大青树下的小学说课稿10分钟

大青树下的小学说课稿10分钟一、说教材

（一）作用与地位

《大青树下的小学》是一篇充满诗意和情感的文章，收录于我国小学语文教材中。它以优美的语言，生动描绘了一个位于大青树下的乡村小学的平凡景象，展现了孩子们纯真的童年生活。本文在教材中的作用在于培养学生的审美情感，激发他们对美好生活的向往，同时，通过描述孩子们的学习与生活，教育学生珍惜时光，努力学习。本文在教材中占有重要地位，是培养学生文学素养和人文关怀的佳作。

（二）主要内容

本文以大青树下的小学为背景，通过作者的回忆，向我们展示了孩子们在大青树下快乐学习的场景。文章以细腻的笔触描绘了小学的校园风光，以及孩子们在校园里的欢声笑语。文章内容丰富，情感真挚，既有对自然环境的描绘，又有对人物形象的塑造，使读者仿佛置身于那片充满生机与活力的乡村小学。

二、说教学目标

（一）知识目标

1.了解文章的背景，理解文章的主题和内涵。

2.学习文章中的优美词汇和修辞手法，提高学生的语文素养。

（二）能力目标

1.培养学生的阅读理解能力，能够把握文章的主题和情感。

2.提高学生的口头表达能力，能够用自己的话复述文章内容。

（三）情感目标

1.培养学生对美好生活的向往，激发他们热爱大自然、热爱校园的情感。

2.引导学生体会文章所传递的正能量，培养他们积极向上的人生态度。

三、说教学重难点

（一）重点

1.理解文章的主题和内涵，感受作者对童年生活的怀念。

2.学习文章中的优美词汇和修辞手法，提高学生的语文素养。

（二）难点

1.引导学生体会文章所表达的情感，激发他们对美好生活的向往。

2.培养学生的口头表达能力，使他们能够用自己的话表达对文章的理解和感悟。

在教学过程中，教师应重点关注学生的阅读理解能力和情感体验，同时，注意引导学生运用所学知识，提高他们的语文素养。在此基础上，突破难点，使学生在学习过程中得到全面的提升。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习。例如，在讲解文章的语言特色时，我会提出问题：“作者为什么选择大青树下的小学作为写作对象？”、“文章中哪些词汇和句子让你感受到了作者的情感？”等问题，引导学生深入思考，理解文章的内涵。

（二）问答法

问答法是教学中常用的一种方法，我将结合本文特点，设计不同类型的问题，引导学生进行思考。在课堂上，我会适时提问，检验学生对文章内容的理解和掌握程度。同时，鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。针对学生的疑问，我会给予耐心解答，帮助他们消除困惑。

（三）情境教学法

为了让学生更好地感受文章的情感氛围，我将以情境教学法为基础，创设生动、具体的教学情境。通过播放与文章内容相关的音乐、图片等，让学生仿佛置身于大青树下的小学，体验文章所描绘的场景。这种教学方法有助于激发学生的情感共鸣，提高他们的学习兴趣。

（四）差异化教学

在教学方法上，我注重与他人的差异化。以下是我的教学亮点：

1.板书设计：我将采用图文并茂的板书设计，将文章的关键词、优美句子以及结构框架以简洁明了的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。

2.互动式教学：在课堂上，我会注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论，分享自己的观点。通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队合作精神和表达能力。

3.创新实践：鼓励学生在课后进行创新实践，如仿写文章、制作手抄报等，使他们在实践中巩固所学知识，提高语文素养。

五、说学法

（一）学情分析

在开展教学活动前，首先需要对学生的特点进行分析。考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们通常具有以下学情：

1.好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

2.活泼好动，注意力容易分散。

3.认知能力有限，对抽象事物的理解需要借助具体形象。

4.合作意识逐渐增强，喜欢与同学互动交流。

（二）学习方法

针对学生的学情，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预习，通过自主阅读了解文章内容。

-在课堂上，引导学生深入阅读，关注文章中的细节描述，提高阅读理解能力。

-教授阅读技巧，如分层阅读、归纳总结等，帮助学生更好地把握文章结构和主题。

2.练习法：

-设计针对性练习，巩固学生对文章词汇、语法等知识点的掌握。

-通过仿写、改写等练习形式，提高学生的书面表达能力。

-开展小组讨论、口头报告等实践活动，锻炼学生的口头表达能力。

3.探究学习法：

-鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨文章中的问题，提高解决问题的能力。

4.情境学习法：

-创设生动、具体的情境，让学生在实践中学习，增强对文章内容的体验。

-结合生活实际，引导学生将所学知识应用到日常生活中。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用图片、视频等多媒体资源，展示大青树下的小学的美丽景色，引发学生对文章内容的兴趣。

2.提问：“同学们，你们心中的小学是什么样子的？”让学生分享自己的童年记忆，为新课的学习营造氛围。

（二）预习指导

1.让学生自主阅读文章，了解文章的基本内容。

2.提醒学生关注文章中的优美词汇和修辞手法，为课堂学习做好准备。

（三）课堂讲解

1.对文章进行逐段分析，讲解文章的主题、结构以及修辞手法。

2.通过问答法、启发法等方式，引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感。

3.结合板书，呈现文章的关键词、句子以及结构框架，帮助学生构建知识体系。

（四）课堂实践

1.组织学生进行小组讨论，共同探讨文章中的问题，培养学生的合作精神。

2.开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强对文章内容的理解。

3.鼓励学生进行课堂分享，用自己的话复述文章内容，提高口头表达能力。

（五）巩固拓展

1.设计针对性练习，巩固学生对文章词汇、语法等知识点的掌握。

2.布置课后作业，要求学生仿写或改写文章，提高书面表达能力。

3.鼓励学生进行课后阅读，拓展知识面，提高文学素养。

（六）课堂小结

1.对本节课的学习内容进行总结，强调文章的主题和情感。

2.鼓励学生分享学习心得，激发他们对语文学习的兴趣。

3.布置下一节课的学习任务，为学生的持续学习奠定基础。

在整个教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，使他们真正参与到课堂教学中。同时，注重培养学生的阅读、表达、合作等能力，提高他们的语文素养。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体地位

我之所以这样设置此课，首先是因为我非常重视学生的主体地位。通过启发式教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，让他们在主动探索中掌握知识。这样的教学方式有助于培养学生的自主学习能力，使他们成为学习的主人。

（二）关注学生全面发展

本课的教学设计不仅关注学生的知识学习，还注重培养他们的情感态度、合作精神以及创新能力。通过丰富多样的教学活动，促使学生在德、智、体、美各方面得到全面发展。

（三）差异化教学策略

针对学生的个体差异，我采用了差异化教学策略。通过设计不同难度的练习、分层提问等方式，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏，提高学习效果。

（四）强调实践与应用

本节课强调实践与应用，让学生在实践中掌握知识，学会运用所学。通过课后作业、课后阅读等拓展活动，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语文素养。

（五）培养情感与价值观

文章《大青