教科版（2017秋）小学科学 五年级上册 1.1有关光的思考 教案

教科版（2017秋）小学科学五年级上册1.1有关光的思考教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学科学有关光的思考

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.运用科学思维，对光的现象进行观察、分析和推理，培养逻辑思维和科学探究能力。

2.运用科学知识，通过小组合作，设计实验探究光的传播和反射规律，提高实践操作能力和团队合作能力。

3.运用科学态度，积极思考问题，尊重实验结果，培养批判性思维和问题解决能力。

4.运用科学素养，将所学知识与生活实际相结合，增强科学素养和环保意识。学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点，他们对光的概念和现象已有一定的了解，但尚未形成系统的知识体系。在知识方面，学生已掌握了一些基本的光学概念，如光源、反射、折射等，但对其原理和应用还不够清晰。在能力方面，学生具备一定的观察、实验和操作能力，但数据分析、推理和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生表现出对科学的浓厚兴趣，好奇心和探索欲望较强。

在学习行为习惯方面，大部分学生课堂参与度高，愿意与同学合作探究问题，但部分学生注意力容易分散，自我约束力有待加强。此外，学生在实验操作过程中，需要注意安全意识和规范操作，以保障实验的顺利进行。

针对以上学情分析，本节课将注重引导学生通过观察、实验和推理，深入理解光的传播和反射规律，培养学生的科学思维和实践能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和合作能力。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，培养学生的科学思维和问题解决能力。

2.利用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察光的现象，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

3.运用小组合作学习法，鼓励学生之间进行讨论、交流和合作，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

4.结合多媒体教学，使用图片、视频等丰富的教学资源，帮助学生形象直观地理解光的传播和反射规律。

5.创设情境，将抽象的光学知识与生活实际相结合，增强学生的科学素养和应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于光的传播和反射规律的预习资料，包括PPT、实验视频和相关的科普文章。

-设计预习问题：提出问题，如“光是如何传播的？”、“反射和折射有什么不同？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和实验观察记录。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读并理解光的传播和反射规律的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和实验观察结果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和监控进度。

-实验资源：提供实验视频帮助学生直观理解光的现象。

作用与目的：

-帮助学生对光的传播和反射规律有初步了解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和合作交流能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于光的日常现象的短视频，引发学生的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解光的传播和反射规律，并借助模型或图示进行解释。

-组织课堂活动：安排一个小组实验，让学生测量不同材质的反射率。

-解答疑问：在学生实验过程中，回答他们提出的问题，并提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对光的传播和反射规律进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行实验，记录数据，并讨论结果。

-提问与讨论：学生针对实验中的发现提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和模型演示，帮助学生理解抽象的光学概念。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲手操作，增强实践能力。

-合作学习法：小组实验和讨论，促进学生之间的合作和沟通能力。

作用与目的：

-通过实验活动，让学生更直观地理解光的传播和反射规律。

-培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

-通过小组合作，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些有关光的传播和反射的应用题目，让学生在家中完成。

-提供拓展资源：推荐一些光学相关的在线资源，如科普文章和视频。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成作业，运用所学的知识解决实际问题。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习，深化对光的传播和反射规律的理解。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考自己的学习成果和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和自我改进的能力。

-网络资源：利用网络资源进行拓展学习，拓宽知识面。

作用与目的：

-通过作业巩固学生在课堂上所学的知识。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，并帮助他们发现光的传播和反射规律在生活中的应用。

-通过反思总结，帮助学生提高自我学习和自我改进的能力。拓展与延伸1.课后阅读材料

-《光学原理入门》：一本介绍光学基本原理的科普书籍，适合学生加深对光学知识的理解。

-“光的传播和反射规律在生活中的应用”文章：一篇讨论光学知识在日常生活中的应用的文章，帮助学生了解光学知识与生活的紧密联系。

-“光学实验指南”：一份实验指导手册，提供多个光学实验的详细步骤和说明，供学生在家中进行实验探究。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中进行光学实验，如制作潜望镜、观察光的折射现象等，并将实验过程和结果记录下来。

-要求学生选择一个光学现象，进行深入研究，如研究彩虹的形成、探索激光的原理等，并撰写一份研究报告。

-邀请学生分享他们在课后学习和探究中的发现和收获，鼓励他们互相学习和交流。重点题型整理1.填空题

(1)光在真空中的传播速度是______。

答案：3×10^8m/s

(2)平面镜成像的特点是______。

答案：等大、正立、虚像

(3)光的折射现象包括______和______。

答案：光从空气斜射入水、光从水斜射入空气

2.选择题

(1)以下哪种物质不是光源？

A.太阳B.电灯C.萤火虫D.木头

答案：D

(2)光从空气射入水中，会发生______。

A.反射B.折射C.吸收D.散射

答案：B

3.判断题

(1)光在同种、均匀介质中沿直线传播。

答案：正确

(2)物体在平面镜中所成的像一定是实像。

答案：错误

4.简答题

(1)请简述光的折射现象。

答案：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做折射。

(2)请解释为什么我们看到水中的鱼会变浅。

答案：光从空气进入水中时，由于水的折射率大于空气，光会向法线方向偏折。我们看到的水中的鱼实际上是光线折射后的虚像，因此看起来位置比实际位置浅。

5.应用题

(1)一个物体在平面镜前，物距为20cm，求像距。

答案：像距也为20cm，因为物体在平面镜前成等大、正立的虚像。

(2)一束光从空气斜射入水，入射角为30°，水的折射率为1.33，求折射角。

答案：折射角约为23.8°，根据折射定律sini/sinr=n计算得出。教学反思与总结在教授有关光的思考这一章节时，我采用了多种教学方法和策略，包括问题驱动、实验教学、小组合作学习和多媒体教学等。我尽力让课堂更加生动有趣，同时注重培养学生的科学思维和实践能力。

在课前，我发布了预习任务，并要求学生提交预习成果。通过这种方式，我期望学生能够提前了解光的传播和反射的基本概念，为课堂学习做好准备。然而，在实际操作中，我发现一些学生在完成预习任务时不够认真，提交的成果也缺乏深度。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更明确地指导学生如何进行有效的预习，并提供更多的支持和资源。

在课中，我通过讲解、实验和小组合作学习等方式，帮助学生深入理解光的传播和反射的规律。我发现，学生们对于实验部分特别感兴趣，积极参与，并提出了一些有深度的问题。这让我感到很欣慰，因为这表明学生们不仅能够理解理论知识，还能将其应用于实践。然而，我也发现，在小组合作学习中，一些学生过于依赖小组成员，缺乏独立思考的能力。因此，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生独立思考和表达自己的观点。

在课后，我布置