三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标

三年级上册数学教案1毫米的认识人教新课标教案：三年级上册数学教案1毫米的认识人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第二节“毫米的认识”。通过本节课的学习，让学生掌握毫米的基本知识，能够进行毫米的测量和换算，并能够应用于实际生活中。二、教学目标1.让学生掌握毫米的基本概念，了解毫米与厘米、米之间的关系。2.培养学生进行毫米测量和换算的能力。3.培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：毫米与厘米、米之间的换算。2.教学重点：让学生能够熟练地进行毫米的测量和换算。四、教具与学具准备1.教具：毫米尺、厘米尺、米尺、实物模型等。2.学具：学生尺、练习本、文具等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，思考如何用数学工具来测量它们。2.知识讲解：讲解毫米的基本概念，让学生了解毫米与厘米、米之间的关系。3.例题讲解：用实物模型演示毫米的测量和换算过程，让学生直观地了解毫米的运用。4.随堂练习：让学生用毫米尺测量学具的长度，并进行换算。5.课堂互动：让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题，互相学习和交流。6.巩固知识：通过小组合作，让学生用毫米尺测量教室的长度、宽度和高度，并进行换算。六、板书设计板书设计如下：第三章第二节毫米的认识1.毫米的基本概念2.毫米与厘米、米之间的关系3.毫米的测量与换算七、作业设计（1）一支铅笔的长度；（2）一本课本的长度；（3）一张桌子的长度。2.答案：（1）铅笔长度：150毫米；（2）课本长度：260毫米；（3）桌子长度：600毫米。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解了毫米的基本概念和运用。在教学过程中，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了毫米的测量和换算方法。课堂互动和小组合作环节，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。但在教学过程中，发现部分学生对毫米与厘米、米之间的换算仍存在一定的困惑。在课后，可以针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固换算知识。拓展延伸：让学生运用所学知识，测量家和学校里的物品长度，并进行换算，将数学知识应用于实际生活中。重点和难点解析一、毫米与厘米、米之间的关系1.我会通过实物模型和实际测量，让学生直观地感受到毫米、厘米、米之间的长度差异。例如，我会拿出一支铅笔，用毫米尺测量其长度，然后换算成厘米和米，让学生看到铅笔的长度在不同单位下的表示。2.我还会设计一些练习题，让学生进行毫米、厘米、米之间的换算。例如，让学生计算教室的长度、宽度和高度，用毫米、厘米、米三种单位表示。3.在教学过程中，我会反复强调毫米、厘米、米之间的关系，让学生加深记忆。同时，我会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考长度单位的使用，提高他们的实际应用能力。二、将所学知识应用于实际生活1.我会设计一些与生活密切相关的练习题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。例如，让学生测量家中的家具、电器等物品的长度，并进行换算。2.我还会鼓励学生在课堂上分享自己生活中的测量实例，让其他同学学习借鉴。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。3.在课后，我会布置一些实践性作业，让学生回家后测量和换算家中的物品长度。这样既能让学生巩固课堂所学，又能让他们将数学知识应用于实际生活中。本节课的重点是让学生掌握毫米与厘米、米之间的关系，以及毫米的测量和换算方法。难点则是如何引导学生将所学知识应用于实际生活中。通过直观的演示、练习题、课堂互动和课后作业，我相信学生能够较好地掌握毫米的认识，并在实际生活中灵活运用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会使用生动、形象的语言，结合实物模型和实例，让学生直观地理解毫米的概念。在讲解毫米与厘米、米之间的关系时，我会尽量使用简洁明了的语言，让学生易于理解。2.时间分配：我会将课堂时间合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解毫米的基本概念时，我会用较长的时间让学生充分理解；在实践环节，我会给予学生足够的时间进行测量和换算。3.课堂提问：我会适时提问，引导学生思考和巩固所学知识。例如，在讲解毫米与厘米、米之间的关系时，我会提问学生：“你们认为毫米和厘米、米之间有什么关系？”、“在日常生活中，我们什么时候会用到毫米？”等，激发学生的思维。4.情景导入：我会以实际生活中的情景导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，我会提问学生：“你们在家里有没有测量过物品的长度？是怎么测量的？”等，引发学生的兴趣和思考。教案反思：在本次教案设计中，我注重了学生对毫米的认识和应用能力的培养。通过实践环节，让学生在实际操作中巩固所学知识。然而，在教学过程中，我注意到部分学生对毫米与厘米、米之间的换算仍存在困惑。为了更好地解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对换算方法的讲解和练习。同时，我会鼓励学生在课后运用所学知识，测量家和学校里的物品长度，并进行换算，将数学知识应用于实际生活中。我还会注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。通过小组合作测量教室的长度、宽度和高度，让学生在实践中相互学习、交流和合作。在本节课的教学中，我将不断调整教学方法和策略，关注学生的学习情况，努力提高他们的数学应用能力。课后提升1.测量练习：（1）请测量你自己的身高，并用毫米、厘米、米三种单位表示。（2）请测量你家中的一张桌子，并用毫米、厘米、米三种单位表示。2.换算练习：（1）一根绳子长2000毫米，请问这根绳子换算成米是多少？（2）一本课本宽18厘米，换算成毫米是多少？3.应用练习：（1）请你设计一个测量教室窗户宽度的方案，并用毫米、厘米、米三种单位表示窗户的宽度。（2）假设你家中的电视尺寸为120厘米×60厘米，请计算电视的面积，并用平方米表示。4.拓展练习：（1）请你思考一下，生活中还有哪些物品可以用毫米、厘米、米来描述其长度或宽度？（2）请你尝试用所学知识，测量和换算家中的其他物品的长度，如床、衣柜等。答案：1.测量练习：（1）身高：160厘米=1600毫米=1.6米（2）桌子长度：70厘米=700毫米=0.7米2.换算练习：（1）2000毫米=2米（2）18厘米=180毫米3.应用练习：（1）测量方案：用卷尺测量窗户的长度和宽度，然后用毫米、厘米、米三种单位表示。窗户宽度：120厘米=1200毫米=1.2米（2）电视面积：120厘米×60厘米=7200平方厘米=0.72平方米4.拓展练习：（1）生活中可以用毫米、厘米、米来描述长度的物品有：衣服的尺码、鞋子的尺码、家具的尺寸等。（2）学生可以尝试测量和换算家