人音版 音乐五年级下册第5课 《京调》教学设计

人音版音乐五年级下册第5课《京调》教学设计主备人备课成员设计意图结合五年级学生的认知水平及音乐学科特点，本节课旨在通过对《京调》的学习，让学生了解京剧音乐的基础知识，感受京剧的艺术魅力，提高学生的音乐审美能力和文化素养。课程内容紧密联系课本，通过欣赏、学唱、模仿等方式，让学生掌握京剧唱腔的基本技巧，培养他们对传统艺术的兴趣和热爱。同时，通过小组合作、互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于审美感知、艺术表现和文化理解。通过聆听和学唱《京调》，学生将提升对京剧音乐特色的感知能力，培养对传统音乐的美感认识；在模仿和演唱过程中，增强音乐表现力，掌握京剧唱腔的技巧；同时，通过了解京剧的历史背景和文化内涵，深化对中华传统文化的理解，形成积极的文化态度和价值观。重点难点及解决办法重点：理解京剧唱腔的特点，掌握《京调》的旋律和演唱技巧。

难点：京剧唱腔的韵味把握，以及学生自身的音准控制。

解决办法：

1.通过播放经典京剧唱段，让学生初步感受京剧唱腔的韵味和特点。

2.分解《京调》旋律，逐句教唱，引导学生注意音准和节奏，确保基本旋律准确无误。

3.对唱腔中的特殊音符和技巧进行详细讲解和示范，如滑音、颤音等。

4.安排小组练习，让学生在合作中相互纠正、提高。

5.鼓励学生多听多模仿，通过模仿京剧演员的表演，逐步提升自身的韵味把握。

6.教师在旁听时及时反馈，针对学生的不足进行个别指导，帮助他们突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：音响设备、投影仪、电脑

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：京剧唱段音频资料、教学视频

-教学手段：小组合作、示范演唱、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典的京剧唱段，让学生初步感受京剧的魅力，并提问：“你们知道这是什么音乐形式吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的音乐知识，如音符、节奏等，为学习京剧唱腔做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍京剧的起源、特点及唱腔的分类，重点讲解《京调》的旋律和演唱技巧。

-举例说明：播放《京调》音频，让学生边听边观察教师的演唱示范，指出唱腔中的特殊音符和技巧。

-互动探究：分组讨论，让学生模仿演唱《京调》，互相交流感受，探讨如何更好地表现京剧唱腔的韵味。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：全体学生跟随教师学唱《京调》，注意音准、节奏和韵味的表现。

-教师指导：在学生演唱过程中，教师巡回指导，针对学生的不足给予个别指导，纠正音准、节奏和韵味的问题。

4.小组合作（约10分钟）

-分组练习：学生自由组合，分组练习演唱《京调》，互相帮助，共同提高。

-展示交流：各小组展示演唱成果，其他小组给予评价和建议，教师总结评价。

5.总结延伸（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调京剧唱腔的特点和演唱技巧。

-布置课后作业：让学生回家后观看京剧表演视频，了解京剧的其他唱腔和表演形式。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习过程，总结学生的表现和收获。

-强调音乐学习的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和欣赏各种音乐形式。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力提升：通过学习《京调》，学生对京剧音乐的感知能力有了明显提高，能够辨识出京剧唱腔的特点，如旋律的起伏、节奏的鲜明和韵味的独特。

2.艺术表现力增强：学生在学唱和模仿《京调》的过程中，掌握了基本的演唱技巧，如呼吸控制、音准把握和情感表达，使得他们的艺术表现力得到了锻炼和提升。

3.文化理解加深：学生对京剧的历史背景、文化内涵和艺术价值有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.团队合作意识增强：在小组合作练习和展示中，学生学会了相互倾听、相互帮助，通过合作共同完成任务，团队合作意识和沟通能力得到了提升。

5.自主学习能力提高：学生在课后自主观看京剧视频，学习其他唱腔和表演形式，培养了自主学习和探索的兴趣和能力。

6.情感态度积极：学生对京剧产生了浓厚的兴趣，对音乐学习的态度更加积极，愿意主动参与音乐活动，体验音乐带来的快乐。

7.知识技能掌握：学生能够熟练演唱《京调》，掌握了京剧唱腔的基本技巧，对音乐的基本知识有了更全面的认识。

8.创新意识激发：在学习京剧唱腔的基础上，学生尝试自己创作简单的京剧旋律，激发了他们的创新意识和创作潜能。教学反思与改进在完成《京调》这一课的教学后，我通过观察学生的表现和收集他们的反馈，进行了以下反思：

学生对京剧唱腔的初步感知做得很好，但深入学习时，部分学生对唱腔的韵味把握不足。我意识到，可能在示范演唱时，我没有足够强调韵味的重要性。未来，我会增加示范次数，并更详细地讲解韵味的表现方法。

在小组合作环节，我发现有些小组的互动并不充分，学生之间的交流比较有限。这可能是因为我对小组合作的要求和期望没有讲清楚。我计划在下次教学中，明确小组合作的目标和评价标准，鼓励学生更积极地参与讨论和互助。

巩固练习环节，有学生反映难度较大，尤其是音准控制方面。这说明我在教学过程中可能没有给予足够的时间和指导来帮助学生克服这个难点。接下来，我会增加针对性的练习，如使用音乐软件辅助学生练习音准。

学生在课堂上的参与度很高，但我也注意到，有些学生在表达自己的理解和感受时显得有些害羞。我想，我可以在课堂上创造更多轻松的氛围，让学生更自在地表达自己。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强示范和讲解，特别是在唱腔韵味的表现上，我会增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

2.明确小组合作的要求，提供具体的合作任务和评价标准，鼓励学生在小组内充分交流，互相学习。

3.增加音准练习的时间，利用音乐软件等工具，帮助学生提高音准控制能力。

4.创造更加轻松和包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，增强他们的自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出积极的参与态度，能够跟随教师的引导，认真聆听和模仿《京调》的演唱。他们在互动环节中能够积极提问和回答，显示出对京剧唱腔的好奇心和探索欲。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕主题进行深入的探讨，彼此交流自己的理解和感受。在成果展示时，每个小组都能够呈现自己的讨论成果，展示了对京剧唱腔特点的把握和对《京调》的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生能够准确地回答关于《京调》的知识点，如唱腔的分类、演唱技巧等。但也有一些学生对于京剧的历史背景和文化内涵掌握不够，需要在今后的教学中加强。

4.课后作业反馈：学生提交的课后作业显示，他们能够按照要求观看京剧视频，对京剧的其他唱腔和表演形式有了更全面的了解。作业中的自我评价和反思也体现了学生对自身学习的认识和改进意愿。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习效果，我给予以下评价与反馈：

-对于表现出色的学生，我给予了积极的肯定和鼓励，强调他们的进步和努力值得赞扬。

-对于遇到困难的学生，我提供了个别指导，帮助他们分析问题所在，并给予具体的建议和解决