专题4 有机化合物的燃烧规律2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（人教版2019）

专题4有机化合物的燃烧规律2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（人教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题4有机化合物的燃烧规律2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（人教版2019）设计思路本节课以有机化合物的燃烧规律为核心，结合2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（人教版2019）的相关内容，从学生的认知水平出发，注重理论与实践相结合。课程设计遵循以下思路：首先，通过引导学生回顾已学的有机化合物基础知识，为新课内容做好铺垫；其次，以实验观察为手段，探究有机化合物燃烧的规律；再次，通过分析实验结果，总结燃烧规律，并与实际生活中的应用相结合；最后，进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的应用能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养其科学探究精神和实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过有机化合物燃烧规律的探究，发展学生的实验操作能力和数据分析能力。同时，通过联系生活实际，提高学生的宏观辨识与微观探析素养，使其能够运用化学知识解释生活中的现象。此外，注重培养学生的科学态度与社会责任，引导他们关注化学对环境的影响，树立绿色化学观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在必修第一册中已经学习了化学基本概念、原子结构、化学键等基础知识，对有机化合物的结构有一定的了解。此外，他们已经接触过燃烧反应的基本原理，并能够书写和平衡化学方程式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有机化合物的实际应用较为感兴趣，如塑料、燃料等。他们在实验操作方面有一定的动手能力，喜欢通过实验验证理论知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解有机化合物燃烧时，可能会对复杂的反应机理和生成物分析感到困惑。同时，实验操作过程中，学生对实验现象的观察和数据的准确记录可能会遇到困难。此外，将理论知识应用于实际生活中的案例分析，可能需要学生具备较高的综合分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版高中化学必修第二册教材。

2.辅助材料：准备有机化合物燃烧相关的多媒体资源，包括动画演示和实验视频。

3.实验器材：准备燃烧实验所需的酒精灯、镊子、燃烧匙、石棉网、火柴等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作区，划分观察记录区，方便学生实验与讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括有机化合物燃烧的原理和实验操作的PPT。

设计预习问题：如“有机化合物燃烧时，为什么会产生不同的火焰颜色？”

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解有机化合物燃烧的基本原理。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同有机化合物燃烧的实验现象，引出课题。

讲解知识点：详细讲解有机化合物燃烧的化学原理，包括反应方程式的书写。

组织课堂活动：分组进行有机化合物燃烧实验，观察火焰颜色变化，记录结果。

解答疑问：针对实验现象和原理，解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与实验操作，观察并记录实验结果。

提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解有机化合物燃烧的化学原理。

实践活动法：通过实验操作，让学生直观感受有机化合物燃烧的特点。

合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关有机化合物燃烧的习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，拓展学生的知识面。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固有机化合物燃烧的知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解有机化合物的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解有机化合物燃烧的化学原理和实验操作技能，通过课前预习、课堂实验和课后拓展，帮助学生掌握这些知识点和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）有机化合物的分类与结构：

