【核心素养目标】人教版九年级下册第四单元第1课时《斯卡伯勒集市》《温柔地爱》教案

【核心素养目标】人教版九年级下册第四单元第1课时《斯卡伯勒集市》《温柔地爱》教案主备人备课成员教材分析【核心素养目标】人教版九年级下册第四单元第1课时《斯卡伯勒集市》《温柔地爱》教案，本节课选自人教版九年级下册第四单元，旨在培养学生对英语诗歌的理解和欣赏能力。两首诗歌均具有浓郁的英式风格，通过生动的语言和优美的韵律，表达了作者对美好事物的向往和温柔的情感。本节课将引导学生深入理解诗歌内容，感受英语诗歌的魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标培养学生语言能力，通过分析《斯卡伯勒集市》和《温柔地爱》两首诗歌的词汇、句型和修辞，提升学生英语阅读理解能力及文学鉴赏能力；发展学生文化意识，通过诗歌中的英国文化元素，增进学生对英国文化的了解和认识；提高思维品质，通过对比分析两首诗歌的异同，培养学生的批判性思维和创新性思维；培养学生的学习能力，通过自主学习与合作探讨，使学生能够独立分析和欣赏英语文学作品。学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了基本的阅读技巧，能够理解和使用一些复杂的句子结构。在知识层面，学生对英语诗歌的基本形式和技巧有一定的了解，但深入分析和欣赏诗歌的能力尚待提高。在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，但批判性思维和创造性思维较弱，需要引导和激发。

在素质方面，学生具有一定的文学素养，但对英国文化了解不深，需要通过本节课的学习来拓展视野。行为习惯上，学生可能存在对英语学习兴趣不浓、阅读诗歌时不注重细节等问题，这些习惯可能会影响他们对诗歌的理解和欣赏。

总体而言，本节课的设计需要考虑学生的实际水平，通过激发兴趣、引导思考和提供丰富的学习资源，帮助学生克服学习中的困难，提升他们对英语诗歌的理解和欣赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解诗歌背景和文学技巧，为学生提供必要的知识支持。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法，通过创设情境，让学生在模拟的语言环境中体验诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示诗歌内容和相关图片，增强直观感受。

2.教学软件，利用互动式学习软件，提供诗歌朗读和解释，帮助学生更好地理解。

3.网络资源，引导学生利用网络资源，如在线词典和文化背景资料，以拓展学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《斯卡伯勒集市》和《温柔地爱》的诗歌文本，以及相关的背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“诗歌的主题是什么？”“你从诗歌中感受到了什么情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，理解诗歌的主题和情感。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解诗歌内容。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的文学技巧，如押韵、节奏等，并结合诗歌内容进行解析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，进行角色扮演以体验诗歌情感。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的文学技巧和主题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学技巧和主题。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

作用与目的：帮助学生掌握诗歌的文学技巧，深入理解诗歌的情感和主题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置翻译诗歌、分析诗歌情感等作业，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供英国文化背景资料和诗歌分析文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固诗歌的理解和文学技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我学习能力。知识点梳理1.诗歌的基本概念与特点

