《想北平》优教课件

想北平第三专题情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结21345布置作业6情境导入

在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。学习目标1．研读课文，学习本文以情驭景的写作手法，训练学生的创新思维能力，培养他们的写作能力。2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。解读老舍的闲雅品性和平民意识。3．体会作者对北平简明而亲切的爱，进而体味现代化北京之美，爱上这座有着悠久历史文化内蕴的古都。作者简介老舍(1899—1966)，中国作家。满族，北京人，原名舒庆春，字舍予。1899年生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。1930年由英回国后任齐鲁大学、青岛大学教授。1938年任中华全国文艺界抗敌协会理事兼总务部整体感知主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席等。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。作品大多取材于城市下层市民生活，爱憎分明，有强烈的正义感。人物性格鲜明，细节刻画真实。能纯熟地驾驭语言，善于准确运用北京话来表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。老舍以讽刺幽默的风格，赢得了人民的喜爱，被授予“人民艺术家”的称号。这篇散文写于1936年，作者当时并不在北平，而是在山东的青岛。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北告急，北平告急。作为一个热爱北平的爱国知识分子，面对当时的形势，他忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，老舍决定写出“我的北平”，写出他与故乡亲如母子的关系。于是就创作出了这篇真情流露的《想北平》。写作背景解题作者为什么不用“写，爱”，而用了“想”？

1.当时作者不在北平。用“想”表现出时间与空间的距离感。

2.“想”带着作者强烈的主观情感，而“写”可能只是客观地描写，最多只是惊叹，赞美。“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的“爱”与读者分享。强调对故乡的思念。第一部分(第1段)：交代了写北平的视角。第二部分(第2～7段)：写对北平特殊的爱及北平的特点。第三部分(第8段)：写对北平复杂的感情。文章结构合作探究研读课文一、怎样的爱？二、“爱”什么？三、怎么写“爱”？

第1节：“我的北平”第2节：可是,我真爱北平.这个爱几乎是要说而说不出的。”“我之爱北平也近乎这个。”“我所爱的北平不是……而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史……都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”“可是我说不出来。”一、怎样的爱？二、“爱”什么？环境：动中有静布置：自然合理物产：贴近自然真想念北平呀！北平的特点（爱北平的理由）我真爱北平，深爱和思念但说不出来。（深、切）①作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的情感。

②他有一颗平常心，追求平淡，恬静，有浓厚的平民意识。

③日常平凡的点滴事物反映他与北平的亲密，对北平感情的深厚，作者真正融入了北平生活，深入到了它的血肉肌肤之中。北平有那么多的名胜古迹，作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和和平民的日常生活呢？三、怎么写“爱”？用普通事物入题，写出自己的独特感受，主观情感。“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。”1.运用“类比”的写作方法。爱北平爱母亲类比深沉炽热的爱2.运用“对比、衬托”的修辞手法。巴黎北平历史都城太热闹太空旷寂苦、疲乏复杂而有个边际也有热闹，但动中有静舒适、踏实、安全动中有静巴黎的布置比伦敦、罗马匀调得多，可是比上北平来还差点儿。2.运用“对比、衬托”的修辞手法。布局合理北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。①真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。3.运用“比喻”的修辞手法。③青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。②面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。①面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。4.运用“细节”描写。③果子有不