外研版（2019） 必修 第一册 Unit 5 Into the wild Developing Ideas Reading 教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit5IntothewildDevelopingIdeasReading教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（2019）必修第一册Unit5Intothewild中的DevelopingIdeas部分，重点讲解Reading文章。文章标题为“IntotheWild”，主要讲述了主人公ChristopherMcCandless放弃物质生活，独自进入阿拉斯加荒野探险的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料与学生在初中阶段学过的探险、旅行类文章有紧密联系。通过本节课的学习，学生可以巩固和提高对英语阅读理解、词汇运用和语法知识的掌握，同时培养对户外探险活动的兴趣和认识。教材中涉及的词汇、句型和语法点与学生的现有知识水平相匹配，有利于学生更好地吸收和运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过阅读实践，提高对英语文章的理解能力，学习并运用新词汇和语法结构。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的户外探险精神，增强跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。学习能力方面，学生将学会通过自主、合作和探究的方式，提高解决问题的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解能力的提升，包括对文章主旨、作者观点和细节信息的把握。

2.文章中出现的生词和短语的理解与运用。

3.文章中的复杂句型结构分析。

难点：

1.对文章深层含义的理解，尤其是涉及文化背景和隐喻的部分。

2.学生在表达个人观点时可能存在的语言障碍。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生提前了解文章背景，减少阅读障碍。

2.在课堂上，通过问题引导和小组讨论，帮助学生深入理解文章内容和作者意图。

3.对于生词和短语，通过语境教学和词汇卡片辅助记忆，鼓励学生在实际语境中使用新词汇。

4.对于复杂句型，通过句子拆解和重组练习，帮助学生掌握句型结构和用法。

5.鼓励学生在课堂上积极发言，通过角色扮演、小组辩论等活动，提高学生的语言表达能力和自信心。教学资源-外研版（2019）必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（英文新闻网站、在线词典）

-教学PPT

-词汇卡片

-文章讨论引导问题

-小组讨论记录表

-学生作业本和文具

-教学反馈问卷教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列户外探险的图片，引导学生谈论他们对探险活动的看法和经历。接着，教师提出问题：“你们对荒野探险有什么看法？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题，并简要介绍文章《IntotheWild》的背景。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师首先带领学生快速浏览文章标题和图片，预测文章内容。

-接着，教师引导学生细读文章第一段，让学生找出文章的主旨和作者的观点。

-然后，教师讲解文章中的生词和短语，并让学生在语境中尝试使用这些词汇。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-教师设计几个阅读理解问题，要求学生快速阅读文章，找出答案。

-学生进行填空练习，练习文章中的复杂句型结构。

-教师提供一个与文章主题相关的情境，让学生运用所学词汇和句型进行口头表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-教师提出讨论问题：“如果你有机会像Christopher一样去荒野探险，你会怎么做？”

-学生分组讨论以下三个方面：

-他们选择的荒野探险地点和原因。

-他们认为探险中可能遇到的困难和应对策略。

-探险结束后，他们从这次经历中学到了什么。

-每组选代表汇报讨论结果，其他学生提供反馈。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括文章的主旨、生词短语和复杂句型的用法。教师提问：“今天我们学到了什么？如何将这些知识应用到实际生活中？”学生回答后，教师总结并强调探险精神的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于尝试新事物。

整个教学流程设计旨在帮助学生掌握文章的核心内容，提升阅读理解能力，并通过实践活动和小组讨论，锻炼学生的语言表达能力和批判性思维。每个环节都紧密围绕本节课的重难点，确保学生在有限的时间内高效学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《IntotheWild》作者JonKrakauer的另一部作品《IntotheWild:TheStoryofChristopherMcCandless》，让学生更深入地了解ChristopherMcCandless的故事。

-其他探险类书籍，如《Wild:FromLosttoFoundonthePacificCrestTrail》byCherylStrayed，让学生了解不同的探险经历和人生感悟。

-相关英文文章和报道，例如关于户外探险安全、环境保护和生存技能的文章，以增强学生的文化意识和实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找有关探险旅行的英文视频和纪录片，如NationalGeographic频道的相关节目，以提高听力和理解能力。

-学生可以尝试撰写一篇关于个人探险经历的短文，使用本节课学到的词汇和句型，练习写作技巧。

-学生可以调查和报告探险旅行对环境的影响，以及如何实现可持续发展，培养他们的研究能力和环保意识。

-学生可以参与在线英语学习社区，如Reddit的r/LanguageLearning或语言学习论坛，与其他学习者交流探险旅行的经验和英语学习心得。

-学生可以制定一个个人学习计划，包括每天阅读英文文章、观看英文视频、练习英语口语和写作，以不断提升自己的英语水平。

-学生可以尝试翻译与本节课内容相关的英文段落或文章，提高翻译能力，并加深对文章内容的理解。

-学生可以探索不同的户外探险活动，如徒步、露营、登山等，亲身体验探险精神，并将这些经历用英语记录下来。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《IntotheWild》的节选段落，以及其他关于探险和自然的作品，如《TheCalloftheWild》byJackLondon，让学生更深入地理解探险文学的主题和风格。

-视频资源：关于荒野生存技能的教学视频，如如何搭建帐篷、生火、制作简易生存工具等，以及记录探险者真实经历的纪录片。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读额外的探险文学作品，以提高他们的阅读理解能力和词汇量。教师可以推荐一些适合学生水平的书籍和文章，并提供阅读指南，帮助学生更好地理解和吸收材料内容。

-学生观看视频资源后，应尝试总结视频中的关键信息，并思考如何将这些生存技能应用到现实生活中。教师可以提供观看指南和问题清单，帮助学生聚焦视频的主要内容。

-学生可以撰写一篇关于他们阅读的探险故事的读后感，或者在观看视频后，写一篇关于荒野生存技能的总结。教师可以提供写作指导和评价标准，帮助学生提升写作质量。

-教师鼓励学生提出在阅读或观看视频过程中遇到的问题，并在下次课堂上进行讨论。这样可以激发学生的好奇心，促进他们的批判性思维发展。

-学生可以参与角色扮演活动，模拟探险者在荒野中的对话和决策过程，以加深对探险者心理和行为的理解。教师可以提供角色扮演的指导和反馈。

-教师可以组织定期的线上或线下学习小组，让学生分享他们的学习成果和经验，互相学习，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟探险场景，让学生在实际语境中使用英语，提高了他们的语言实践能力。

2.我还引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内部分享想法，这样不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们的沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们对自己的英语表达能力不够自信。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，学生没有足够的时间深入思考和表达。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的测试和评分方式，没有充分考虑到学生的个性化需求和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在未来的课程中设计更具吸引力和挑战性的讨论主题，并为学生提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信。

2.为了解决时间分配问题，我会优化课堂流程，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也会提前规划好课堂活动，避免时间的浪费。

3.在教学评价方面，我将采用更多样化的评价方法，如学生自评、同伴评价和过程性评价，以更全面地反映学生的学习进展和成就。板书设计①重点知识点：

-探险旅行的动机和影响

-文章中的文化背景和隐喻

-荒野生存的基本技能

②重点词汇：

-relatedvocabulary:adventure,exploration,wilderness,survival,solitude

-keyphrases:giveup,seekadventure,facechallenges,makeadifference

③重点句子：

-"Christophergaveuphisconventionallife