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文档简介

活经验，对阅读内容的情节发展、人物命运、故事结局等内容进行推测和猜想，习作和口语交际的设置有助于学生将课文中学到的预板块一：听读有趣的课外故事，感受预测的乐趣(子任务一：体验与探究——预测带来了什么)不了的老屋》等文章，因此，以这篇文章作为学习的开篇就缺少了一些新鲜感，板块二：熟悉预测策略，自主运用策略(子任务二：实践与运用——预测可以怎么做)一开始，胡萝卜先生的长胡子帮助一个放风筝的小男孩，按照故事的发展，就可以启发学生猜猜看他帮助了谁?前面两次可以说是胡萝卜先生在无意识的情况下帮助了他人，第三次可不可以让他主动帮助?一开始，他为自己的胡子发的优点?他会不会开始喜欢自己的胡子?这些都是在创编前后可以引导学生有农民、遇到同类，是继续学叫?在学叫的过程中怎么做?后面还会不会遇到其他的危险?这些问题在阅读故事时可以有意识地引导学生关注。板块三：迁移运用预测，进行现实生活的创作(子任务三：迁移与创造——预测怎么帮助创作)测是一个不断修正的过

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