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文档简介

表格式教学设计模板PAGEPAGE4课题《十五从军征》教学设计科目语文教学对象六年级学生讲课人课时1课时二、教学目标1.了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义,初步把握乐府诗的语言特点。(知识)2.在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。(技能)3.了解古代兵役制度的残酷,感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。(情感)六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入:从单元主题引入二、解诗题,知诗人。师板书课题。引导学生抓关键字解题。生齐读课题。交流乐府诗的资料。激发学生学习的兴趣三、初读诗歌,了解诗意。1.检查预习。2.读诗歌,解决生词的读音。3小结过渡:十五从军,八十归德老兵在回乡的过程中究竟经历了一个怎样的情感历程呢?根据诗题质疑。扫清字词障碍,结合提示自学诗意,质疑激起学习欲望。相应重点字词的意思。四、深入诵读,展开联想。1.这首诗开篇第一句就给我们交代了老兵一生的经历。他服了多少年的兵役?这65年他都是怎么度过的呢?2.这位老兵十五岁参军,80岁才离开战场踏上回乡的路程,体会一下:此时的他心情怎么样?但仅仅如此吗?想想,从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者,他还会是怎样的心情?3.80岁的老兵回到家乡,道逢乡里人,便向乡里人打听“家中有阿谁?”面对这白发苍苍,衣衫褴褛,风尘仆仆的老者,乡里人是怎么告诉他的?4.假如你就是老人,听到乡里人的话,这时候的你会是什么反应,什么心情?5.80岁的老人拄着拐杖,一步一步,由远及近,走进自家小院,看到的是什么呢?请同学们闭上眼睛,发挥你的想象。(配乐,师朗诵那四句诗。)你看到了什么样的景象?6.情景诵读:7.在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢?8.师:失去亲人,失去家园,无依无靠,面对这一切,这位80岁的老人又能怎么样呢?1.展开想象,感受老兵悲苦的人生经历。2.结合想象体会老兵九死一生回家的心情。3.分角色读老兵和乡里人的对话。4.发挥想象体会老兵的心情。5.听老师配乐读描绘老兵那破败的家的语句,进行想象。6.交流想象到的情景,把自己体会到的情感通过朗读体现出来。7.有感情朗读老兵回乡后的生活情景,深入体会老兵的悲凉内心。8.配乐深情朗读最后两行诗。在这一环节中,采用自己与文本对话同桌合作-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,根据诗歌的叙述顺序,引导体会老兵的心路历程,并通过朗读来深入体会,收到了较好的效果。诗句的ppt课件及配乐五、总结,升华主题。结合板书总结。生

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