广东省惠东县平海中学九年级化学下册《8.2 金属的化学性质》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学下册《8.2金属的化学性质》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省惠东县平海中学九年级化学下册《8.2金属的化学性质》。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾金属的基本概念，如金属的物理性质、金属的存在形式等。

2.引导学生运用已学的化学知识分析金属的化学性质，如金属与非金属元素的反应、金属与酸的反应等。

3.通过实验观察金属的化学性质，如铁生锈、铜与硫酸反应等，让学生掌握金属的化学反应原理。

4.结合生活实际，探讨金属的化学性质在生产、生活中的应用，如金属的腐蚀与防护、金属的回收利用等。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，旨在巩固学生对金属基本概念的理解，提高学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的实验操作技能和创新思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.科学探究与实践：通过实验观察金属的化学性质，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、反思评价的能力。

2.科学思维与论证：引导学生运用已学的化学知识分析金属的化学性质，培养学生建立科学概念、运用逻辑推理、进行批判性思维的能力。

3.科学态度与责任：培养学生关注金属的化学性质在生产、生活中的应用，认识化学知识在可持续发展、环境保护等方面的作用，培养学生的社会责任感。

4.科学知识与运用：通过本节课的学习，使学生掌握金属的化学性质，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了金属的基本概念，包括金属的物理性质、金属的存在形式等。他们还了解了一些化学反应的基本原理，如氧化还原反应、酸碱反应等。此外，学生还具备一定的实验操作技能，能够进行简单的实验观察和数据记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，化学学科具有一定的挑战性，他们对实验和观察金属的化学性质可能产生浓厚的兴趣。学生在学习能力上存在差异，有的学生擅长理论分析，有的学生擅长实验操作。在学习风格上，有的学生喜欢通过实验和实践活动来学习，而有的学生则更倾向于通过听讲和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的初期，学生可能会对金属的化学性质的概念和原理感到困惑，难以理解金属与非金属元素的反应、金属与酸的反应等。在实验操作环节，学生可能会遇到操作不规范、观察不仔细等问题。此外，学生可能对金属的化学性质在生产、生活中的应用感到难以联系，难以理解其重要性。教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、滴定管等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程教学PPT、实验指导书等。

3.信息化资源：化学学科网站、相关在线教学资源、实验视频等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕金属的化学性质课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属的化学性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解金属的化学性质课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出金属的化学性质课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属的化学性质知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握金属的化学性质技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验金属的化学性质的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属的化学性质知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握金属的化学性质技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金属的化学性质知识点，掌握金属的化学性质技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据金属的化学性质课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与金属的化学性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的金属的化学性质知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-金属的化学性质实验演示视频：通过实验视频，学生可以更直观地观察金属的化学反应过程，加深对知识点的理解。

-金属的化学性质应用案例：提供一些金属的化学性质在生产、生活中的应用案例，让学生了解金属的化学性质的实际意义。

-金属的化学性质相关书籍推荐：推荐一些与金属的化学性质相关的书籍，供学生进一步阅读和学习。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，搜索金属的化学性质相关的实验演示视频，观察金属的化学反应过程，加深对知识点的理解。

-学生可以查阅相关资料，了解金属的化学性质在生产、生活中的应用，如金属的腐蚀与防护、金属的回收利用等，提高学生的知识运用能力。

-学生可以阅读教师推荐的金属的化学性质相关书籍，进一步深入学习金属的化学性质的知识，拓宽知识视野。板书设计1.本文重点知识点：

-金属的化学性质：金属与非金属元素的反应、金属与酸的反应等。

-金属的腐蚀与防护：金属腐蚀的原因、金属的防护方法等。

-金属的回收利用：金属回收的意义、金属回收的方法等。

2.关键词：

-金属、化学性质、腐蚀、防护、回收、应用。

3.板书句子：

-金属的化学性质：金属与非金属元素的反应、金属与酸的反应。

-金属的腐蚀与防护：金属腐蚀的原因主要有氧化还原反应，金属的防护方法包括涂层保护、阴极保护等。

-金属的回收利用：金属回收的意义在于节约资源、保护环境，金属回收的方法包括物理回收、化学回收等。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图表、插图等形式，将板书设计得更加生动有趣。例如，可以用图示表示金属的化学反应过程，用图表展示金属的腐蚀与防护方法，用插图描绘金属的回收利用场景等。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助学生更好地理解和记忆知识点。重点题型整理1.金属与非金属元素反应的化学方程式：

-铁与氧气反应生成铁锈的化学方程式是什么？

答案：铁与氧气反应生成铁锈的化学方程式为：Fe+O2→Fe2O3。

2.金属与酸反应的化学方程式：

-锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气的化学方程式是什么？

答案：锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气的化学方程式为：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。

3.金属的腐蚀与防护方法：

-金属腐蚀的原因是什么？常见的金属防护方法有哪些？

答案：金属腐蚀的原因主要有氧化还原反应、电化学腐蚀等。常见的金属防护方法包括涂层保护、阴极保护、缓蚀剂保护等。

4.金属的回收利用方法：

-金属回收的意义是什么？常见的金属回收方法有哪些？

答案：金属回收的意义在于节约资源、保护环境。常见的金属回收方法包括物理回收（如磁分离、重力分离等）、化学回收（如溶剂萃取、电解等）。

5.金属的化学性质在生产、生活中的应用：

-金属的化学性质在生产、生活中的应用有哪些？

答案：金属的化学性质在生产、生活中的应用包括：金属的腐蚀与防护（如涂层保护、阴极保护等），金属的回收利用（如金属的再生利用、废旧金属的回收等），金属的化学性质在工业生产中的应用（如金属的冶炼、金属材料的制备等）。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了讲授法、实验法、小组讨论法等多种教学方法，旨在帮助学生全面理解和掌握金属的化学性质。通过课前自主探索，学生对金属的化学性质有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。在课堂中，我注重引导学生参与实验和实践活动，让学生在实践中掌握金属的化学性质技能。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课后，我布置了适量的作业，帮助学生巩固学习效果，并提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和思考。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在实验操作环节，部分学生操作不规范，观察不仔细，影响了实验结果的准确性。此外，在课堂讨论中，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还需要加强对实验操作的指导和监督，确保实验结果的准确性和可靠性。

2.教学总结：

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在实验操作环节，部分学生操作不规范，观察不仔细，影响了实验结果的准确性。此外，在课堂讨论中，部分学生参与度不高，影响了课堂氛