教科版（2017）四年级上册科学第2单元第8课《食物在身体里的旅行》教案

教科版（2017）四年级上册科学第2单元第8课《食物在身体里的旅行》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版（2017）四年级上册科学第2单元第8课《食物在身体里的旅行》教案教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版（2017）四年级上册科学第2单元第8课《食物在身体里的旅行》，内容涉及消化系统的组成及食物在消化系统中的旅行过程。本节课将带领学生了解口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官的功能及食物在这些器官中的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过人体的基本结构和功能，了解食物的营养成分。在此基础上，本节课将帮助学生建立起食物与消化系统之间的联系，使他们深入理解食物在体内的消化和吸收过程，以及消化系统各器官的作用。这将有助于学生形成健康饮食习惯，提高生活质量。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究、科学思维、生命观念。通过学习食物在身体里的旅行，学生将能运用观察、比较、分析等方法，提升科学探究能力；在思考消化系统工作原理的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，发展科学思维；同时，通过了解人体消化吸收食物的过程，增强对生命现象的认识，形成生命观念，促进对健康生活方式的追求。学情分析本节课面对的是四年级学生，他们在知识层次上已经具备了对人体基本结构及其功能的初步了解，能够识别简单的食物营养成分。在能力方面，学生们通过之前的科学课程学习，已具备一定的观察、描述和比较能力，但深入的分析和推理能力还在发展中。在素质方面，学生对于健康饮食有一定的认识，但可能缺乏具体的实践经验和行为习惯。

学生在课堂上表现出较好的好奇心和探究欲，但注意力集中时间有限，需要通过互动性强、直观的教学活动来维持学习兴趣。此外，部分学生对食物消化吸收的过程可能存在误解，这可能会影响他们对课程内容的理解和接受程度。

综合以上分析，本节课应采用图文并茂、互动讨论的教学方法，结合具体的实验和模型展示，帮助学生克服知识难点，提高他们的科学探究能力和健康素养，同时引导他们形成正确的饮食习惯。教学资源1.硬件资源：实物模型（消化系统器官）、显微镜、食物样品。

2.软件资源：教科书、教学PPT、科普视频（食物消化过程）、学生活动手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、教室多媒体设备。

4.信息化资源：数字教育资源（消化系统动画）、在线互动游戏（食物消化拼图）。

5.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流、案例分析、互动问答。教学过程第一环节：导入新课

1.师：同学们，我们每天都要吃东西，那么你们知道食物在我们的身体里经历了怎样的旅行吗？今天，我们就来学习教科版（2017）四年级上册科学第2单元第8课《食物在身体里的旅行》，了解食物在消化系统中的奇妙旅程。

2.生：翻到教材第2单元第8课，观察消化系统的插图，思考食物在身体里的旅行过程。

第二环节：自主学习

1.师：请大家观看科普视频《食物消化过程》，并完成以下任务：

a.观察视频中食物经过哪些消化器官。

b.思考每个消化器官在食物消化过程中的作用。

2.生：观看视频，完成学习任务，记录在活动手册上。

第三环节：课堂探究

1.师：现在，我们来探究一下消化系统的组成和功能。请同学们以小组为单位，结合实物模型和显微镜观察，完成以下任务：

a.识别消化系统中的各个器官。

b.了解各个器官的功能和食物在其中的变化。

c.小组内分享观察成果，讨论消化系统的工作原理。

2.生：小组合作，观察实物模型和显微镜，完成任务，讨论消化系统的工作原理。

第四环节：课堂实践

1.师：现在，我们来进行一个有趣的实验，模拟食物在消化系统中的旅行。请同学们按照以下步骤进行：

a.准备食物样品，如面包、水果等。

b.将食物样品放入一个透明容器中，模拟口腔。

c.使用模拟唾液（如水）搅拌食物样品，观察其变化。

d.将模拟食物通过模拟食道（如塑料管）送入模拟胃（如气球），观察胃对食物的作用。

e.最后，将食物样品通过模拟小肠（如过滤纸）和大肠（如沙子），观察食物在消化过程中的变化。

2.生：按照步骤进行实验，观察食物在消化系统中的变化，记录在活动手册上。

第五环节：总结与拓展

1.师：通过今天的课程，我们学习了食物在身体里的旅行，知道了消化系统的组成和功能。现在，请同学们总结一下今天的学习内容，并与大家分享。

2.生：总结学习内容，分享学习收获。

3.师：课后，请大家完成以下拓展任务：

a.调查家里的饮食习惯，思考如何做到健康饮食。

b.�搜索更多关于消化系统的资料，了解食物消化吸收的其他知识。

第六环节：课后评价

1.师：请同学们在课后提交活动手册，老师将根据手册内容对大家的学习情况进行评价。

2.生：按时提交活动手册，积极接受评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关科普书籍：《人体的奥秘》、《食物的奇妙旅行》等，了解消化系统的更多知识。

