川教版 六年级下学期信息技术会跳跃的小海龟（教案）

川教版六年级下学期信息技术会跳跃的小海龟（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）川教版六年级下学期信息技术会跳跃的小海龟（教案）课程基本信息1.课程名称：信息技术——会跳跃的小海龟

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合川教版六年级下学期信息技术课程，以“会跳跃的小海龟”为主题，通过引导学生们学习编程基本逻辑，使学生们能够利用所学知识，控制小海龟进行跳跃等动作，提高学生们对信息技术的实际应用能力。核心素养目标1.理解与运用：培养学生掌握编程基本逻辑，能运用所学知识控制小海龟跳跃，提高解决问题的能力。

2.思维与创新：激发学生创新思维，鼓励学生尝试编写不同跳跃轨迹，培养创新意识和实践能力。

3.合作与交流：培养学生团队协作精神，通过小组合作完成任务，提高沟通与交流能力。

4.信息意识：培养学生对信息技术的敏感度和应用意识，使学生认识到编程在现实生活中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握编程环境的基本操作，如启动、停止小海龟等。

-理解并运用循环结构进行程序设计，实现小海龟跳跃动作的重复执行。

-学会使用坐标系描述小海龟的跳跃路径。

例如，学生需要掌握使用“for”循环来实现小海龟多次跳跃，并能在坐标系中明确指定跳跃的起止位置。

2.教学难点：

-理解循环结构的概念，并能够将其应用于实际编程中。

-理解坐标系在编程中的运用，以及如何通过坐标控制小海龟的移动。

-编写逻辑清晰的程序代码，使小海龟能够按照预定的轨迹跳跃。

针对难点，教师将通过示例演示、小组讨论等方式，帮助学生理解循环结构与坐标系在编程中的具体应用，并指导学生如何调试程序，解决跳跃轨迹不准确等问题。通过实际操作，使学生能够逐步突破难点，掌握核心知识。教学资源准备1.教材：《信息技术》六年级下册，确保每位学生都有教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备小海龟跳跃轨迹的示例图片、流程图以及循环结构的教学视频，帮助学生形象理解编程逻辑。

3.实验器材：计算机及Scratch编程软件，确保学生能够进行实际操作。

4.教室布置：将学生分为小组，每组配备一台计算机，便于合作学习；设置展示区，供学生展示编程成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括循环结构的概念和小海龟跳跃的相关视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“循环结构在编程中的应用”，设计问题，如“如何使用循环让小海龟多次跳跃？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生对循环结构有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读教材相关内容。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触循环结构，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个有趣的小海龟跳跃动画，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解循环结构的使用方法，结合Scratch软件演示。

组织课堂活动：设计小组合作任务，让学生编写程序让小海龟跳跃。

解答疑问：在学生实践过程中，解答学生提出的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考循环结构的应用。

参与课堂活动：学生在小组内合作，共同完成编程任务。

提问与讨论：学生针对遇到的问题，提出疑问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解循环结构。

实践活动法：通过小组合作编程，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对循环结构的理解，掌握编程技能。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与小海龟跳跃相关的编程作业，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐一些高级编程技巧的资料，供学有余力的学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成编程作业，巩固课堂所学。

拓展学习：对编程感兴趣的学生可以自主查阅拓展资源，提升技能。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自主拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升编程技能。

拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力和自我反思习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-《信息技术》系列教材相关章节，深入理解编程逻辑和循环结构的使用。

-相关信息技术杂志或期刊，了解编程在现实生活中的应用案例。

-与本节课内容相关的教育软件或应用程序，如Scratch进阶教程、编程小游戏等，提高编程技能。

-邀请信息技术专家或资深教师进行专题讲座，分享编程学习的经验和技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读教材相关章节，巩固课堂所学知识，加深对循环结构等编程概念的理解。

-建议学生关注信息技术领域的最新动态，通过阅读相关杂志或期刊，了解编程在实际应用中的创新案例。

-学生可以利用课外时间，使用教育软件或应用程序进行实践操作，提高编程技能，拓宽视野。

-积极参加专题讲座，与专家或资深教师互动交流，获取宝贵的学习经验和技巧。

-倡导学生开展小组合作，共同探讨编程问题，互相学习，共同提高。

-鼓励学生尝试编写具有创意的编程作品，如动画、游戏等，将所学知识运用到实际项目中。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提出与循环结构相关的问题，观察学生的回答情况，了解他们对知识点的掌握程度。对于回答不准确或存在疑问的学生，教师应及时给予指导和解答，确保学生能够正确理解循环结构的编程逻辑。

-通过观察：教师应密切关注学生在课堂上的表现，观察他们在小组合作、编程实践等活动中的参与度和协作能力，及时发现问题并进行针对性指导。

-通过测试：在课堂练习环节，教师可设计一些与小海龟跳跃相关的编程测试题，让学生现场操作，以此评估学生对循环结构应用的理解和掌握程度。

2.作业评价：

-批改作业：教师对学生的编程作业进行认真批改，关注作业完成质量、编程逻辑的准确性和程序的创新能力。

-点评反馈：针对学生的作业，教师应及时给予具体的点评和反馈，指出学生在编程过程中的亮点和不足，鼓励学生继续保持优点，针对不足进行改进。

-鼓励进步：对于学生在作业中展现出的进步和努力，教师应给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性，激发他们继续学习的兴趣。板书设计-①编程环境基本操作：启动、停止小海龟

-②循环结构：for循环的语法和应用

-③坐标系：控制小海龟跳跃的起止位置

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-使用图形和颜色：用小海龟图案代表编程对象，用不同颜色标注重点内容，提高视觉效果。

-创设情境：设计小海龟跳跃的情景，引导学生进入编程情境，增加趣味性。

-互动式板书：在板书过程中，教师可以邀请学生上台参与，如画出小海龟跳跃轨迹等，增加互动性。教学反思总的来说，本节课的教学效果较好，学生对于循环结构的理解有所提高，编程能力也得到了锻炼。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高信息技术课程的教学效果。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和创新意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。典型例题讲解答案：使用for循环，设置四个方向的移动距离分别为100步，循环四次。

2.编程让小海龟沿着三角形边框移动。

答案：使用for循环，设置三个方向的移动距离分别为100步，循环三次。

3.编程让小海龟沿着菱形边框移动。

答