尝试计算一些除法题目，并观察结果。然后，我会提问：“你们有没有发现什么规律？为什么有时候我们需要对结果进行四舍五入？”通过这种亲身实践的方式，学生们可以更直观地感受到四舍五入的必要性。三、教具与学具的使用在教学过程中，我会充分利用黑板、粉笔和PPT这些教具。例如，在讲解商的近似数的求法时，我会在黑板上展示步骤，用粉笔标注关键的计算过程。同时，我还会使用PPT来展示一些具体的例题和练习题，这样可以使课堂内容更加生动和直观。四、教学过程的设计在实践操作环节，我会让学生们自己在练习本上做例1。这一环节的设计是为了让学生们亲自动手，加深对商的近似数概念的理解。我会巡回指导，及时解答学生们的疑问，并观察他们的解题过程，以便发现并纠正可能的错误。五、板书设计板书是课堂的重要辅助工具，对于学生的学习和记忆起到关键作用。在板书设计中，我会将商的近似数的方法和注意事项清晰地列出。例如，我会用不同的颜色标注四舍五入的规则，并用箭头指向关键的步骤，以便学生们更好地理解和记忆。六、作业设计的意图在作业设计中，我选择了两个具有代表性的题目，目的是让学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际的计算中。这些题目不仅要求学生计算商的近似数，还要求他们解释四舍五入的原理。通过这样的作业，学生们可以进一步巩固所学内容，并提高解决问题的能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我会思考哪些地方教学效果良好，哪些地方还需要改进。例如，我可能会发现有些学生在计算时仍然存在困难，这可能是因为他们对四舍五入的理解不够深入。在这种情况下，我会在下一节课中加强对这个概念的讲解，并提供更多的练习机会。我还会鼓励学生们进行拓展延伸，例如思考除了四舍五入，还有没有其他的方法可以求商的近似数。这样的思考可以激发学生的创新思维，并帮助他们更深入地理解商的近似数的概念。通过关注这些关键的细节，我相信我可以更好地引导学生学习商的近似数，提高他们的数学能力，并为他们的未来学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和理解能力。1.语言语调：我注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解商的近似数的概念时，我尽量保持语速适中，清晰地表达每一个要点。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我给了学生们足够的时间来做例1，并巡回指导，以确保他们能够理解和掌握求商的近似数的方法。3.课堂提问：我适时地提出了问题，以引导学生思考和参与。例如，在讲解四舍五入的原理时，我问学生们：“你们有没有想过，为什么有时候我们要将结果四舍五入？”这样的问题可以激发学生的思考，并加深他们对知识点的理解。4.情景导入：我通过一个具体的除法题目引入了本的课程，这样能够激发学生的好奇心和求知欲。我告诉学生们：“今天我们来解决一个特殊的除法问题，你们会惊讶地发现，有时候除法的结果并不是一个整数。”这样的导入可以吸引学生的注意力，并激发他们对本节课的兴趣。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为有几个方面可以改进。1.教学内容的引入：虽然我通过一个具体的除法题目引入了课程，但可能需要更多的背景知识和实际情境来支持。在下一节课中，我可以考虑通过一些实际问题或故事来引出商的近似数的概念，以便学生们更好地理解其意义。2.教学难点的处理：在讲解为什么要进行四舍五入时，我虽然使用了互动的环节，但可能还需要更多的实例和实际操作来加深学生的理解。在下一节课中，我可以准备一些具体的例子，让学生们亲自动手计算，并观察四舍五入的效果。3.教具和学具的使用：我充分利用了黑板、粉笔和PPT这些教具，但可能还可以增加一些其他的学习工具，如计算器或电脑软件，以便学生们能够更直观地感受到商的近似数的计算过程。4.作业设计：我选择了两个具有代表性的题目，但可能需要更多的练习题来巩固学生的知识。在下一节课的作业中，我可以增加一些不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。课后提升题目1：1.÷23答案：约等于53.66题目2：2.789÷18答案：约等于43.83题目3：3.567÷27答案：约等于21.04四舍五入的原理：观察到小数点后第二位数字4小于5，所以将第一位数字2保持不变，即为21。题目4：4.987÷36答案：约等于27.42四舍五入的原理：观察到小数点后第二位数字2小于5，所以将第一位数字2保持不变，即为27。题目5：某商店进行打折活动，原价为1200元，打八折后的价格是多少？答案：打八折后的价格为1200×