成语词语的运用 教学设计- 2024年中考语文二轮专题

成语词语的运用教学设计-2024年中考语文二轮专题主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为成语词语的正确运用。以人教版初中语文教材为例，重点分析九年级下册《成语词语的运用》章节，包括成语的来源、成语的分类、成语在句子中的运用以及成语的正确书写等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在巩固学生已学的成语知识，提高学生在实际语境中运用成语的能力。教材中列举了大量的成语实例，与学生在日常生活中的语言表达相结合，让学生更好地理解成语的含义和用法。此外，通过分析成语的来源和分类，帮助学生深入理解成语背后的文化内涵，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和思维品质。通过成语词语的学习，学生将能够准确理解成语的含义，提高语言表达的准确性和生动性，从而提升语言运用素养。同时，通过分析成语的来源和演变，培养学生的逻辑思维和批判性思维，增强文化自觉和文化自信。在成语的正确书写和运用中，锻炼学生的审美情趣和创造能力，促进个人全面发展。重点难点及解决办法重点：成语的正确运用和书写。

难点：成语在不同语境中的灵活运用及书写规范的掌握。

解决办法：

1.重点：通过教材中的例句，让学生理解成语的基本用法和含义，结合实际语境进行练习，巩固成语的正确使用。

解决策略：

-创设情境，让学生在具体的语境中使用成语，如编写小故事、对话等。

-开展成语接龙、成语解释等游戏，增强学生的兴趣和记忆。

2.难点：针对成语的灵活运用和书写规范，采用以下方法：

解决策略：

-对比分析，让学生通过对比不同语境中的成语用法，理解其变化。

-指导书写，通过板书演示和个别辅导，纠正学生的书写错误。

-定期复习，通过小测验和作业，巩固成语书写和用法。

-利用多媒体资源，如成语动画、视频等，帮助学生形象化理解成语的含义和用法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版初中语文九年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备成语使用的实际案例文本、成语分类表格和成语书写规范示例，以及相关的成语动画视频和PPT演示文稿。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和展示成语运用成果。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《成语词语的运用》这一章节。在此之前，请大家回想一下，我们在日常生活中是否经常听到或者使用成语呢？请举例说明。

二、课文主旨内容探究

1.现在，请大家打开教材，翻到《成语词语的运用》这一章节。首先，我们来了解一下成语的定义和作用。成语是历史上形成的固定短语，它具有简洁、形象、寓意深刻的特点。成语在语言表达中可以增强语句的表现力，使语言更加生动形象。

2.请同学们阅读教材中关于成语来源的部分，了解成语的来源有哪些？在这个过程中，如果遇到不理解的成语，可以随时提问。

3.接下来，我们来分析教材中的成语分类。请同学们仔细观察教材中的成语分类表格，思考成语是如何按照意义和结构进行分类的。

4.现在，请同学们合上课本，我来提问：成语在句子中的运用有哪些注意事项？请同学们结合教材中的例句，思考并回答。

三、重点难点讲解与练习

1.成语的正确书写是我们首先要掌握的。请同学们跟随我在黑板上展示成语的正确书写，注意每个字的笔画和结构。同时，我会随机挑选几位同学到黑板上书写，大家一起来检查是否正确。

2.下面我们来学习成语的用法。请同学们阅读教材中的例句，分析成语在句子中的成分和作用。在这个过程中，我会逐一解释每个成语的含义，帮助同学们理解。

3.现在，请同学们分成小组，每组选取一个成语，讨论如何在不同的语境中运用这个成语。讨论结束后，每组派代表进行分享。

4.针对成语在不同语境中的灵活运用，我会给出一些实际案例，请同学们分析并尝试运用成语。在这个过程中，我会给出提示和指导，帮助同学们突破难点。

四、巩固提高

1.经过刚才的学习，相信大家对成语的运用有了更深的理解。现在，请同学们完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.为了提高同学们的成语运用能力，我会组织一个小游戏——成语接龙。请大家积极参与，看哪个小组能在规定时间内接出更多的成语。

五、总结与反思

1.通过本节课的学习，我们掌握了成语的定义、分类、用法和书写规范。请同学们回顾所学内容，思考成语在语言表达中的重要性。

2.现在，请大家分享一下本节课的收获。如果你在课堂上还有疑问，也可以提出来，我会尽力解答。

3.最后，我想对大家说，成语是中华民族优秀的文化遗产，我们要学会正确运用成语，传承和发扬中华文化。

六、布置作业

1.请同学们整理本节课所学的成语，每个成语写一个例句，下节课分享。

2.完成教材中的课后练习题，加深对成语的理解和运用。

七、结束语

1.本节课我们就《成语词语的运用》进行了详细的学习，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，提高语言表达能力。

2.下节课我们将继续学习成语的相关知识，希望大家提前预习，做好充分的准备。

3.最后，祝大家学习进步，我们下节课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事：收集一些著名的成语故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，让学生了解成语背后的历史故事和文化内涵。

