改变来自“简单”-杭州天杭教育集团邱曙光校长访谈录

改变来自“简单”——杭州天杭教育集团邱曙光校长访谈录一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为杭州天杭教育集团的重要组成部分，其定位在于打造一个专业化的班主任成长平台，通过集中优势资源，提升班主任的教育教学能力和管理水平，进而推动学校教育教学质量的全面提升。

2、目标

（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。具体而言，通过专业培训、经验交流、课题研究等形式，提高挂牌负责人与核心成员的个人素质，使其在教育教学、班级管理等方面具备先进的理念和方法，为工作室的长期发展奠定坚实基础。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。这包括选拔、培养、评价、激励等环节，旨在构建一个可持续发展的班主任人才队伍，为学校的教育教学提供源源不断的优质人力资源。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

在此基础上，名班主任工作室将成为学校教育教学改革的重要推动力，为学校培养更多具备全面素质和创新精神的学生贡献力量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

名班主任工作室对拟招聘的成员有以下要求：

-热爱教育事业，具备良好的职业道德和敬业精神；

-具有较强的学习能力和研究能力，愿意不断探索教育教学的新方法；

-具有本科及以上学历，具备相应的教师资格证书；

-有一定的班主任工作经验，熟悉班级管理工作流程；

-具备良好的沟通和团队协作能力；

-期望成员能够积极参与工作室的各项活动，为工作室的发展贡献智慧和力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-短期目标：通过系统的培训和实践，使工作室成员掌握先进的教育理念和班级管理技能，提升教育教学水平。

-中期目标：在工作室内部形成一批教育教学能手和班级管理专家，为学校教育教学改革提供支持。

-长期目标：培养一批具有影响力的名班主任，辐射带动全校乃至更大范围的教育教学工作。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训：邀请教育专家、名班主任等进行讲座和经验分享，帮助成员提升教育教学能力。

-开展课题研究：鼓励成员针对教育教学中的实际问题进行课题研究，形成研究成果，推动教育教学改革。

-实施师徒制度：为新加入的工作室成员指定经验丰富的班主任作为导师，进行一对一指导，促进其快速成长。

-举办教育教学竞赛：组织工作室成员参加各级教育教学竞赛，提升成员的专业技能和综合素质。

-建立资源共享平台：收集和整理教育教学资源，实现工作室成员之间的资源共享，促进共同进步。

-实施定期评估：对工作室成员进行定期评估，了解其专业成长情况，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育课程与教材研究：探索适合学生年龄特点和时代需求的德育课程内容，开发具有学校特色的德育教材。

-德育方法与途径研究：研究并实践有效的德育方法，拓宽德育工作途径，提高德育工作的针对性和实效性。

-学生心理健康教育研究：关注学生心理健康，研究心理健康教育策略，促进学生身心健康发展。

-德育评价体系研究：构建科学合理的德育评价体系，客观反映学生德育成果，为德育工作提供有效反馈。

2、研究的主要内容

-研究德育课程内容与社会主义核心价值观的融合，推动德育课程改革。

-分析学生德育现状，针对存在的问题提出改进措施和解决方案。

-探索班主任在德育工作中的角色定位和作用发挥，提高班主任德育工作的专业水平。

-研究家校合作在德育工作中的重要性，促进家校共育机制的建立和完善。

3、研究的主要方法

-文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解德育工作研究的最新动态和研究成果。

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方法收集数据，对德育工作进行实证分析。

-案例研究：选取典型德育工作案例进行深入剖析，总结经验教训，提出改进建议。

-行动研究：结合实际工作，开展德育工作的实践探索，形成具有可操作性的德育工作模式。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成系统的德育工作理论体系，为学校德育工作提供理论指导。

-开发具有学校特色的德育课程和教材，提高德育工作的实效性。

-发表相关研究论文，参与学术交流，提升工作室的学术影响力。

-编制德育工作案例集，通过实际案例展示德育工作的成效。

-建立德育工作数据库，为学校德育工作的持续改进提供数据支持。

四、需要的保障、支持条件

为了确保名班主任工作室的顺利运行和研究成果的取得，以下保障和支持条件是必不可少的：

1.组织保障

-学校领导层的重视和支持，为工作室提供政策指导和资源配置。

-成立专门的工作室管理小组，负责协调工作室的日常运作和对外交流。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职研究人员，保证研究工作的持续性和深入性。

-定期选拔优秀班主任加入工作室，保持团队活力和创新力。

3.财务保障

-学校提供必要的经费支持，包括工作室运营经费、研究经费、培训经费等。

-建立健全经费管理制度，确保资金使用的合理性和透明性。

4.物理资源保障

-提供专用的工作室空间，配备必要的教学、研究和办公设备。

-建立工作室图书资料库，收集和订阅相关的书籍、期刊和电子资源。

5.技术支持

-提供信息技术支持，包括网络服务、数据处理软件等，以便于工作室成员开展研究和交流。

-定期对工作室成员进行信息技术培训，提升其运用现代技术进行教育教学研究的能力。

6.政策支持

-制定有利于工作室发展的政策，如激励措施、职称评定倾斜等，吸引和留住优秀人才。

-为工作室成员提供更多专业发展机会，如外出学习、参与高级别会议等。

7.社会资源整合

-与其他教育机构、学术团体建立合作关系，共享教育资源，扩大工作室的影响力。

-邀请校外专家、学者进行指导和讲座，引入先进的理念和做法。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，工作室成员将根据个人特长和工作室需求进行以下分工：

1.挂牌负责人：负责工作室的整体规划、管理与决策，对外交流与合作，以及工作室的品牌建设。

2.核心成员：负责工作室的日常运作，包括课题研究、培训组织、资源整合等工作。

-研究组长：负责组织、协调课题研究，监督研究进度，确保研究成果的质量。

-培训组长：负责策划和实施工作室成员的培训活动，提升成员的专业能力。

-资源整合专员：负责搜集和整理教育教学资源，维护工作室的资料库。

3.一般成员：参与工作室的课题研究、教育培训等活动，协助完成工作室的各项工作。

六、工作室规章制度

为确保工作室的规范化管理和高效运作，特制定以下规章制度：

1.工作与学习制度

-定期召开工作室会议，讨论工作计划，交流研究成果。

-工作室成员应按时参加各项活动，积极完成分配的任务。

-鼓励成员自主学习，定期进行专业知识和技能的培训。

2.课题管理制度

-课题申报需经过工作室集体讨论，由挂牌负责人审批。

-课题研究应遵循科学性、实用性和创新性原则，确保研究质量。

-课题成果归工作室所有，成员享有相应的知识产权。

3.工作室考核总结制度

-定期对工作室成员进行工作考核，评估其工作态度、专业成长和贡献度。

-根据考核结果，给予成员相应的奖励和激励措施