五年级上册数学教案 - 一个数除以小数 人教新课标

五年级上册数学教案一个数除以小数人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教新课标五年级上册数学教案，关于“一个数除以小数”的教学设计：一、教学内容今天我们要学习的章节是第五单元的第三节《一个数除以小数》。我们将通过实际例题，让学生掌握一个数除以小数的计算方法，以及如何将除法运算应用于解决实际问题。二、教学目标1.学生能够理解一个数除以小数的运算意义。2.学生能够运用乘法和除法的互逆关系，熟练进行一个数除以小数的计算。3.学生能够将所学的知识应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解除以小数的运算过程，以及如何处理小数点的位置。2.教学重点：学生掌握一个数除以小数的计算方法，并能够灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设我要将24千克的水果平均分给每组3人，每组分得的水果重量是多少？2.例题讲解：引导学生思考，如何计算24千克除以3人。我们可以将24千克转换为24000克，然后用24000克除以3人，得到每组分得的水果重量是8000克，即8千克。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，计算120千克的水果分给每组4人，每组分得的水果重量是多少？4.讲解练习题：引导学生运用乘法和除法的互逆关系，解决实际问题。将120千克转换为120000克，然后用120000克除以4人，得到每组分得的水果重量是30000克，即30千克。六、板书设计1.黑板上写出本节课的主要内容：“一个数除以小数”。2.在黑板上展示例题的计算过程，以及解答的结果。七、作业设计(1)24千克的水果分给每组3人，每组分得的水果重量是多少？(2)120千克的水果分给每组4人，每组分得的水果重量是多少？2.答案：(1)每组分得的水果重量是8千克。(2)每组分得的水果重量是30千克。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了除以小数的计算方法后，能够灵活运用到实际问题中。但在处理小数点的位置时，部分学生仍然存在困惑。在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握除以小数的运算。我还将引导学生将所学的知识拓展到生活中，例如在购物时，如何计算商品的价格，如何进行折扣计算等。通过实际应用，提高学生解决问题的能力，使他们在生活中更好地运用所学的数学知识。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了分水果的例子来激发学生的兴趣，并让他们能够将抽象的数学运算与现实生活联系起来。这个情景不仅能够引起学生的共鸣，还能够帮助他们理解除法运算的实际意义。通过将24千克的水果平均分给每组3人，学生能够直观地看到每组分得的水果重量，从而为后续的理论学习打下基础。二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了24千克水果分给每组3人的例子。这个例子简单明了，能够帮助学生理解除以小数的运算过程。我将24千克转换为24000克，然后用24000克除以3人，得到每组分得的水果重量是8000克，即8千克。通过这种方式，学生能够清楚地看到除以小数的运算步骤，并理解小数点位置的处理方法。三、随堂练习随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。我让学生独立完成练习题，计算120千克的水果分给每组4人，每组分得的水果重量是多少。这个练习题与前面的例子相呼应，能够帮助学生巩固除以小数的运算方法。在学生解答过程中，我鼓励他们运用乘法和除法的互逆关系，以及小数点的正确处理方法。四、讲解练习题在讲解练习题环节，我引导学生运用乘法和除法的互逆关系，解决实际问题。将120千克转换为120000克，然后用120000克除以4人，得到每组分得的水果重量是30000克，即30千克。通过这个过程，学生不仅能够巩固所学的运算方法，还能够提高解决问题的能力。五、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分。在板书设计中，我在黑板上写出了本节课的主要内容：“一个数除以小数”。同时，我在黑板上展示了例题的计算过程，以及解答的结果。这样的板书设计能够帮助学生清晰地理解教学内容，并在课后进行复习。六、作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。我布置了两个计算题，让学生在课后进行练习。这两个题目与课堂讲解的例子相呼应，能够帮助学生巩固除以小数的运算方法。在学生完成作业的过程中，他们能够进一步理解和掌握除以小数的运算步骤。七、课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸是提高教学效果的重要环节。通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了除以小数的计算方法后，能够灵活运用到实际问题中。然而，部分学生在处理小数点的位置时仍然存在困惑。因此，在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握除以小数的运算。我还将引导学生将所学的知识拓展到生活中，例如在购物时，如何计算商品的价格，如何进行折扣计算等。通过实际应用，提高学生解决问题的能力，使他们在生活中更好地运用所学的数学知识。在教学“一个数除以小数”的过程中，我注重了实践情景的引入、例题的讲解、随堂练习的巩固、板书的设计以及作业的布置。这些细节的精心设计能够帮助学生更好地理解和掌握除以小数的运算方法，并提高他们解决实际问题的能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注重语调的起伏和停顿，以吸引学生的注意力。在关键知识点上，我特意放慢语速，以确保学生能够清晰地听到并理解每一个细节。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在例题讲解环节，我给予学生充分的时间思考和讨论，以确保他们能够理解并掌握运算方法。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。通过提问，我能够及时了解学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行解答和辅导。4.情景导入：我以实际情景导入课程，让学生能够将抽象的数学运算与现实生活联系起来。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并提高他们对知识点的理解和应用能力。教案反思：在本次教学过程中，我注意到大部分学生能够顺利地完成练习题目，并在课堂上积极思考和参与。通过实践情景的引入和例题的讲解，学生们对除以小数的运算方法有了较为清晰的认识。然而，在课后作业的反馈中，我发现部分学生在处理小数点的位置时仍然存在困惑。这让我意识到在课堂上对这一环节的讲解可能不够详细和清晰。因此，在今后的教学中，我将在这一部分加强辅导，并利用课后时间对这部分学生进行针对性的指导。我也意识到在课堂提问环节，可以进一步增加学生的参与度。在今后的教学中，我将更多地引导学生主动思考和回答问题，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。课后提升(1)240÷3=?(2)1200÷4=?(3)600÷2.5=?答案：(1)240÷3=80(2)1200÷4=300(3)600÷2.5=240题目2：某商店进行打折促销，原价为120元，打八折后的价格是多少？答案：打八折后的价格是120元×0.8=96元。题目3：小明有3.6升果汁，他想将果汁平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少升果汁？答案：每个朋友能分到的果汁量是3.6升÷3=1.2升。题目4：一辆汽车以60千