国家开放大学电大《学前教育原理》综合练习试题B卷 附解析

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供第优#质页的共文档7！页参考答案一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)1、B2、D3、A4、A5、D6、C7、C8、D9、D10、D11、C12、D13、A14、D15、D16、C17、B18、A19、C20、C21、B22、D23、B24、C25、B26、C27、C28、C29、B30、C二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)1、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。2、托幼机构教育质量：托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。3、教育衔接：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育方法、教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。4、幼儿园环境：幼儿园环境是指支持和影响幼儿教师及幼儿在园活动的一切外部条件的总和5、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4-6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3〜5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。2、答：幼儿教师正确的儿童观和教育观有以下几个方面。(1)儿童权利观和民主平等的师生观。(2)儿童特质观和适宜教育观。(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。3、答：托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。(1)观察法。(2)访谈法。(3)问卷法。(4)查阅材料法。4、答：为了提高学前教育效益，可以采取以下途径。(1)适度扩大托幼机构教育规模。(2)提高托幼机构学前教育质量。(3)合理调整学前教育结构。(4)优化托幼机构教育资源配置。(5)改革托幼机构教育体制和运行。5、答：加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7种智慧:语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：(1)分类指导原则。(2)家长主体性原则。(3)双向互动原则。(4)因地制宜原则。(以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分)。2、答：成熟主义理论的代表人物是格塞尔。成熟主义认为教师应该根据幼儿的准备程度和成熟程度对幼儿实施教育，要求教师去研究幼儿、观察幼儿，关注幼儿发展的年龄差异，确定幼儿发展的不同阶段。因此成熟主义认为幼儿教师应该是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。建构主义学派的代表人物是皮亚杰。他认为儿童是积极主动的学习者和建构者，他们是在与外界环境的相互作用中通过同化和顺应来主动地建构自己的认知结构的。建构主义认为教师应该是：（1）幼儿学习环境的创设者。教师要为他们创设供他们探索的环境，提供丰富的材料。（2）幼儿学习的支持者。教师应当鼓励幼儿去积极探索、发现和解决问题，允许他们按照自己的速度和方式进行学习。（3）观察者和研究者。尝试错误是幼儿学习的必由之路，教师要耐心地观察幼儿的兴趣，等待他们独立地发现问题、解决问题。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。（1）专门的教育教学活