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文档简介

《谈骨气》谈骨气吴晗1、通过学习这篇文章，能分析最基础的议论文。加深对议论文的了解。2、学习典型事例论证观点的写作方法。3、学习前人的优良品质，做一个有骨气的中国人。学习目标1、给划线字注音:吴晗

(）富贵不能淫

()嗟来之食()拘囚

()气概()吆喝()高官厚禄

()2、解释划线词语:富贵不能淫：

贫贱不能移：威武不能屈：拘囚：汗青：拍案而起：嗟来之食:基础知识检测：hányín

jiē

jūqiúgài

yāolù诱惑、迷惑屈服把人逮捕关押在监牢里指史册桌子指带侮辱性的施舍。

动摇、改变

本文的中心论点是什么?请回答朗读课文，整体感知我们中国人是有骨气的。读课文5-9段，看谁在短时间内答得最准确

为证明中心论点，作者用了哪些事例作论据？分别用一句话概括事例的内容。思路：什么人+怎么样+干什么+结果材料1：南宋文天祥面对高官厚禄坚决不降慷慨就义的故事。材料2：古代穷人宁愿饿死也不吃“嗟来之食”的故事。材料3：民主战士闻一多怒对国民党手枪宁死不屈的故事。文天祥面对高官厚禄宁死不降古代穷人宁愿饿死也不吃“嗟来之食”闻一多怒对国民党的手枪宁死不屈

富贵不能淫威武不能屈贫贱不能移我们中国人是有骨气的不同时代不同阶层不同表现（宋代丞相）

（古代穷人）（现代民主战士）

作者写作本文时我国正处于经济困难时期，又面临着国外的巨大压力，在这种情况下，作者写作的目的是什么呢？齐读课文第10段，找一找。提出论点论证论点得出结论我们中国人是有骨气的。富贵不能淫一文天祥古（士大夫）贫贱不能移一穷人

↓（平民）威武不能屈一闻一多今（民主战士）无产阶级骨气发出号召结构提出问题（引论）-分析问题（本论）-解决问题（结论）阅读材料：齐国发生了大饥荒。黔敖在路边摆设了食物，用来等待那些饥饿的人来吃。有一个饥饿的人，用袖子遮住自己的脸，拖着鞋子，没精打采地走来。黔敖左手送上食物，右手端着汤，向这个饥饿的人吆喝道：‘喂！快来吃吧！’这个饥饿的人瞪着眼睛盯着黔敖说：“我正是不吃这种侮辱人的饮食，才落到这个地步。”这个饥饿的人谢绝了黔敖的食物，最后终于饿死了。拓展迁移:

小王同学一次违反校规以后，被老师批评不服气，并与老师顶嘴，不承认自己错误，有同学说小王真有骨气。让我们思考一下，小王这种行为是不是有骨气的表现？

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