人教版（2019）必修一 Unit 5 Languages Around the World Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）必修一Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版（2019）必修一Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking为教学内容，旨在通过深入分析课文内容，培养学生的阅读理解能力和跨文化意识。课程设计以学生为中心，注重激发学生兴趣，引导他们主动探索和思考。首先通过导入活动引发学生对世界语言的关注，然后通过阅读课文，学习不同语言的特点和影响。最后，通过小组讨论和总结，使学生能够运用所学知识，提升语言运用能力。课程安排紧凑，环节过渡自然，确保学生能在有限时间内高效学习。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，提取关键信息，并能用英语描述不同语言的特点和影响。

2.思维品质：激发学生批判性思维，通过分析课文中的观点，形成自己的见解，提高逻辑思维和创新能力。

3.文化意识：增强学生对多元文化的认识和理解，培养跨文化沟通能力，尊重世界语言的多样性。

4.学习能力：引导学生运用阅读策略，提高自主学习能力，形成有效的学习习惯和方法。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧和语法知识，能够理解简单的英语文章，对一些常见的话题有一定的背景知识。

2.学生对学习新的语言和文化通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的探究和自主学习能力。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能在理解文章深层含义、分析作者观点和运用批判性思维方面遇到困难。此外，对于一些较少接触的语言和文化知识，学生可能会感到陌生，从而影响其对课文内容的理解和吸收。在表达自己的观点时，学生可能会遇到语言表达上的挑战。四、教学资源-人教版（2019）必修一教材

-语言学习软件（如词典、翻译工具）

-多媒体投影仪和音响设备

-互联网资源（文化背景资料、语言学习视频）

-小组讨论指导材料

-学生个人笔记本和文具

-教学PPT和思维导图软件五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布课文预习资料和预习问题，要求学生预习课文并思考问题。

-设计预习问题：例如，“课文中有哪些语言是濒临灭绝的？为什么这些语言会面临灭绝？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文，了解不同语言的特点和现状。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于世界语言多样性的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键概念，如“语言灭绝”、“语言保护”等。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的案例，探讨如何保护濒危语言。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“如何保护濒危语言”的短文写作作业。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究感兴趣的语言保护话题。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于理解语言多样性的重要性和探讨保护濒危语言的方法。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够深入理解这些概念，并在实际中应用所学知识。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在本节课后能够熟练掌握课文中的关键概念，如语言灭绝、语言保护等，并对世界语言的多样性有了更深刻的认识。他们能够准确描述不同语言的特点和影响，理解课文中所提到的濒危语言及其原因。

2.阅读理解能力：通过课前的自主预习和课中的深入讨论，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够从课文中提取重要信息，分析作者的观点，并能够对课文内容进行批判性思考。

3.语言运用能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学知识，用英语表达自己对语言多样性和语言保护的看法。他们的语言表达更加流畅，能够运用恰当的词汇和句型来描述复杂的观点。

4.文化意识：学生对不同文化的敏感性增强，能够尊重和理解不同语言背后的文化差异。他们通过学习濒危语言的问题，意识到语言不仅是交流的工具，也是文化传承的载体。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展中，学会了如何自主查找资料，独立思考问题，并将所学知识应用于实际情境中。他们的自主学习能力和独立思考能力得到了显著提高。

6.团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。他们的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。

7.问题解决能力：学生在面对如何保护濒危语言的讨论中，学会了如何分析问题，提出解决方案，并在实践中尝试应用这些方案。他们的问题解决能力和创新思维得到了提升。

具体来说，以下是一些学生在学习本课后取得的具体效果：

-学生能够列出至少五种濒临灭绝的语言，并解释它们为何面临灭绝的风险。

-学生能够描述至少三种保护濒危语言的方法，并讨论这些方法的可行性和效果。

-学生在课后作业中，能够撰写一篇结构清晰、观点明确的短文，阐述自己对语言保护的看法。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，提出有见地的观点，并能够有效地与组员沟通和协作。

-学生通过自主学习，能够找到相关的网络资源，如语言保护项目、濒危语言数据库等，并能够从中获取有用信息。

-学生在课堂反馈中，表现出对语言多样性问题的深刻理解和高度关注，能够结合个人经历和所学知识，提出自己的见解。七、内容逻辑关系①语言多样性的重要性

-重点知识点：语言多样性的定义、语言与文化的关系、濒危语言的影响。

-重点词汇：diversity,culture,endangered,impact。

-重点句子：Thediversityoflanguagesisessentialforculturaldiversityandglobalunderstanding.

②濒危语言的原因和保护方法

-重点知识点：濒危语言的原因（如全球化、城市化）、保护濒危语言的方法（如语言复兴项目、政策支持）。

-重点词汇：globalization,urbanization,revitalization,policy。

-重点句子：Severalfactorscontributetotheendangermentoflanguages,andvariousmethodscanbeemployedtoprotectthem.

③跨文化意识和语言保护的实际应用

-重点知识点：跨文化意识的培养、语言保护的实际行动。

-重点词汇：cross-culturalawareness,action,preservation。

-重点句子：Developingcross-culturalawarenessandtakingconcreteactionsarecrucialforthepreservationoflanguages.八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解。例如，教师可以询问学生关于课文中的某个濒危语言的情况，或者让学生解释为什么某种语言会面临灭绝的危险。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点，以及是否能够倾听和理解他人的意见。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测试，如填空、选择题或简答题，来评估学生对本节课内容的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生是否能够正确运用所学知识，如词汇和语法结构。教师会关注学生是否能够清晰地表达自己的观点，以及作业的整体结构是否合理。

-点评：教师在批改作业后，会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会赞赏学生用词准确、表达清晰，同时指出某些语法错误或者提出改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。反馈可以包括对学生的表扬，以及对作业中存在问题的解释和建议。教师会鼓励学生根据反馈进行自我修正，以提高作业质量。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予额外的鼓励，以激励他们继续保持学习的热情和动力。同时，对于遇到困难的学生