三年级下册数学教案-3.1 三位数除以一位数的除法 ︳西师大版VIP

三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的除法︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的除法|西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三位数除以一位数的除法。我们将通过具体的例题来掌握这个除法的步骤和规则。教材中第3739页的内容将作为我们学习的重点。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握三位数除以一位数的除法步骤，并能独立完成相关的练习题。三、教学难点与重点教学难点是如何正确地进行除法运算，特别是当被除数的某一位不够除时，如何处理。教学重点是让学生掌握三位数除以一位数的步骤和规则。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。学生需要准备好他们的练习本和笔。五、教学过程1.情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课题，例如：“小华有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果呢？”2.讲解与示范：我会用黑板和粉笔来演示360除以6的过程，解释每一步的操作。3.随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生在课堂上完成。4.小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论和解释他们的解题过程。5.答案与讲解：我会邀请一些学生来解释他们的答案，并对他们的解题过程进行点评。六、板书设计板书设计如下：被除数|除数|商|余数360|6|60|0七、作业设计作业题目：1.320除以4等于多少？2.450除以9等于多少？答案：1.320除以4等于80。2.450除以9等于50。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都能掌握三位数除以一位数的除法。但是在处理被除数不够除的情况时，有些学生还是有些困惑。在课后，我会个别辅导这些学生，帮助他们更好地理解这个概念。拓展延伸：如果孩子们对三位数除以一位数的除法已经掌握了，可以尝试让他们做一些更难的题目，例如四位数除以一位数的除法。这样可以进一步巩固他们的除法运算能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。三位数除以一位数的除法对于学生来说是一个比较复杂的概念，他们需要理解被除数和除数之间的关系，以及如何处理不够除的情况。如何通过例题来引导学生理解并掌握除法步骤，以及如何设计随堂练习和作业，都是需要仔细考虑的问题。我会在课堂上通过具体的例题来引导学生理解和掌握三位数除以一位数的除法步骤。我会用黑板和粉笔来演示解题过程，解释每一步的操作。我会特别强调当被除数的某一位不够除时，如何处理。例如，如果被除数是360，除数是6，我会先将360写在黑板上，然后用6去除3，得到0，将0写在商的个位上，然后将6带入下一位，即将60写在黑板上，再用6去除6，得到1，将1写在商的十位上，将6带入下一位，即将60写在黑板上，再用6去除6，得到1，将1写在商的百位上。这样，学生就能清楚地看到每一步的操作，并理解如何处理不够除的情况。我会设计一些随堂练习和作业来巩固学生对除法的掌握。我会选择一些实际的题目，让学生独立完成。例如，我会让学生计算320除以4和450除以9。这样，学生就能将所学的除法步骤应用到实际的题目中，从而加深对除法的理解。在学生完成练习后，我会邀请他们来解释他们的答案，并对他们的解题过程进行点评。这样，学生就能通过讲解和讨论，进一步巩固对除法的掌握。我还会注意观察学生在解题过程中的困惑和问题，并进行个别辅导。如果学生在处理不够除的情况上有困难，我会耐心地解释并引导他们理解这个概念。我会用具体的例子来说明，例如，如果被除数是360，除数是6，当我们将6带入下一位时，即将60写在黑板上，我们会发现6不能整除60，这时候我们需要在商的十位上写一个0，然后将6带入下一位，即将60写在黑板上，再用6去除6，得到1，将1写在商的百位上。这样，学生就能更好地理解不够除的处理方法。总的来说，对于三位数除以一位数的除法，我会在课堂上通过具体的例题和练习来引导学生理解和掌握除法步骤，特别是处理不够除的情况。我会设计一些实际的题目，让学生独立完成，并通过讲解和讨论来巩固对除法的掌握。同时，我会注意观察学生的困惑和问题，并进行个别辅导。通过这些方法，我希望能够帮助学生更好地掌握三位数除以一位数的除法。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解例题时，我尽量使用清晰、简洁的语言，并以温和的语调来吸引学生的注意力。我还使用了一些生动的比喻和例子，以使抽象的除法概念更易于理解。例如，我将除法比作“分割蛋糕”，让学生想象成将一个大的蛋糕平均分给几个朋友。我合理分配了时间。在讲解例题和示范解题过程时，我给了学生足够的时间来跟随和理解。在随堂练习和小组讨论环节，我也给予了足够的时间让学生思考和交流。这样，学生就有足够的时间来消化和吸收所学的知识。我积极鼓励学生提问。在讲解过程中，我会鼓励学生随时提出问题，并耐心地为他们解答。我还设计了一些课堂提问，以激发学生的思考和参与。例如，在讲解不够除的情况时，我会问学生：“当被除数不够除时，我们应该怎么办？”这样，学生就能通过思考和回答问题，加深对除法的理解。情景导入也是我讲解本堂课程的一个窍门。我通过设计一个实际的情景来引入课题，例如：“小华有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果呢？”这样，学生就能将所学的除法应用到实际情境中，从而更直观地理解除法的意义。在教案反思方面，我认为有几个方面可以改进。我可以在讲解例题时，加入更多的实际例子，以使学生更好地理解除法的应用。我可以在小组讨论环节，给予学生更多的自主权，让他们自己尝试解题并互相交流。我可以在课后及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学的知识。课后提升为了巩固学生对三位数除以一位数的除法的掌握，我设计了一些课后练习题。这些题目旨在让学生独立应用所学的除法步骤，并加强对不够除的情况的处理。题目1：小明有450颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？题目2：超市促销，一箱苹果有360个，现在超市正在以每个苹果6元的价格出售这些苹果，超市一共可以卖多少钱？题目3：小华有一些贴纸，他想要将这些贴纸平均分给他的7个朋友，如果每个朋友能分到相同数量的贴纸，小华至少需要准备多少张贴纸？答案：题目1：450除以9等于50。每个朋友能分到50颗糖果。题目2：360除以6等于60。超市一共可以卖606=360元。题目3：这是一个开放性问题