-观看纪录片：《人体内幕》、《消化系统的秘密》等，通过视频资料直观了解食物在体内的消化过程。

-参观科学博物馆或健康教育展览，亲身体验消化系统的模型和互动展示。

-利用学校图书馆资源，查阅有关消化系统的研究文章或学生科普文章。

2.拓展建议：

-结合课堂学习内容，让学生设计一份关于健康饮食的海报，通过图文并茂的形式向同学和家人宣传科学饮食的重要性。

-鼓励学生在家中尝试制作简单的食物消化实验，例如使用面包和果汁模拟口腔中的消化过程，观察食物的变化，并记录实验过程和结果。

-组织学生进行小组研究，探讨不同食物对消化系统的影响，例如油腻食物、高纤维食物等，并制作报告分享研究成果。

-引导学生关注日常生活中的消化健康问题，思考如何通过饮食和生活习惯来维护消化系统的健康。

-鼓励家长参与学生的拓展学习，与孩子一起讨论家庭饮食计划，共同制定健康食谱，促进家校合作。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对消化系统组成、食物消化过程的理解和掌握程度。

-通过互动问答，评估学生对消化器官功能的认识，以及对食物在体内旅行的具体步骤的理解。

-观察学生在实验活动中的参与度和合作能力，评价他们观察、记录、分析数据的能力。

-在课堂总结环节，让学生口头表述学习内容，以评估他们的总结和表达能力。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，我将及时给予指导，帮助他们克服困难，确保学习目标的达成。

2.作业评价：

-对学生提交的活动手册、实验报告、小组研究报告等作业进行认真批改，重点关注学生对知识的掌握和应用情况。

-对作业中的错误和不足，给出具体的改进建议，帮助学生明确学习方向，提高学习效果。

-在作业反馈中，强调学生的优点和进步，给予鼓励和表扬，增强他们的学习信心。

-定期组织作业展示，让学生相互学习、借鉴，促进班级整体学习氛围的提升。

-鼓励学生在作业中提出问题，引导他们主动探究，培养独立思考和解决问题的能力。板书设计①重点知识点：

-消化系统组成：口腔、食道、胃、小肠、大肠

-消化器官功能：咀嚼、蠕动、分泌消化液、吸收营养

-食物消化过程：口腔→食道→胃→小肠→大肠

②关键词：

-消化：食物在体内分解成可吸收的形式

-吸收：身体从食物中获取营养

-健康饮食：平衡饮食，注意营养搭配

③核心句：

-"食物在身体里的旅行，是消化系统各器官协同工作的结果。"

-"健康饮食，从小养成，让我们身体的旅行更加顺畅。"

板书设计将采用图文结合的方式，通过直观的示意图和关键词，帮助学生理解消化系统的结构和食物的消化过程。同时，使用色彩和有趣的图标，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。板书布局将清晰展示知识框架，使学生在复习时能够快速抓住重点，加深记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究与生活实践相结合：在本节课中，我尝试将实验探究与学生的生活实际相结合，如模拟食物消化实验，让学生在动手操作中感受消化过程，增强了学习体验。

2.多元化教学手段：运用多媒体、实物模型、互动问答等多种教学手段，提高学生的学习兴趣，帮助学生从不同角度理解消化系统的知识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致个别学生依赖性强。

2.教学方法方面：在课堂实践中，实验操作环节时间安排不够充分，部分学生未能充分观察和理解消化过程。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后我将更加关注学生的个体差异，合理分组，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

2.针对教学方法方面的问题，我将适当调整课堂实践环节的时间分配，让学生有足够的时间进行实验观察和思考，以提高他们对消化过程的理解。

3.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的课后拓展活动，共同关注学生的健康成长，促进家校共育。重点题型整理1.描述食物在口腔中的消化过程。

答：食物在口腔中经过咀嚼作用被磨碎，唾液中的唾液淀粉酶开始分解淀粉类食物。

2.解释胃在消化过程中的作用。

答：胃通过蠕动作用搅拌食物，胃酸和胃蛋白酶开始分解蛋白质，形成食糜。

3.说明小肠在消化过程中的重要性。

答：小肠是消化和