-链状有机化合物：烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等。

-环状有机化合物：脂环烃、芳香烃等。

-官能团：醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等。

（2）燃烧反应的基本原理：

-燃烧反应的定义：有机化合物与氧气发生剧烈的氧化反应，产生二氧化碳和水。

-燃烧反应的条件：氧气、点火源、可燃物。

-燃烧反应的分类：完全燃烧、不完全燃烧。

（3）有机化合物燃烧的实验现象：

-火焰颜色的变化：不同有机化合物燃烧时火焰颜色不同，如烷烃火焰为蓝色，烯烃火焰为黄色。

-燃烧产物的检测：如二氧化碳的检验（澄清石灰水变浑浊）。

（4）有机化合物燃烧的环境影响：

-燃烧产生的有害气体：一氧化碳、氮氧化物、碳氢化合物等。

-燃烧产生的固体颗粒：如炭黑。

-绿色化学观念：提倡使用清洁燃料，减少有害物质的排放。

2.拓展建议：

（1）深入了解有机化合物的结构与性质关系：

-学习不同类型的有机化合物，如烷烃、烯烃、炔烃等，了解它们的结构特点。

-分析官能团对有机化合物性质的影响，如醇的羟基、羧酸的羧基等。

（2）探究有机化合物燃烧反应的机理：

-通过实验观察不同有机化合物燃烧时的火焰颜色变化，推测其结构特点。

-学习有机化合物燃烧反应的化学方程式，了解反应过程中的能量变化。

（3）掌握有机化合物燃烧实验的操作技巧：

-学习如何正确使用实验器材，如酒精灯、燃烧匙、石棉网等。

-掌握实验操作的安全规范，如防止火灾、烫伤等。

（4）关注有机化合物燃烧的环境影响：

-了解有机化合物燃烧产生的有害气体和固体颗粒对环境的影响。

-探讨如何减少燃烧过程中的有害物质排放，如使用清洁燃料、优化燃烧条件等。

（5）结合实际生活中的案例，分析有机化合物燃烧的应用：

-分析不同燃料的燃烧性能，如汽油、柴油、天然气等。

-探讨有机化合物在能源、化工、环保等领域的应用。

（6）开展小组讨论和研究性学习：

-分组讨论有机化合物燃烧的相关问题，如火焰颜色变化的原因、燃烧反应的机理等。

-开展研究性学习，调查本地区有机化合物燃烧的环境影响，提出改进措施。典型例题讲解例题1：写出下列有机化合物完全燃烧的化学方程式，并计算生成的水的质量。

（1）乙烷（C2H6）

（2）乙烯（C2H4）

答案：

（1）2C2H6+7O2→4CO2+6H2O

生成的水的质量：6molH2O×18g/mol=108g

（2）C2H4+3O2→2CO2+2H2O

生成的水的质量：2molH2O×18g/mol=36g

例题2：某有机化合物在完全燃烧时，产生了2molCO2和3molH2O。请推测该有机化合物的分子式。

答案：

有机化合物在完全燃烧时，产生的CO2和H2O的摩尔比为2:3，说明有机化合物中C和H的原子数比为2:6（因为每个CO2分子含有1个C原子，每个H2O分子含有2个H原子）。因此，有机化合物的分子式可能是C2H6。

例题3：有机化合物A在完全燃烧时，产生的CO2和H2O的质量比为3:4。请计算有机化合物A中C和H的质量分数。

答案：

设有机化合物A的分子式为CxHy，根据完全燃烧产生的CO2和H2O的质量比，可以列出以下方程式：

(44x)/(18y)=3/4

解得：x/y=3/8

因此，有机化合物A中C的质量分数为：

(12x)/(12x+1y)=(12*3)/(12*3+1*8)=36/44≈0.818

H的质量分数为：

(1y)/(12x+1y)=(1*8)/(12*3+1*8)=8/44≈0.182

例题4：某有机化合物在完全燃烧时，消耗了3molO2，生成了2molCO2和3molH2O。请确定该有机化合物的分子式。

答案：

根据燃烧反应的化学方程式，可以列出以下关系：

CnHm+(n+m/4)O2→nCO2+m/2H2O

由题目给出的数据，可以列出方程组：

n+m/4=3

n=2

m/2=3

解得：n=2，m=6

因此，有机化合物A的分子式为C2H6。

例题5：某有机化合物含有碳、氢、氧三种元素，其质量比为C:H:O=6:1:2。请计算该有机化合物的最简式和分子式。

答案：

设有机化合物CnHmOk，根据质量比，可以列出以下方程组：

12n:m:16k=6:1:2

解得：n:m:k=1:2:1

因此，有机化合物的最简式为CH2O。

设分子式为(CH2O)x，根据分子式的定义，可以列出以下方程式：

12x:2x:16x=6:1:2

解得：x=1

因此，有机化合物的分子式为CH2O