广东省高中化学 3.1 有机化合物的合成 第二课时 官能团的引入教案 鲁科版选修5

广东省高中化学3.1有机化合物的合成第二课时官能团的引入教案鲁科版选修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自广东省高中化学选修5的第二课时，主要涉及官能团的引入。本节课将重点讲解醇的合成、卤代烃的合成以及醛的合成。

1.醇的合成：通过活泼金属与醇的反应，引入羟基官能团，生成醇类化合物。

2.卤代烃的合成：通过卤素与烷类的取代反应，引入卤素官能团，生成卤代烃。

3.醛的合成：通过醇的氧化反应，引入醛基官能团，生成醛类化合物。

在教学过程中，将结合具体的实例和实验，引导学生理解并掌握官能团的引入方法，提高学生的化学实验技能和解决问题的能力。同时，通过典型题目的练习，巩固学生对官能团引入知识的理解和运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的实验操作能力和观察能力，通过实验让学生深刻理解官能团引入的化学反应原理。

2.培养学生的科学思维，通过分析实验结果，引导学生运用因果关系进行推理，提高解决问题的能力。

3.提升学生的证据意识，使学生能够从实验现象中找出合理的证据，支持自己的观点。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在实验过程中提出新的假设和思路，激发学生的探究欲望。

5.增强学生的团队协作能力，通过小组讨论和实验，培养学生的沟通协作能力，提高团队协作解决问题的能力。三、学情分析本节课的授课对象为广东省高中学生，他们已经掌握了基本的化学知识，对有机化学有一定的了解。在学习官能团引入这一部分内容时，学生需要具备一定的实验操作能力和观察能力，能够理解并分析实验结果。

从知识层面来看，学生已经学习了醇、卤代烃和醛的基本概念，为本节课的学习打下了基础。但在官能团引入的方法和反应机理方面，他们可能还存在一定的困惑。

在能力方面，大部分学生具备一定的科学思维和证据意识，能够从实验现象中找出合理的证据支持自己的观点。但在创新意识和团队协作能力方面，部分学生可能存在不足。

在行为习惯方面，学生们的学习态度总体积极，但部分学生可能存在依赖心理，需要在课堂上加强引导和鼓励。此外，部分学生可能对实验操作不够熟练，需要在实验环节进行个别辅导。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已有的知识体系，通过实验和小组讨论，培养学生的观察能力、科学思维、证据意识、创新意识和团队协作能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，确保他们能在课堂上充分参与、积极思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《广东省高中化学3.1有机化合物的合成第二课时官能团的引入》这一章节所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如醇、卤代烃、醛的结构示意图，反应机理动画等。

3.实验器材：准备醇、卤素、活泼金属等实验试剂和必要的实验器材，如试管、烧杯、滴定管等。同时确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供醇、卤代烃、醛的结构示意图和反应机理动画等预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群进行预习。

-设计预习问题：提出问题如“醇、卤代烃、醛的官能团引入反应是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解醇、卤代烃、醛的结构和反应机理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解醇、卤代烃、醛的官能团引入反应，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的实验现象，如醇的氧化反应生成醛，引出官能团引入反应的概念。

-讲解知识点：详细讲解醇、卤代烃、醛的官能团引入反应的机理和条件。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同官能团引入反应的异同。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析不同官能团引入反应的异同。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解官能团引入反应的机理和条件。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握官能团引入反应的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解官能团引入反应的机理和条件。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生完成醇、卤代烃、醛的官能团引入反应的练习题。

-提供拓展资源：提供与官能团引入反应相关的拓展资源，如研究论文、实验方法等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的官能团引入反应知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-醇、卤代烃、醛的官能团引入反应在有机合成中的应用，例如药物合成、香料制造等。

-有关醇、卤代烃、醛的官能团引入反应的研究论文，例如《有机化学杂志》上的相关论文。

-实验方法：提供醇、卤代烃、醛的官能团引入反应的实验方法，如氧化反应、取代反应等。

2.课后自主学习和探究

-学生可以进一步学习官能团引入反应在其他有机化合物合成中的应用，例如酮、羧酸等。

-学生可以探究官能团引入反应的机理和动力学，深入了解反应的内在规律。

-学生可以进行官能团引入反应的实验设计，实验操作和结果分析，提高实验技能和解决问题的能力。

-学生可以阅读相关的科研论文，了解官能团引入反应的前沿研究领域和发展动态。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极思考、提问和讨论。

-评估学生对官能团引入反应的理解程度，是否能正确解释实验现象和回答问题。

-评价学生的实验操作技能，如实验步骤的正确性、安全操作等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能提出有深度的观点和问题。

