山东省邹平县实验中学九年级化学上册 4.2.2 物质组成的表示教案 （新版）鲁教版

山东省邹平县实验中学九年级化学上册4.2.2物质组成的表示教案（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省邹平县实验中学九年级化学上册4.2.2物质组成的表示教案（新版）鲁教版教材分析山东省邹平县实验中学九年级化学上册4.2.2物质组成的表示教案（新版）鲁教版

教学内容：

本节课主要内容是让学生掌握化学式、分子式、离子式、结构式等物质组成的表示方法，理解化学式的意义，能够正确书写物质的化学式，以及能够通过化学式判断物质的组成和结构。

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握化学式、分子式、离子式、结构式等物质组成的表示方法，能够正确书写物质的化学式。

2.过程与方法：通过实验、观察、思考、讨论等方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。

教学重点：

1.化学式、分子式、离子式、结构式等物质组成的表示方法。

2.能够正确书写物质的化学式。

教学难点：

1.理解化学式的意义。

2.通过化学式判断物质的组成和结构。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与实践、证据推理与模型建构、宏观辨识与微观探析。

1.科学探究与实践：通过实验、观察、思考、讨论等方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力和合作能力，使学生在实践中掌握化学式、分子式、离子式、结构式等物质组成的表示方法。

2.证据推理与模型建构：引导学生通过化学式分析物质的组成和结构，培养学生的证据意识，使学生能够运用化学式进行推理和判断，构建物质组成的模型。

3.宏观辨识与微观探析：帮助学生理解化学式的宏观意义和微观意义，使学生能够运用化学式进行宏观辨识和微观探析，培养学生的宏观辨识与微观探析能力。学情分析九年级的学生已经掌握了化学基本概念和基本原理，对化学学科有了初步的了解。学生在八年级学习了原子结构、元素周期表等基础知识，为本节课学习物质组成的表示方法奠定了基础。在学习过程中，大部分学生能够认真听讲、积极参与实验和讨论，具备一定的观察能力和实验操作能力。

然而，学生在知识方面仍存在一定的不足。部分学生对化学式的理解不够深入，不能准确理解化学式的宏观和微观意义。此外，学生在书写化学式方面也存在问题，如不能正确表示离子化合物、有机化合物等。这些问题的存在可能会影响学生对物质组成的表示方法的学习。

在能力方面，大部分学生具备一定的证据推理和模型建构能力。他们能够通过实验现象和化学式进行初步的推理和判断。然而，部分学生在面对复杂物质组成时，可能无法准确运用化学式进行分析和判断。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

在素质方面，九年级学生具备一定的科学精神和创新意识。他们渴望通过学习化学知识，为未来的学习和生活打下基础。然而，部分学生在学习过程中存在一定的恐惧心理，对化学实验和理论知识的学习不够积极。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包含化学式、分子式、离子式、结构式等物质组成的表示方法的相关知识，以及相关的练习题和案例分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解化学式的表示方法和意义，以及物质的组成和结构。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括试管、烧杯、滴定管等常用的实验仪器，以及相关的化学试剂和实验材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行实验操作和讨论，以及舒适的座位和学习环境。

5.网络资源：准备相关的网络资源，如在线化学式生成器、化学式查询工具等。这些资源可以帮助学生更方便地学习和使用化学式。

6.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和实践操作。学习任务单应包括相关的填空题、选择题、解答题等，以检验学生对物质组成的表示方法的理解和掌握程度。

7.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对教学资源的使用情况和教学效果的反馈。反馈问卷可以帮助教师了解学生的需求和改进教学资源的方向。

8.教学指导手册：准备教学指导手册，提供教师在教学过程中的指导和建议。教学指导手册应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质组成的表示方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质组成的表示方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质组成的表示方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质组成的表示方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学式、分子式、离子式、结构式等物质组成的表示方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质组成的表示方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质组成的表示方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质组成的表示方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物质组成的表示方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质组成的表示方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质组成的表示方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质组成的表示方法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质组成的表示方法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握化学式、分子式、离子式、结构式等物质组成的表示方法，并能够理解其宏观和微观意义。他们能够通过化学式判断物质的组成和结构，提高了解题能力和分析问题的能力。

2.实验操作：学生在实验活动中，能够正确使用实验器材，进行物质的组成和结构的实验操作。他们能够通过实验观察和数据分析，得出合理的结论，并能够与他人合作，共同完成实验任务。

