水工建筑物课程思政示范课程、教学名师和团队申报书

附件3○普通本科教育○研究生教育○继续教育填报说明“00”和“0000”。水工建筑物课程类型专业大类代码水利大类/55一级学科/专业类代码水利工程与管理类/5502课程性质开课年级4最近两期开课时间2020年8月10日—2020年12月27日(上传教务系统截图)2021年3月8日一年月日(上传教务系统截最近两期学生总人数教学方式○线下○线上◎线上线下混合式线上课程地址及账号/course/2/detail/2课程团队主要成员(序号1为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限8人之内)序号姓名院系/部门出生年月职务职称号码电子邮箱教学任务主讲的课程教学质量较好，2019年获得学院优秀教课程得到了学生的广泛好评，学生技能有较高的提升，2参加中国水利教育协会制图建模比赛获得6个三等奖。本人2019、2020(近5年来教学团队在组织实施本课程教育教学、开展课程思政建设、参加课程思政学习培训、集体教研、获得教学奖励等方面的情况。如不是教学团队，可填无)团队成员在《水工建筑物》教学过程中注重理论实践结合，合式教学模式。使课程思政内化于专业教学内外，帮助学生不仅掌握专才走向水利行业的各个岗位打下坚实基础。课程团队经过多年的打磨，教学改革成效显著,《水工建筑物》课程2020年被评为“校级课程思政示范课程”。其课程案例经过多年的积累，已了案例资源库，不仅能满足水工建筑物课程的授课需要，同时可提供给水利水电建筑工程专业外的其他课程共享。(描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500字以内)水工建筑物课程是水利工程相关专业学生的专业核心课，面向水利和水运工程建筑业、水利管理业等行业的水利水电建筑工程技术人员等职业群，培养能够从事中小型水利水电工程设计、施工、运行管理等工作的高素质技术施工、管理等多个方面着手发掘其涵盖的思政要素，恰当地将其融入课堂教授内容中去。执着、精益求精的工匠精神，利用唯物主义辩析与实践，使学生对科研产生严谨、敬畏之心，同时培养其创新精神；通过工程综合设2025”配套英文教学视频等线上资源，借助“互联网+”技术，培养学生自主学习、广泛学习、批判性学习以及终身学习的能力，扩大国际化交流与视野，实现“四个自信”。(描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000字以内)1.爱党爱国在课程教学过程中，将工程发展历史纳入教学内容范畴，讲解建国该工程的效益进行了对比性的介绍，让学生感受到社会主义集中力量办大事2.社会主义核心价值观在课程教学内容设计时，引导学生认识到社会主义核心价值观的现实意义。如通过水利3.职业精神发掘校内外实习基地中隐藏的职业精神的思政资源。如向学生介绍新立城水库艰苦卓绝的建设历程，让学生感受水利人“献身、负责、求实”4.工匠精神如在课程设计中，规范自己的职业行为，严谨准确负责的使用各种专业规范标准，使学生感受到水利工程设计者要履行职业规范，具有敬业精神5.创新精神如给学生介绍三峡大坝建设过程中发明创新的二次风冷技术、塔带机浇筑技术等，让学生感水文化是我国传统文化的重要组成部分，充分挖掘课程内容中的水文化，使学生掌握专业知识的同时树立文化自信。如艰苦奋斗、甘于奉献的大禹精神，都江堰工程中蕴含的工匠精神，灵渠陡门的创新精神等，增强学生的爱国热情和民族自豪感，树立奉献祖国的理想、信念和信心。1.教师有意识将课程思政融入课堂教学、实践教学过程等各教学环节，在教案制定及教学设计时，主动思考思政元素的切入点及切入方法，起到引导2.采用线上教学、线上线下相结合等教学手段，学生可以通过在线课程资源和线下实3.将中国传统文化与现代工程、古代治水名人与时代楷模与课程内容相融合。如2019年时代楷模余元君，以榜样的力量引导学生正知正念，4.将水利工程溃坝等实例作为案例，分析职业道德与溃坝及失事生职业道德。在育人过程中，以新时代水利精神为指引，在做人层当”,在做事层面倡导“科学、求实、创新”。5.提高教师专业素养和政治理论水平，在师资队伍建设时，应注意培养“知识一技能6.开展信息化教学改革，引入多种形式的教学资源，丰富课程思7.将思政元素融入到考核体系中，全方位地培养学生、考核学生，尤其是在考核标准(概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500字以内)核学生对专业知识和职业技能的掌握程度，又要考核学生对知识的应用能力与职业素养。要求考核内容全面且客观，可科学评价学生的专业水平、要注重学习的最终效果，更加重视职业素养的体现。在评价模式上，要兼顾量与质。在评价主体上，可引入教师评价、学生自评、学生互评以及学生和教师访谈评价等方式，充分体现学生的个性发展。调研显示，83%以上的学生能够认识到“水利工程对国家发展非常够产生作为水利人的荣誉感和自豪感。以上两个数据说明课程思政的改革更加让学生认识到专业学习在祖国建设中的重要作用。90%以上的校外教师对学生的精神(概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。500字以内)1.建立“专业课”教师与“思政课”教师“手拉手”集体备课制度，全面提集体备课中，思政课教师首先把思想政治教育中的核心思想整理出来，本课程教师依据这些核心思想，从中选择出适合自己教学的结合点。至于集体备课方式，既可以面对面线下备课，也可以利用“网络集体备课平台”,互通有无、实现资源科，推动建立思政课教师与本课程教师交流、切磋、研讨例：结合“水利工程等级划分”的教学目标和教学内容，优化教学设计首先，以“三峡工程”案例视频引入，体会三峡峡工程的工程规模分析工程等级的重要性，在工程规模的大小选择问题探讨时指出事物相对性的辩证思维(思政教师梳理提出);随后引入《水利水电(SL252-2000)讲解水利工程等级划分的具体标准和注意事项并进行案例分析，强调严谨、“课程思政”建设借助团队和资源平台的支持和帮助，通过设置“课程思政”科研课题、组建相关教学团队、建设“课程思政”素材库和资源库以及开发海量的可视化的网络课程资源等多种形式来帮助教师持续推进“课程思政(概述今后5年课程在课程思政方面的持续建设计划、需要进一步解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内)1.教学设计样例说明(必须提供)(提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明，尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计，在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。要求教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。课程负责人签字。)2.最近一学期的课程教案(必须提供)(课程负责人签字。)3.最近一学期学生评教结果统计(选择性提供)(申报学校教务部门盖章。)4.最近一次学校对课堂教学评价(选择性提供)(申报学校教务部门盖章。)以上材料均可能网上公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实问题。如有违反，本人将承担相关责任。课程负责