-评价学生对官能团引入反应的应用能力，是否能将理论知识应用到实际问题中。

-观察学生在讨论中的团队合作和沟通能力，是否能有效协作和分享观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对官能团引入反应知识点的掌握程度。

-检测学生对实验操作和结果分析的能力。

-了解学生对官能团引入反应在有机合成中的应用的理解情况。

4.作业完成情况：

-评价学生完成作业的质量，包括答案的准确性、解答的清晰性等。

-检查学生对官能团引入反应知识点的理解和应用能力。

-分析学生对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的优点和不足，给予具体的评价和反馈。

-鼓励学生继续保持良好的学习态度和积极参与课堂活动。

-针对学生的个别问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高。

-强调官能团引入反应在有机化学中的重要性，激发学生对有机化学的兴趣和热情。八、板书设计①醇的合成：醇可以通过活泼金属与醇的反应引入羟基官能团，生成醇类化合物。

②卤代烃的合成：卤代烃可以通过卤素与烷类的取代反应引入卤素官能团，生成卤代烃。

③醛的合成：醛可以通过醇的氧化反应引入醛基官能团，生成醛类化合物。

2.艺术性和趣味性

①利用图表和图解来展示醇、卤代烃、醛的结构和官能团引入反应的机理。

②通过动画和视频来呈现官能团引入反应的动态过程，增加学生的兴趣和理解。

③设计有趣的实验现象和实验结果，激发学生的探究欲望和动手操作能力。

3.板书布局

①将重点知识点和词句清晰地展示在黑板上，便于学生理解和记忆。

②使用色彩和字体大小来突出重点，使板书更加醒目和易于阅读。

③留出足够的空间供学生笔记和思考，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。典型例题讲解1.题目：请写出以下反应的化学方程式：

a)氢气与醇的加成反应

b)卤素与烷类的取代反应

c)醇的氧化反应生成醛

d)卤代烃的醇解反应

e)醛的还原反应生成醇

2.题目：请解释以下反应机理：

a)醇的脱水反应

b)卤代烃的消除反应

c)醛的加成反应

d)醇的脱氢反应

e)醛的氧化反应生成羧酸

3.题目：请分析以下反应条件：

a)醇的酸性水解反应

b)卤代烃的碱性水解反应

c)醛的碱性水解反应

d)醇的消去反应

e)醛的酰化反应

4.题目：请完成以下化学反应的平衡常数表达式：

a)醇的脱水反应

b)卤代烃的消除反应

c)醛的加成反应

d)醇的脱氢反应

e)醛的氧化反应生成羧酸

5.题目：请设计以下化学反应的实验方案：

a)醇的合成反应

b)卤代烃的合成反应

c)醛的合成反应

d)醇的氧化反应

e)醛的还原反应

答案：

1.a)CH3CH2OH+H2→CH3CH2OH

b)Cl2+CH3CH3→CH3CH2Cl+HCl

c)CH3CH2OH+O2→CH3CHO+H2O

d)CH3CH2OH+NaOH→CH3CH2ONa+H2O

e)CH3CHO+H2→CH3CH2OH

2.a)RCH2OH→RCHOH+RCHO

b)RCH2X→RCHX+HX

c)RCHO+R'OH→RCR'OH+H2O

d)RCHO→RCOOH

e)RCHO+O2→RCOOH

3.a)RCH2OH+H2O→RCHOH+RCHO

b)RCH2X→RCHX+H2

c)RCHO+R'OH→RCR'OH+H2O

d)RCHOH→RCHO+H2

e)RCHO+O2→RCOOH

4.a)K=(RCHOH)/(RCH2OH)

b)K=(RCHX)/(RCH2OH)

c)K=(RCR'OH)/(RCHO+R'OH)

d)K=(RCOOH)/(RCHO)

e)K=(RCOOH)/(RCHO)

5.a)利用氢气与醇的加成反应，将醇和氢气混合，加热至一定温度和压力，使反应发生。

b)利用卤素与烷类的取代反应，将卤素和烷类混合，加热至一定温度，使反应发生。

c)利用醇的氧化反应，将醇和氧气混合，加热至一定温度，使反应发生。

d)利用醛的还原反应，将醛和氢气混合，加热至一定温度，使反应发生。

e)利用醛的酰化反应，将醛和酰化剂混合，加热至一定温度，使反应发生。教学反思本节课我教授了关于官能团引入的知识，通过讲解、实验和小组讨论，使学生深入理解和掌握了官能团引入反应的机理和应用。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在讲解知识点时，我尽量详细地解释了官能团引入反应的机理和条件，并通过实例帮助学生理解。在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和实