引导思辨能力的逻辑写作教学设计

引导思辨能力的逻辑写作教学设计主备人备课成员教材分析本节课的教学内容选自人教版《语文》八年级上册第五单元，主题为“逻辑写作”。本单元主要让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的思辨能力。通过分析本单元的课文内容，我发现其中涉及了议论文的写作方法、论据的使用、论证的结构等方面。结合学生的实际情况，我将课程设计为以下几个环节：

1.导入：以一个有趣的辩论赛导入，激发学生的兴趣，让学生初步感受逻辑写作的魅力。

2.教学新知：讲解议论文的基本结构，如何选用合适的论据，进行有说服力的论证。通过分析课文中的实例，让学生理解并掌握这些写作技巧。

3.实践操作：让学生分组进行讨论，每组选择一个话题，运用所学的写作技巧进行逻辑写作练习。教师巡回指导，给予学生反馈和建议。

4.展示评价：每组挑选一名代表进行作品展示，其他同学进行评价，教师总结评价意见，对学生的作品进行修改完善。

5.总结提升：对本节课的写作技巧进行总结，引导学生认识到逻辑写作在实际生活中的重要性，激发学生继续探究的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，尤其是思辨能力和逻辑写作能力。通过学习议论文的基本结构和论证方法，学生能够运用恰当的论据进行有说服力的论证，提高自己的逻辑思维能力。同时，通过小组讨论和写作实践，学生将提升自己的合作能力和交流技巧，培养创新思维和批判性思维。最终，学生能够将所学的逻辑写作技巧应用到实际生活中，提升自己的语文素养和表达能力。重点难点及解决办法重点：1.议论文的基本结构与写作技巧；2.论据的选择与运用；3.有说服力的论证方法。

难点：1.如何选用合适的论据进行论证；2.逻辑思维能力的培养；3.写作过程中的创意发挥与批判性思维。

解决办法：1.通过分析课文中的实例，让学生理解并掌握议论文的基本结构和写作技巧；2.设计实践操作环节，让学生在动手实践中学会选用合适的论据进行论证；3.提供丰富的素材资源，引导学生进行创新思考，培养批判性思维；4.教师在教学过程中给予学生个别指导，针对不同学生的实际情况进行突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》八年级上册第五单元的相关课文材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如议论文结构示意图、优秀议论文范文、逻辑谬误示例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一块白板或黑板，以便于学生进行讨论和展示。

5.网络资源：提前为学生搜集在线论证工具和逻辑写作指导资源，以便于学生在实践操作环节中参考和使用。

6.反馈评价表：设计一份评价表，包括对学生写作内容、论证逻辑、合作交流等方面的评价指标，以便于在展示评价环节中对学生作品进行评价。

7.作文纸：为学生准备作文纸，以便于他们在实践操作环节中进行写作练习。

8.教学PPT：制作一份精美的教学PPT，涵盖本节课的教学内容、实例分析、实践环节等，以便于在教学过程中引导学生逐步学习和掌握逻辑写作技巧。

9.教师指导手册：提前准备一份教师指导手册，其中包括对本节课教学过程的详细规划和指导，以便于教师在教学过程中查阅和参考。

10.学生作业：为学生准备一份课后作业，作业内容应与本节课的教学内容紧密相关，以便于学生巩固所学知识和技能。

11.茶水：为学生准备充足的茶水，以便他们在课堂上保持清醒的头脑和良好的学习状态。

12.课堂纪律管理：确保课堂秩序良好，为学生创造一个安静、和谐的学习环境。教师应提前制定课堂纪律规则，并在课堂上引导学生遵守。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《逻辑写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用写作来表达自己观点的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索逻辑写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解逻辑写作的基本概念。逻辑写作是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了逻辑写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调论据的选择和使用这两个重点。对于论证结构这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逻辑写作相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“逻辑写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了逻辑写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对逻辑写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.理解逻辑写作的基本概念和重要性：学生将能够明确逻辑写作的定义，认识到它在日常生活和学习中的重要性。

2.掌握论据的选择和使用技巧：学生将能够根据论点选择合适的论据，并运用恰当的逻辑连接词将论据组织和串联起来。

3.提高论证结构的能力：学生将能够运用所学的方法和技巧，构建清晰、有逻辑的论证结构，使自己的观点更有说服力。

4.提升合作交流和批判性思维：在小组讨论中，学生将能够积极与他人交流观点，接受他人的反馈和建议，提高合作交流能力。同时，他们也将能够运用批判性思维，分析和评价他人的论点和论据。

5.培养创新思维和解决问题的能力：通过实践活动和讨论，学生将能够发挥自己的创造力，提出新颖的观点和解决问题的方法。

6.提升语文素养和表达能力：通过逻辑写作的练习，学生将能够提高自己的语文素养，增强表达能力的准确性和逻辑性。

7.培养自主学习和探究精神：在教学过程中，学生将能够自主参与学习，积极探究和解决问题，培养自主学习和探究精神。典型例题讲解七、典型例题讲解

本节课我们将重点讲解如何运用逻辑写作技巧来完成一篇有力的议论文。我们将通过以下五个典型例题来进行讲解和练习：

例题1：

题目：我们应该取消学校uniforms吗？

解答：

论点：我们应该取消学校uniforms。

论据1：学校uniforms限制了学生的个人表达和自由。

论据2：学校uniforms增加了家庭的经济负担。

结论：因此，我们应该取消学校uniforms。

例题2：

题目：在线教育是否能够取代传统教育？

解答：

论点：在线教育不能取代传统教育。

论据1：在线教育缺乏师生之间的面对面互动和沟通。

论据2：在线教育无法提供传统教育中的实践和实验环节。

结论：因此，在线教育不能取代传统教育。

例题3：

题目：是否应该禁止塑料袋的使用？

解答：

论点：应该禁止塑料袋的使用。

论据1：塑料袋对环境造成了严重的污染和破坏。

论据2：塑料袋的使用对野生动物造成了危害。

结论：因此，应该禁止塑料袋的使用。

例题4：

题目：体育锻炼对学生的学习和成长有哪些积极影响？

解答：

论点：体育锻炼对学生的学习和成长有积极影响。

论据1：体育锻炼能够提高学生的身体健康和体能。

论据2：体育锻炼有助于学生的压力释放和情绪调节。

结论：因此，体育锻炼对学生的学习和成长有积极影响。

例题5：

题目：是否应该在学校中引入更多的科技教育课程？

解答：

论点：应该在学校中引入更多的科技教育课程。

论据1：科技教育能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

论据2：科技教育与现实生活紧密相连，能够帮助学生更好地适应社会。

结论：因此，应该在学校中引入更多的科技教育课程。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括：一篇议论文写作练习，要求学生运用所学逻辑写作技巧，围绕一个自己感兴趣的话题进行论述。

3.作业要求：

a.论点明确，论证充分；

b.论据可靠，逻辑清晰；

c.结构合理，语言表达准确。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。

2.在反馈中，重点关注以下几个方面：

a.论点的明确性和合理性；

b.论据的可靠性和相关性；

c.论证的逻辑性和有效