念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古课堂教学设计 苏教版

念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古课堂教学设计苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版语文五年级下册中的《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。两首诗词均属于古文诗词，要求学生能够理解诗词的意境，体会作者的情感，并掌握一定的古文阅读技巧。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，描绘了赤壁古战场的壮丽景象，表达了作者对历史的感慨和对英雄的敬仰。《永遇乐·京口北固亭怀古》则以京口北固亭为背景，描绘了作者对古人英勇事迹的怀念和对时局的忧虑。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，对苏轼的诗词风格有一定的了解。同时，学生也在之前的学习中接触过一些古文诗词，对于理解诗词的意境和作者情感有一定的基础。然而，对于《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首诗词的背景和历史情境，学生可能较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用。通过学习《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生能够深入理解诗词的意境和作者情感，培养学生的审美鉴赏能力；同时，通过解读诗词中的历史和文化背景，帮助学生建立对中华优秀传统文化的认同感，提高文化理解能力；在分析诗词结构和用词方面，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；最后，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言表达和运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古文诗词，对诗词的基本结构和用词有一定了解。同时，学生也学习过苏轼的《水调歌头·明月几时有》，对苏轼的诗词风格有一定的认识。此外，学生对历史和文化知识也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学和艺术类的学科通常比较感兴趣，尤其是古文诗词。大部分学生具备一定的阅读和理解能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，学生偏爱直观和互动式的学习方式，希望能够通过实际操作和小组合作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》中的历史和文化背景方面可能会遇到困难，需要教师的引导和讲解。同时，对于诗词中的意象和修辞手法，学生可能难以完全理解其深层含义，需要教师的解释和举例。此外，学生可能对古文阅读存在一定的恐惧心理，认为古文难以理解和学习，需要教师鼓励和激发学生的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以生动的语言和丰富的情感，对《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》进行详细解读，阐述诗词的意境、作者情感和历史背景。通过讲授法，帮助学生深入理解诗词，培养学生的审美鉴赏能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，相互交流，共同提高。鼓励学生提出问题，引导学生主动思考，培养学生的思维品质。

（3）实验法：在课堂上，教师可以组织学生进行古文诗词创作实验，让学生尝试自己创作诗词，从而提高学生对诗词结构、用词等方面的理解，锻炼学生的语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示与《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的图片、音频和视频资料，帮助学生形象地理解诗词中的景象，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件，设计富有挑战性和趣味性的互动环节，如古文诗词填空、问答等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与诗词相关的资料，拓宽知识面，培养学生的自主学习能力。同时，组织学生在网络平台上进行交流和讨论，分享学习心得，提高学生的沟通表达能力。

（4）课外活动：组织学生进行课外活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生深入了解历史和文化，提高文化理解能力。同时，鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，锻炼学生的综合素质。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古文诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古文诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古文诗词的魅力或特点。

简短介绍古文诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古文诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古文诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古文诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古文诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古文诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古文诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古文诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古文诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古文诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古文诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古文诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古文诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古文诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古文诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古文诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古文诗词的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的诗意和情感，能够用自己的话解释诗词中的主要意象和表达方式。

2.了解古文诗词的基本概念、组成部分和原理，能够识别和分析古文诗词的结构和修辞手法。

3.提高审美鉴赏能力，能够欣赏和评价古文诗词的美学价值和艺术特色。

4.培养合作能力和解决问题的能力，能够与同学合作进行讨论和分析，提出创新的观点和建议。

5.提高表达能力和沟通能力，能够清晰地表达自己的观点和思考，并能够理解和点评他人的观点。

6.加深对中华优秀传统文化的认同感，增强文化自信，激发对古文诗词的兴趣和热爱。

7.能够运用所学的古文诗词知识和技巧，创作自己的诗词作品，展示个性和创造力。

8.通过撰写课后作业，巩固学习效果，提高写作能力和思维能力。重点题型整理1.诗词理解题

题型：请解释《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句的含义。

答案：这句话表达了作者对历史的感慨，意味着英雄人物随着大江东去而被浪淘尽，只有他们的英雄事迹流传千古。

2.诗词分析题

题型：请分析《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句的意象和修辞手法。

答案：这句话通过“乱石穿空”、“惊涛拍岸”和“卷起千堆雪”三个意象，生动地描绘了赤壁古战场的壮丽景象。其中，“乱石穿空”形象地表现了石头的坚硬和峭壁的险峻；“惊涛拍岸”通过涛声的描述，传达了江水的巨大力量和冲击力；“卷起千堆雪”则通过雪花的飞舞，形象地表现了水花四溅的景象。这些意象和修辞手法共同构成了一幅生动的画面，使读者能够感受到作者的情感和对历史的敬仰。

3.诗词欣赏题

题型：请从《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》中选择一首你最喜欢的诗词，并说明理由。

答案：略

4.诗词创作题

题型：请根据《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的主题和情感，创作一首自己的诗词。

答案：略

5.文化理解题

题型：请解释《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》中的历史背景和文化意义。

答案：略板书设计板书设计：

①《念奴娇·赤壁怀古》主要内容

②