新世纪版三下信息技术《鼹鼠与飞毯》教学设计

新世纪版三下信息技术《鼹鼠与飞毯》教学设计一、教材分析

《鼹鼠与飞毯》是新世纪版三年级下册信息技术课程中的一节重要内容。本课以鼹鼠和飞毯的故事为背景，引出计算机编程的基本概念和逻辑思维。通过本课的学习，学生能够理解编程中的顺序结构、循环结构，学会使用条件语句，培养解决问题的能力和创新思维。课程内容与课本紧密关联，以教材中的Scratch编程软件为例，让学生在动手操作中掌握编程知识，将抽象的逻辑思维具体化，提高学生的信息技术素养。同时，本课注重实用性，结合实际生活案例，让学生体验编程的乐趣，激发学习兴趣。二、核心素养目标分析

《鼹鼠与飞毯》一课的核心素养目标分析，旨在培养学生的信息素养、逻辑思维素养和创新能力。首先，通过本课学习，学生能够掌握Scratch编程软件的基本操作，运用顺序结构、循环结构和条件语句进行编程，提高信息处理能力，培养信息素养。其次，在教学过程中，引导学生分析问题、设计解决方案，运用逻辑思维解决问题，提升逻辑思维素养。此外，鼓励学生在掌握基本编程知识的基础上，发挥想象力和创造力，设计具有个性化的作品，培养创新能力。

本节课紧密结合课本内容，以实际操作为主，让学生在实践中提升核心素养。通过分组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作和沟通表达能力，进一步巩固和拓展所学知识。同时，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，鼓励他们在编程过程中不断尝试、勇于探究，形成自主学习的良好习惯，为实现终身学习奠定基础。总之，本节课的核心素养目标分析与新课程标准要求相符，注重培养学生的综合能力和创新精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《鼹鼠与飞毯》之前，学生已经掌握了Scratch编程软件的基本操作，如角色添加、背景设置等，并了解了一些简单的编程概念，如事件、动作指令等。此外，学生对顺序结构、循环结构有了初步的认识，能够运用简单的循环和条件语句进行编程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对信息技术课程兴趣浓厚，尤其是编程环节。他们喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐渐发展，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生更喜欢合作交流、互动探究的方式，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对于条件语句的运用可能还不够熟练，需要进一步练习；其次，学生在设计复杂程序时，可能会出现逻辑错误，需要引导他们分析问题、逐步调试；最后，部分学生可能对创新思维发挥不够自信，需要在教学过程中给予鼓励和指导。四、教学资源

1.软硬件资源：

-电脑

-投影仪

-打印机

-Scratch编程软件

-教学课件

2.课程平台：

-学校信息技术教学平台

3.信息化资源：

-课本配套的教学素材

-Scratch编程实例

-相关教学视频

4.教学手段：

-讲授

-演示

-操作实践

-小组合作

-交流分享

-评价反馈

-个别辅导五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《鼹鼠与飞毯》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习编程知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习编程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的顺序结构和循环结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解条件语句知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕条件语句的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对条件语句知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对条件语句知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与条件语句相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合编程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的条件语句内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Scratch编程实例解析》：选取与条件语句相关的编程实例，帮助学生深入理解条件语句在实际编程中的应用。

-《计算机编程趣味故事》：通过趣味故事，介绍编程知识，激发学生对编程的兴趣。

-《逻辑思维训练手册》：提供一些逻辑思维训练题目，帮助学生提高逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

知识点一：条件语句的嵌套使用

-了解条件语句的嵌套使用方法，学会编写复杂的条件判断程序。

-探究条件语句在解决实际问题中的应用，如制作一个简单的“石头、剪刀、布”游戏。

知识点二：循环结构与条件语句的结合

-学习循环结构与条件语句的结合使用，掌握编写更复杂程序的方法。

-尝试编写一个计数器程序，利用循环结构和条件语句实现计数功能。

知识点三：编程中的模块化思维

-了解模块化编程的概念，学会将复杂的程序拆分成多个模块，提高编程效率。

-分析教材中的实例，学习模块化编程的方法，尝试运用到自己的编程实践中。

知识点四：编程与生活的联系

-探讨编程在生活中的应用，了解编程如何解决实际问题。

-鼓励学生发现生活中的编程元素，尝试用编程解决生活中的问题。

知识点五：编程与创新

-了解编程在创新过程中的作用，学会利用编程实现自己的想法。

-鼓励学生发挥想象，创作具有个性化的编程作品，培养创新精神。七、内容逻辑关系

①重点知识点阐述：

1.条件语句的概念与作用：条件语句是编程中用于实现选择结构的重要语句，根据条件表达式的值来决定程序的执行路径。

2.条件语句的类型：主要包括单分支条件语句和多分支条件语句，以及它们在实际编程中的应用。

3.循环结构与条件语句的结合：掌握循环结构与条件语句的结合使用，能够编写更复杂、高效的程序。

②关键词句阐述：

1."如果...那么...否则..."：这是描述条件语句的基本句型，有助于学生理解和记忆条件语句的结构。

2."循环条件"：强调循环结构中条件判断的重要性，以及如何与条件语句结合使用。

3."模块化编程"：介绍模块化编程的概念，强调将复杂程序拆分成多个模块的优势。

③板书设计：

1.条件语句的结构：

-单分支条件语句：if(条件){执行语句}

-多分支条件语句：if(条件){执行语句1}else{执行语句2}

2.循环结构与条件语句结合的示例：

-while(条件){循环体}

-do{循环体}while(条件)

3.模块化编程示意图：通过图形化的方式展示模块化编程的思路，帮助学生理解。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过以上三个方面的阐述，使学生能够更好地掌握本节课的知识点，形成清晰的知识体系。八、典型例题讲解

例题1：

题目：编写一个程序，计算一个数是否为偶数。

解答：

```c

if(num%2==0){

printf("这个数是偶数。\n");

}else{

printf("这个数不是偶数。\n");

}

```

例题2：

题目：编写一个程序，计算一个数是否为正数。

解答：

```c

if(num>0){

printf("这个数是正数。\n");

}else{

printf("这个数不是正数。\n");

}

```

例题3：

题目：编写一个程序，根据用户输入的分数，判断成绩等级（A、B、C、D、E）。

解答：

```c

intscore=85;

if(score>=90){

printf("成绩等级为A。\n");

}elseif(score>=80){

printf("成绩等级为B。\n");

}elseif(score>=70){

printf("成绩等级为C。\n");

}elseif(score>=60){

printf("成绩等级为D。\n");

}else{

printf("成绩等级为E。\n");

}

```

例题4：

题目：编写一个程序，计算一个数是否为素数。

解答：

```c

intnum=29;

intis_prime=1;

for(inti=2;i<=sqrt(num);i++){

if(num%i==0){

is_prime=0;

break;

}

}

if(is_prime){

printf("这个数是素数。\n");

}else{

printf("这个数不是素数。\n");

}