一年级上册数学教案-2.3 8加几 ︳西师大版

一年级上册数学教案2.38加几︳西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自西师大版一年级上册数学教材，第二章第三节“8加几”。主要学习8加上1到9的整数，通过实物操作和图像辅助，让学生理解8加几的含义，掌握计算方法，并能够熟练进行口算。二、教学目标1.学生能够理解8加几的意义，通过实物和图像的操作，体会数的加法过程。2.学生能够运用数数、实物操作等方法，计算8加几。3.学生能够进行口算8加几，提高计算能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解8加几的意义，通过实物和图像的操作，体会数的加法过程。难点：学生能够进行口算8加几，提高计算能力。四、教具与学具准备教具：实物操作教具、图像辅助教具、口算练习题。学具：学生作业本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入教师通过展示一幅画面，画面上有8个苹果，然后教师再拿出1个苹果，问学生：“现在一共有多少个苹果？”引导学生回答：“一共有9个苹果。”2.例题讲解教师通过实物操作，展示8加上1到9的整数的过程，让学生直观地理解8加几的含义。例如：教师拿出8个苹果，然后问学生：“如果我们再拿出1个苹果，一共有多少个苹果？”学生回答：“一共有9个苹果。”教师再拿出8个苹果，然后问学生：“如果我们再拿出2个苹果，一共有多少个苹果？”学生回答：“一共有10个苹果。”以此类推，教师再拿出8个苹果，然后问学生：“如果我们再拿出3个苹果，一共有多少个苹果？”学生回答：“一共有11个苹果。”3.随堂练习教师给出8加上1到9的整数的练习题，让学生进行口算练习。例如：8+1=？8+2=？8+3=？8+4=？8+5=？8+6=？8+7=？8+8=？8+9=？4.作业设计教师布置8加上1到9的整数的作业，让学生进行口算练习。例如：8+1=？8+2=？8+3=？8+4=？8+5=？8+6=？8+7=？8+8=？8+9=？答案：8+1=98+2=108+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17六、板书设计板书内容：8+1=9，8+2=10，8+3=11，8+4=12，8+5=13，8+6=14，8+7=15，8+8=16，8+9=17七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和图像辅助，让学生理解8加几的含义，掌握计算方法，并能够熟练进行口算。在教学过程中，学生积极参与，回答问题积极主动，通过随堂练习，学生能够熟练计算8加几。但是，部分学生在进行口算时，还存在一定的困难，需要在今后的教学中，继续加强口算训练。拓展延伸：教师可以让学生在日常生活中，观察和计算生活中的加法现象，例如：家里来了客人，一共有几个人？妈妈买了几个苹果？等等，让学生在实际情境中，运用所学的加法知识。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一幅画面，让学生直观地理解8加几的含义。这个环节是重点关注的细节之一，因为一年级的学生对抽象的数学概念理解较浅，需要通过实物和图像的操作，帮助他们建立起对数的加法过程的直观感受。我拿出8个苹果，让学生观察，然后我再拿出1个苹果，问学生：“现在一共有多少个苹果？”学生回答：“一共有9个苹果。”这个过程让学生通过实物操作，直观地理解了8加上1的含义。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过实物操作，展示8加上1到9的整数的过程，让学生直观地理解8加几的含义。这个环节也是重点关注的细节之一，因为通过实物操作，学生能够更直观地理解数的加法过程，从而更好地掌握计算方法。我拿出8个苹果，然后问学生：“如果我们再拿出1个苹果，一共有多少个苹果？”学生回答：“一共有9个苹果。”然后我再拿出8个苹果，问学生：“如果我们再拿出2个苹果，一共有多少个苹果？”学生回答：“一共有10个苹果。”我以此类推，让学生通过实物操作，直观地理解了8加上2到9的整数的含义。三、随堂练习在随堂练习环节，我给出8加上1到9的整数的练习题，让学生进行口算练习。这个环节是重点关注的细节之一，因为通过随堂练习，学生能够巩固所学的计算方法，提高计算能力。我让学生进行口算练习，计算8+1、8+2、8+3、8+4、8+5、8+6、8+7、8+8、8+9。学生通过口算练习，能够更好地理解和掌握8加几的计算方法。四、作业设计在作业设计环节，我布置8加上1到9的整数的作业，让学生进行口算练习。这个环节是重点关注的细节之一，因为通过作业练习，学生能够进一步巩固所学的计算方法，提高计算能力。我让学生进行口算练习，计算8+1、8+2、8+3、8+4、8+5、8+6、8+7、8+8、8+9。学生通过作业练习，能够更好地理解和掌握8加几的计算方法。五、板书设计在板书设计环节，我板书了8加上1到9的整数的计算结果。这个环节是重点关注的细节之一，因为通过板书，学生能够清晰地看到8加几的计算结果，有助于他们记忆和理解。我在黑板上写下了8+1=9、8+2=10、8+3=11、8+4=12、8+5=13、8+6=14、8+7=15、8+8=16、8+9=17。学生通过板书，能够清晰地看到8加几的计算结果，有助于他们记忆和理解。六、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我认识到在教学过程中，大部分学生能够通过实物操作和图像辅助，理解8加几的含义，掌握计算方法，并能够熟练进行口算。但是，也有部分学生在进行口算时，还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将继续加强口算训练，通过更多的练习题和实际情境，帮助学生巩固和提高计算能力。在拓展延伸环节，我鼓励学生在日常生活中，观察和计算生活中的加法现象，例如家里来了客人，一共有几个人？妈妈买了几个苹果？等等。通过实际情境的计算，学生能够更好地运用所学的加法知识，提高数学应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、简洁的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简单的词语和句式，让学生容易理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和操作实物，让他们充分体验数的加法过程。3.课堂提问：我在讲解过程中，适时提问学生，让学生积极参与课堂讨论。通过提问，我可以了解学生对知识的理解程度，及时进行反馈和解释。4.情景导入：我通过展示实物和图像，创造情境，让学生在实际情境中感受和理解8加几的含义。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。教案反思：在本次教学中，我注重了通过实物操作和图像辅助，让学生直观地理解8加几的含义。在实践情景引入环节，我通过展示一幅画面，让学生直观地理解8加几的含义。在例题讲解环节，我通过实物操作，展示8加上1到9的整数的过程，让学生直观地理解8加几的含义。在随堂练习环节，我给出8加上1到9的整数的练习题，让学生进行口算练习。在作业设计环节，我布置8加上1到9的整数的作业，让学生进行口算练习。在板书设计环节，我板书了8加上1到9的整数的计算结果。在课后反思及拓展延伸环节，我认识到在教学过程中，大部分学生能够通过实物操作和图像辅助，理解8加几的含义，掌握计算方法，并能够熟练进行口算。但是，也有部分学生在进行口算时，还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将继续加强口算训练，通过更多的练习题和实际情境，帮助学生巩固和提高计算能力。在今后的教学中，我将继续注重实物操作和图像辅助，让学生直观地理解数学概念。同时，我将加强口算训练，通过更多的练习题和实际情境，帮助学生巩固和提高计算能力。我还将鼓励学生在日常生活中，观察和计算生活中的加法现象，提高数学应用能力。课后提升1.计算练习：8+1=8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=2.应用题练习：小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩下多少个糖果？小华买了8本书，又买了几本书，一共有11本书？3.探究题练习：4.创新题练习：设计一个属于自己的加法算式，让自己计算。例如：7+5=?答案：1.计算练习：8+1=98+2=108+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=172.应用题练习：小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩下5个糖果。小华买了8本书，又买了3本书，一共有11本书。3.探究题练习：