-诗歌的定义：诗歌是一种以节奏、韵律和想象为特征的文学形式。

-诗歌的特点：包括节奏感、韵律美、意象丰富、情感表达等。

2.《斯卡伯勒集市》的内容与主题

-内容概述：诗歌描绘了斯卡伯勒集市的热闹场景和人们的情感故事。

-主题解析：诗歌反映了人们对美好生活的向往和对爱情的渴望。

3.《斯卡伯勒集市》的文学技巧

-押韵：分析诗歌中的押韵模式，如ABAB、AABB等。

-节奏：分析诗歌的节奏，如抑扬顿挫、停顿等。

-意象：分析诗歌中的意象，如集市的热闹、人们的情感等。

-修辞手法：分析诗歌中使用的比喻、拟人、夸张等修辞手法。

4.《温柔地爱》的内容与主题

-内容概述：诗歌描述了爱情中的温柔与包容。

-主题解析：诗歌探讨了爱情的深度和宽度，以及宽容和理解的必要性。

5.《温柔地爱》的文学技巧

-押韵：分析诗歌中的押韵模式，如ABAB、AABB等。

-节奏：分析诗歌的节奏，如抑扬顿挫、停顿等。

-意象：分析诗歌中的意象，如爱情中的温柔、包容等。

-修辞手法：分析诗歌中使用的比喻、拟人、夸张等修辞手法。

6.英语诗歌的朗读技巧

-重音与节奏：讲解如何在朗读时把握重音和节奏，以传达诗歌的情感和意境。

-音调与情感：分析如何通过音调的变化表达不同的情感。

7.诗歌的欣赏与批评

-欣赏角度：讲解如何从不同的角度欣赏诗歌，如情感、形式、内容等。

-批评方法：介绍如何对诗歌进行批评性分析，包括主题、技巧、结构等方面。

8.英国文化背景知识

-英国诗歌传统：简要介绍英国诗歌的历史和传统。

-英国社会与文化：介绍诗歌中的英国社会背景和文化特色。

9.诗歌翻译技巧

-直译与意译：讲解诗歌翻译中直译与意译的区别和运用。

-保留原意与适应目标语言：分析如何在翻译时既保留原诗的意境，又适应目标语言的特点。

10.诗歌创作练习

-创作指导：提供诗歌创作的指导，包括主题选择、结构安排、情感表达等。

-创作实践：鼓励学生进行诗歌创作实践，提升他们的文学素养和创作能力。典型例题讲解例题1：分析《斯卡伯勒集市》中的押韵模式，并说明其作用。

答案：诗歌中使用了ABAB的押韵模式，如第一节的"market"、"gone"、"together"、"love"。这种押韵模式使得诗歌的节奏流畅，增强了读者的阅读体验，同时也有助于表达诗歌的情感和主题。

例题2：《温柔地爱》中，诗人使用了哪些意象来表达爱情中的温柔与包容？

答案：诗中使用了“海洋”、“天空”、“风”等自然意象来比喻爱情中的温柔与包容。例如，“你的爱如同海洋，深邃而宽容”和“你的爱如同天空，无边无际”，这些意象传达了爱情的广阔和温柔。

例题3：《斯卡伯勒集市》中的节奏如何体现诗歌的情感？

答案：诗歌的节奏舒缓，通过抑扬顿挫的朗读，可以感受到诗歌中的悠闲与向往。如“Togetheragain,togetheragain”的重复，增强了诗歌的节奏感，同时也表达了人们对再次相聚的渴望。

例题4：在《温柔地爱》中，诗人是如何使用修辞手法来加深诗歌的情感深度的？

答案：诗中使用了拟人手法，如“你的爱轻抚我，如同风轻抚过海面”，将爱情拟人化，使得读者更能感受到爱的温柔和细腻。此外，诗中的夸张手法，如“你的宽容无边无际”，也加深了诗歌的情感深度。

例题5：试分析《斯卡伯勒集市》中的人物形象，并探讨其与主题的关系。

答案：诗歌中的人物形象有斯卡伯勒集市上的商贩、情侣等，他们形象生动，各具特色。例如，商贩们忙碌的身影和情侣们依依不舍的情感，共同构成了诗歌中人们对美好生活的向往和对爱情的渴望的主题。人物形象的成功塑造，使得主题更加鲜明和深刻。内容逻辑关系①诗歌结构与主题表达

-《斯卡伯勒集市》的章节结构：诗歌分为几个部分，每个部分如何推进故事和情感。

-《温柔地爱》的情感层次：诗歌如何通过不同的情感层次表达爱情的深度。

②文学技巧与情感传达

-押韵与节奏：《斯卡伯勒集市》中的押韵模式和节奏如何配合情感的表达。

-意象与象征：《温柔地爱》中的自然意象如何象征爱情的不同方面。

③语言特点与风格

-诗歌的语言风格：两首诗歌的语言风格分别是什么，如何体现作者的情感和意图。

-修辞手法的运用：诗歌中使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，它们如何增强诗歌的表现力。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对诗歌内容、主题和文学技巧的理解程度。例如，可以询问学生“《斯卡伯勒集市》中的主要人物是谁？”或者“《温柔地爱》中的哪些自然意象象征着爱情？”等问题，以评估学生对诗歌细节的把握。

-观察：在小组讨论和角色扮演等活动中，观察学生的参与程度、合作情况和表达能力，了解他们在实践活动中对诗歌的理解和运用。

-测试：通过小测验或默写等方式，检测学生对诗歌关键知识点和文学技巧的掌握情况，如对诗歌中的押韵模式、意象、修辞手法的识别和应用。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行细致批改，关注学生对诗歌内容的理解、对文学技巧的分析以及对作业要求的遵守。批改时，标记出学生的亮点和需要改进的地方。

-点评：在作业批改后，提供具体的书面反馈，指出学生的优点，如“你对诗歌的情感把握得很准确”，同时指出需要改进的地方，如“在分析诗歌的修辞手法时，可以进一步探讨其作用”。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行调整，提高学习效果。对于表现出色的学生，可以给予口头表扬或小奖品，以激励他们继续保持学习热情。

-鼓励：在评价中，鼓励学生继续努力，如“你的进步很大，希望你能继续保持对英语诗歌的兴趣，继续深入探索”，以增强学生的自信心和自我驱动力。

3.学习成果评价

-期中、期末考试：通过期中和期末考试，评估学生对本单元诗歌知识的掌握程度，包括诗歌内容、主题、文学技巧和英国文化背景等。

-综合