-成语接龙游戏：设计一些成语接龙游戏，让学生在游戏中加深对成语的理解和记忆。

-成语书写练习：提供一些成语书写练习册或在线练习资源，帮助学生巩固成语的正确书写。

-成语在现代媒体中的运用案例：收集一些成语在报纸、杂志、网络文章等现代媒体中的实际运用案例，让学生感受成语在现代汉语中的应用。

-成语相关的诗词名句：挑选一些包含成语的经典诗词名句，让学生在欣赏诗词的同时，理解成语的意境和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主收集成语故事，通过小组分享的形式，让学生相互交流成语的来源和含义，增强学习兴趣。

-定期组织成语接龙比赛，让学生在轻松愉快的氛围中练习成语，提高语言运用能力。

-引导学生进行成语书写练习，可以是课后作业的一部分，通过反复练习，提高书写规范性和美观度。

-鼓励学生关注现代媒体中的成语运用，分析成语在现代语境中的变化和适用性，增强对成语的理解。

-推荐学生阅读包含成语的经典诗词，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生在文学作品中感受成语的魅力。

-建议学生尝试自己创作成语故事或者成语相关的短文，通过创作实践，加深对成语的理解和运用。

-提供一些成语学习网站或APP的推荐，如“成语词典”、“成语故事大全”等，让学生在课后能够自主学习和复习。

-定期组织成语知识讲座或研讨会，邀请成语研究专家或教师进行讲解，拓宽学生的成语知识面。

-鼓励学生参与成语相关的社会实践活动，如成语知识竞赛、成语主题作文比赛等，让学生在实践中提升成语运用能力。

-建议学生建立成语学习小组，通过互助合作，共同探讨成语的用法和书写，形成良好的学习氛围。板书设计①成语的定义与作用

-成语的定义：历史上形成的固定短语

-成语的作用：增强语言表现力，使语言更生动形象

②成语的来源与分类

-成语的来源：寓言故事、历史事件、文学作品等

-成语的分类：按照意义分类、按照结构分类

③成语的用法与书写

-成语的用法：成语在句子中的成分和作用

-成语的书写：成语的正确书写规范

-重点成语举例：

-成语1：画蛇添足

-成语2：守株待兔

-成语3：掩耳盗铃

-重点句子：

-例句1：他做事总是画蛇添足，让人感到不自然。

-例句2：我们不能守株待兔，要主动出击寻找机会。

-例句3：他掩耳盗铃，以为别人听不见，其实自己错了。

-书写示范：

-成语1书写示范

-成语2书写示范

-成语3书写示范作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：

①请同学们从教材中选择五个成语，每个成语编写一个例句，要求例句能够准确表达成语的含义，并注意成语在句子中的正确使用。

②完成教材后的练习题，包括成语的分类、用法填空和书写练习。

③收集三个你感兴趣的成语故事，简要概括故事内容，并说明每个成语的寓意。

④自主选择一个成语，创作一个小故事或者短文，故事或短文中至少使用三次该成语。

2.作业要求：

-作业需在课后第二天内提交，要求字迹工整，语言表达清晰。

-例句和故事创作要体现出对成语的理解和运用能力。

-收集的成语故事需要注明来源，并能够用自己的语言进行复述。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师将在收到作业后两天内完成批改，对每个学生的作业进行仔细阅读和评价。

-批改时，教师将重点关注成语的用法是否正确，例句是否通顺，故事是否具有创意。

2.反馈建议：

-对于作业中出现的共性问题，教师将在课堂上集中讲解，帮助学生理解和掌握。

-对于每个学生的个人问题，教师将提供个别化的反馈，指出具体错误并提供改进建议。

-对于书写规范的错误，教师将指导学生重新书写，确保书写质量。

-对于成语运用不当的地方，教师将提供修改后的例句，帮助学生理解正确的用法。

-对于故事创作，教师将鼓励学生的创意，同时提出改进意见，如情节的连贯性、成语的嵌入是否自然等。

3.反馈形式：

-作业批改后将返回给学生，学生需要仔细阅读教师的反馈意见。

-教师将在课堂上对优秀作业进行展示，以激励学生互相学习和进步。

-对于需要额外辅导的学生，教师将安排课后辅导时间，帮助学生解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在成语教学中，我尝试引入了成语接龙游戏，这种方式不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在游戏中加深了对成语的理解和记忆。

2.我特别注重将成语与文化背景相结合，通过讲述成语背后的历史故事，让学生在学习成语的同时，也能够了解中华文化的深厚底蕴。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对成语的理解仍然停留在表面，对成语的深层含义和文化内涵理解不够。

2.教学评价方面，我过多地依赖于传统的书面考试，而忽视了学生在实际语境中运用成语的能力。

3.在教学组织上，课堂讨论环节有时因为时间安排不当，导致学生参与度不够，讨论不够深入。

（三）改进措施

1.为了让学生更深入地理解成语，我计划增加一些互动环节，如小组讨论、成语故事演绎等，让学生在互动中深化对成语的理解。

2.我将调整教学评价方式，增加口头表达和实际应用的评价比重，鼓励学生在课堂上积极运用成语，提高他们的语言运用能力。

3.对于课堂讨论环节，我会提前做好时间规划，确保每个学生都有机会参与讨论，同时引导讨论向