幼儿园语言领域教学活动策划方案

幼儿园语言领域教学活动策划方案幼儿园语言领域教学活动策划方案

为确保事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是在案前得出的方法计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？

幼儿园语言领域教学活动策划方案1活动目标

1让宝宝们知道我们也是幸福的。

2通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事传说的童趣。

3能仔细倾听故事传说，理解主要的故事传说情节。

4引导幼儿在故事传说和游戏中学习，感悟生活。

5鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动。

活动准备

1《幸福的小狐狸》

2小狐狸布偶

活动过程

1小狐狸布偶

——我是一只幸福的小狐狸，宝宝们和我一起去感受幸福吧!

2听《幸福的小狐狸》

——我每天生活的很高兴，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一起玩……

3提问

——小狐狸春天有什么幸福啊?

——夏天的幸福那?

——秋天的幸福是什么?

——冬天的幸福又是什么那?

4说说自己的幸福

——小狐狸有这么多幸福，那宝宝们幸福不啊?

——宝宝每天在家有全家人来爱你们，还可以上学，在幼儿园里有好多的小朋友玩，家人也会给我们买好吃的，是不是我们也是幸福的。

幼儿园语言领域教学活动策划方案2

一、活动目标

1引导幼儿运用连贯完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

2锻炼幼儿能在集体面前自然大方连贯的讲述。

3引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

二、活动准备

大挂图每组一套故事传说图片音乐磁带。

三、活动过程

谜语导入，引起兴趣。

1谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。

2请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?

观察图片，进行讲述。

1出示挂图，引导幼儿进行观察：

你看到了什么?

2鼓励幼儿大胆的讲述。

发散思维。

1通过观察图片，提问：

小蜗牛为什么睡了?

蜗牛是怎么想的?会怎么做?

2小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

3如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?

4通过观察图片你还想到了什么?

四、引导幼儿对图片进行创造性排序讨论，并进行讲述。

1幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

2大家根据排列顺序进行讲述并为故事传说取名字。

3各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。

五、教师小结。

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

幼儿园语言领域教学活动策划方案3活动目的：

1倾听故事传说，能讲述故事传说的大意。

2让幼儿明白给大家带来快乐，自己就会快乐。

3识字：甜香果实

活动准备：挂图字卡鹿松鼠杜鹃鸟的头饰

活动过程：

一、欣赏故事传说

教师生动的讲述故事传说，幼儿欣赏。

二、理解故事传说

——提问：有哪些小动物走过苹果树?

它们都干了些什么?

小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么?

苹果树怎样回答的?

——出示教学挂图，教师完整讲述故事传说，幼儿看图倾听。

三、讲故事传说

——教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读

——引导幼儿看图，练习讲故事传说。

四、表演故事传说

教师和幼儿一起戴头饰表演故事传说，让幼儿进一步理解故事传说，感受故事传说情趣。

幼儿园语言领域教学活动策划方案4教学目标：

1在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性。

2初步培养幼儿日常卫生习惯，并愿意用”我会自己……”的句式说说自己会做的事。

教学准备：

人物贴绒两个卫生小卡四张音乐录音机

教学重点：

培养幼儿积极观察表达的能力，有说的愿望。

教学过程：

1以介绍新朋友给大家认识引出主题。

2认识红红

介绍红红

向红红问好，幼儿自我介绍。

观察红红，说说喜欢红红吗?为什么?

介绍红红自己会做的事。说说红红会做的事。

表达自己愿意与红红交朋友的愿望想法。

3认识东东

观察东东，说说对东东的感受。

友爱教育，劝说东东。

帮助东东，说说怎样让东东变干净。

教具操作，语言同步东东的卫生行动。

说说东东自己会做的事。

说说夸赞的话。

4介绍自己

说说自己会做的事。

听音乐动一动，演演自己会作的`事。

教学结束

对幼儿今后的日常生活习惯提出适当要求。

幼儿园语言领域教学活动策划方案5一、设计意图

前段时间班里有个孩子整天闷闷不乐，情绪非常低落，沟通以后了解原来是家庭出现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用积极的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的情绪情感，设身处地地为他人着想，我引出了《小羊找妈妈》这个读本。读本让幼儿与小羊一起经历伤心无助绝望最后直至感受快乐。让幼儿体会观察到小羊失去妈妈后哀伤的情绪以及找到妈妈后温暖的感受，并且进一步培养幼儿的同理心同情心。

二、活动目标

教学目标

1通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤失望等心情，理解故事传说内容。

2完整的讲述故事传说，能够按照故事传说的要素有调理的表述。

3体谅别人的处境，愿意帮助别人。

教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤失望等心情，理解故事传说内容。读本中小羊遭到很多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和伤心，最后找到温暖的快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情心，愿意帮助他人。

三、活动准备：

律动音乐;

牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰;

分享阅读大书《小羊找妈妈》;

四、活动过程：

导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，教师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自己的妈妈。，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈。

师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢?今天老师给小朋友带来一本读本《小羊找妈妈》，看看到底发生了什么事情。，此环节调动孩子的好奇心，引出读本。

建构故事传说在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采用了以下教学策略：

1预设埋伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思考。

2仔细观察大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。

3发现问题验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发现问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。

封面：

师：这个读本的名字叫《小羊找妈妈》，小朋友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈?。

激发孩子的想象力，引起幼儿的兴趣继续关注故事传说发展第一页：

图上有谁?他们在哪个地方?羊妈妈怎么了?为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢?羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢?羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢?师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢?第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈悲伤的心情。

第二页：

这时小羊来到了哪里?它看见了什么?这个时候小羊心里怎么想的?它的表情是什么样的?师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么?

第二页重点观察，引导幼儿体会小羊悲伤难过的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。

第三页：

小羊又来到了什么地方?遇见了谁?小羊会对马说些什么?马又会对小羊说些什么?师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样?请两个幼儿来表演马和小羊的对话。小羊遭到拒绝，它会去干什么?第四页：

小羊又来到了什么地方?遇见了谁?小羊会对牛说些什么?牛又会对小羊说些什么?师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样?小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么?

幼儿园语言领域教学活动策划方案6

活动目标：

1、能在掌握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。

2、能大胆地朗读诗歌。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、户外散步时观察牵牛花，狗尾巴草，

2、教学挂图

活动过程：

1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜欢他们吗?为什么?

2、结合教学挂图，教师朗读诗歌，提问：

、为什么“我”喜欢牵牛花，牵牛花是怎样的?

、为什么“我”爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的?

3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌。

4、组织幼儿讨论，牵牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么?

幼儿园语言领域教学活动策划方案7

活动目标：

1、认识”株、兔”，理解”守株待兔”的含义，知道”不劳而获是不会成功的”。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备：

字卡、动画片”守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：

一、通过猜字，认识成语”守株待兔”教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识”株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解”守株待兔”的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：

1、能等到

2、等不到双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：