广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册 2.3 制取氧气教案3 新人教版

广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册2.3制取氧气教案3新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册2.3制取氧气教案3新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册2.3制取氧气教案3新人教版。本节课的内容主要包括实验室制取氧气的原理、制取氧气的实验操作步骤以及实验安全注意事项。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了化学基础知识，包括元素周期表、原子结构等，同时也掌握了基本的实验操作技能。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。在本节课中，学生需要将这些已有知识与制取氧气的实验操作相结合，进一步加深对化学反应原理的理解。

本节课的教学内容与课本紧密相关，通过实验操作，学生可以直观地观察到氧气的制取过程，加深对化学反应原理的理解。同时，本节课注重实验安全，培养学生的实验操作能力和安全意识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力、培养学生的观察能力和提升学生的科学思维能力。

此外，本节课通过引导学生思考实验原理和反应过程，提升学生的科学思维能力。学生能够运用已有的化学知识，分析和解释制取氧气的实验现象，培养科学思维的连贯性和逻辑性。学情分析九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对化学基本概念、基本原理和基本实验操作有了初步的认识。在学习制取氧气这一课时，学生需要运用之前学过的知识，如化学反应原理、气体的收集方法等，来理解和掌握制取氧气的实验方法和操作技能。

学生在知识方面，已经学习了氧气的性质、实验室制取气体的方法等，对制取氧气的实验操作和原理有一定的了解。但在实验操作的细节、安全注意事项以及实验装置的选择等方面，部分学生可能还存在疑惑和不清晰的地方。

在能力方面，学生具备一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作。但在观察和分析实验现象、处理实验数据等方面，部分学生的能力有待提高。

在素质方面，学生需要具备良好的观察能力、思考能力和团队合作能力。观察能力是制取氧气实验中至关重要的一环，学生需要能够细致观察实验现象，捕捉到关键信息。思考能力体现在学生能够对实验现象进行分析和解释，理解实验原理。团队合作能力则是在实验操作过程中，学生需要与组员协作，共同完成实验任务。

在行为习惯方面，部分学生可能存在实验操作不规范、实验安全意识淡薄等问题。这些不良习惯不仅影响实验的顺利进行，还可能对学生的安全造成威胁。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，及时进行指导和纠正。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重巩固学生的基础知识，强化实验操作的细节和安全性，培养学生的观察和思考能力，并通过团队合作，提高学生的实验操作能力。同时，教师还需关注学生的行为习惯，培养良好的实验操作规范和安全意识。教学资源软硬件资源：

-实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等。

-实验材料：过氧化氢溶液、二氧化锰、澄清石灰水等。

-投影仪和幻灯片。

-实验操作视频。

课程平台：

-学校提供的教学平台。

信息化资源：

-相关的在线教学资源。

-科学实验教学软件。

教学手段：

-讲授法：用于讲解实验原理和操作步骤。

-演示法：用于展示实验操作和现象。

-实验操作法：学生动手进行实验操作。

-小组讨论法：学生分组讨论实验现象和原理。

-反馈与评价：通过学生实验报告和课堂提问，进行教学反馈和评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“制取氧气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制取氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制取氧气的实验操作步骤和原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制取氧气的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制取氧气的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制取氧气的知识点，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“制取氧气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“制取氧气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的制取氧气的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技能与应用》：提供详细的实验操作步骤和安全注意事项，让学生深入了解制取氧气的实验过程。

-《氧气与人类生活的关系》：介绍氧气在人类生活中的重要作用，引导学生思考化学知识与实际生活的联系。

-《实验室安全手册》：强调实验室安全意识，提供实验室事故预防和处理的方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解氧气的性质和制取方法，拓宽知识面。

-学生可以进行家庭小实验，尝试制取氧气并观察实验现象，提高实验操作能力。

-学生可以参与科学兴趣小组或竞赛活动，与他人分享学习心得和实验经验，培养团队合作精神。内容逻辑关系①制取氧气的原理：

-过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。

-实验室制取氧气的方法：固体加热法、固体与液体的反应法。

②实验操作步骤和注意事项：

-连接好装置，检查气密性。

-装入药品，注意固体加热法中试管的倾斜度和冷凝水的加入。

-观察实验现象，记录数据。

-安全操作，注意用火和仪器的使用。

③氧气的收集和检验：

-氧气的收集方法：排水法、向上排空气法。

-检验氧气：用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条的复燃情况。

板书设计：

1.制取氧气的原理

-过氧化氢+二氧化锰→水+氧气

2.实验操作步骤和注意事项

-连接装置，检查气密性

-装入药品，注意试管倾斜度和冷凝水

-观察实验现象，记录数据

-安全操作，注意用火和仪器

3.氧气的收集和检验

-收集方法：排水法、向上排空气法

-检验方法：带火星木条复燃实验反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实验操作视频，增强直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.利用信息技术手段，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率。

（二）存在主要问题

1.部分学生在实验操作中存在不规范和安全意识淡薄的问题，需要加强指导和监督。

2.课堂讨论和提问环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的主动性和积极性。

3.课后作业和拓展学习，部分学生完成质量不高，需要加强监督和反馈。

（三）改进措施

1.加强实验操作的指导和监督，严格要求学生的实验操作规范和安全意识。

2.创设有趣的问题情境，激发学生的主动性和积极性，提高课堂讨论和提问环节的参与度。

3.加强对课后作业和拓展学习的监督和反馈，鼓励学生主动学习和思考，提高完成质量。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生对制取氧气实验原理的理解程度和实验操作的熟练程度。重点关注学生的参与度、提问和讨论情况，以及实验操作的规范性和安全性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和成果展示的质量。重点关注学生的思考深度、观点表达的清晰度和小组合作的效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对制取氧气实验原理和实验操作的掌握程度。测试题型包括选择题、填空题和实验操作题，确保测试的全面性和准确性。

4.实验报告：评估学生对实验过程的记录和分析能力，以及实验结果的呈现和解释。重点关注学生的实验记录的准确性、数据分析的合理性和实验结论的逻辑性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验报告，教师需要提供及时、具体的反馈。反馈应包括学生的优点和不足之处，以及改进的建议。同时，教师需要鼓励学生积极改进，提高学生的学习动力和自信心。课后作业1.完成实验室制取氧气的实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验现象和实验结果分析。

2.设计一个家庭小实验，利用常见物品制取氧气，并记录实验过程和结果。

3.阅读《化学实验技能与应用》中的制取氧气章节，总结实验操作的注意事项和安全要求。

4.分析实验室制取氧气的原理在生活中的应用，如氧气在水处理、医疗等方面的应用。

5.思考实验室制取氧气的方法是否适用于其他气体的制取，探讨不同气体制取方法的异同。

例题型及答案：

1.实验室制取氧气的实验原理是什么？

答案：实验室制取氧气的原理是过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。

2.实验室制取氧气的