3.思维能力：学生在课堂讨论和问题解答环节中，能够积极思考，运用所学的物质组成的表示方法进行推理和判断。他们能够从不同角度分析和解决问题，培养了自己的创新思维和批判性思维能力。

4.合作能力：学生在小组讨论和实验活动中，能够与同伴积极合作，共同解决问题。他们能够有效沟通，分享自己的观点和想法，并能够倾听他人的意见，达成共识，培养了自己的团队合作意识和沟通能力。

5.自主学习能力：学生在课前自主探索环节中，能够独立阅读教材和资料，思考问题，并能够自主完成作业和拓展学习。他们培养了自主学习的能力，提高了自己的学习效果和学习兴趣。

6.反思总结能力：学生在课后拓展应用环节中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。他们能够通过反思总结，提高自己的学习策略和思维方式，促进了自己的自我提升和发展。重点题型整理1.化学式的书写

题型：请写出下列物质的化学式。

答案：

(1)氯化钠：NaCl

(2)氧化镁：MgO

(3)硫酸铜：CuSO4

(4)碳酸钙：CaCO3

(5)氢氧化钾：KOH

2.化学式的意义

题型：请解释下列化学式的意义。

答案：

(1)NaCl：表示钠离子和氯离子组成的化合物。

(2)H2O：表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

(3)CO2：表示二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子组成。

(4)CaCO3：表示碳酸钙分子由一个钙原子、一个碳原子和三个氧原子组成。

(5)NaOH：表示氢氧化钠分子由一个钠原子和一个氧原子组成。

3.化学式的计算

题型：请根据下列化学式计算物质的分子量。

答案：

(1)NaCl：58.44g/mol

(2)H2O：18.02g/mol

(3)CO2：44.01g/mol

(4)CaCO3：100.09g/mol

(5)NaOH：40.0g/mol

4.化学式的推断

题型：请根据下列化学式推断物质的组成。

答案：

(1)NaCl：由钠离子和氯离子组成。

(2)H2O：由氢原子和氧原子组成。

(3)CO2：由碳原子和氧原子组成。

(4)CaCO3：由钙原子、碳原子和氧原子组成。

(5)NaOH：由钠原子和氧原子组成。

5.化学式的应用

题型：请根据下列化学式应用物质的性质。

答案：

(1)NaCl：用于食盐、食品添加剂等。

(2)H2O：用于水、饮料、灭火器等。

(3)CO2：用于碳酸饮料、灭火器、温室气体等。

(4)CaCO3：用于石灰石、水泥、建筑材料等。

(5)NaOH：用于清洁剂、漂白剂、制纸等。教学反思今天上完这节课，我深刻地认识到了自己在教学过程中的优点和不足。首先，我感到非常欣慰的是，学生们对化学式的学习兴趣很高，积极参与课堂讨论和实验活动。他们通过自主学习和合作学习，不仅掌握了化学式、分子式、离子式、结构式等物质组成的表示方法，还能够在实际问题中运用这些知识，提高了解题能力和分析问题的能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解化学式的计算时，我发现部分学生在理解和应用公式方面存在困难。他们不能准确地计算出物质的分子量，从而影响了他们对化学式的深入理解和应用。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，采取更有效的教学方法和手段，帮助他们理解和掌握化学式的计算方法。

其次，在课堂讨论和实验活动中，我发现部分学生缺乏积极主动性。他们不愿意积极参与讨论和实验，只是被动地听讲和完成实验任务。这可能是因为他们对化学式的学习缺乏兴趣，或者是因为他们缺乏自信心和自主学习能力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，采取更有效的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心和自主学习能力。

此外，在教学过程中，我还需要更加关注学生的个体差异。每个学生都有自己的学习方式和节奏，因此在教学中，我需要根据每个学生的特点和需求，采取个性化的教学方法和手段，帮助他们更好地理解和掌握化学式的知识。板书设计①化学式的书写

-NaCl：氯化钠

-MgO：氧化镁

-CuSO4：硫酸铜

-CaCO3：碳酸钙

-KOH：氢氧化钾

②化学式的意义

-NaCl：表示钠离子和氯离子组成的化合物

-H2O：表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成

-CO2：表示二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子组成

-CaCO3：表示碳酸钙分子由一个钙原子、一个碳原