2024一年级数学下册 第7单元 100以内的加法和减法（二）1两位数加两位数（不进位）教案 冀教版

2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）1两位数加两位数（不进位）教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）1两位数加两位数（不进位）教案冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级数学下册第7单元“100以内的加法和减法（二）”，具体为两位数加两位数（不进位）的计算方法。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了100以内数的认识，以及基本的加法和减法运算。冀教版教材通过生动的插图和实例，引导学生理解并掌握两位数加两位数的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的教学目标为：

1.让学生掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.增强学生对数学学科的兴趣和自信心。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过复习100以内数的认识，引导学生回顾已学的加法和减法运算，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：借助教材中的插图和实例，讲解两位数加两位数（不进位）的计算方法，让学生在实际操作中感受和理解运算规律。

3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

4.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数加两位数（不进位）的计算方法，并思考如何运用到实际生活中。

5.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高运算能力。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习两位数加两位数（不进位）的计算方法，学生能够理解并运用数学逻辑推理能力，掌握运算规律，提高解决问题的能力。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用所学的加法运算知识，解决生活中的简单数学问题。

3.数学交流：在学习过程中，学生能够与同学和老师进行有效的数学交流，分享自己的学习心得和解题思路，提高数学表达能力和团队合作能力。

4.问题解决：通过课堂练习和课后作业，学生能够运用所学的加法运算知识，解决实际生活中的数学问题，培养独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是两位数加两位数（不进位）的计算方法。具体重点包括：

（1）学生能够理解并掌握两位数加两位数的运算规律。

（2）学生能够熟练运用加法运算知识，解决实际生活中的数学问题。

（3）学生能够通过观察、操作、交流、总结等过程，培养逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等核心素养。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于学生对两位数加两位数（不进位）的运算规律的理解和应用。具体难点包括：

（1）学生对进位概念的理解。部分学生可能对进位概念不够清晰，导致在计算过程中出现错误。

（2）学生对相同数位对齐的掌握。部分学生可能对相同数位对齐不够熟练，导致在计算过程中出现错误。

（3）学生对运算顺序的把握。部分学生在计算过程中可能对运算顺序把握不准，导致计算错误。

（4）学生对实际问题抽象为数学模型的能力。部分学生可能对将实际问题抽象为数学模型感到困难，不知道如何运用所学知识解决实际问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生对两位数加两位数（不进位）的计算方法达到熟练掌握的程度。同时，通过各种练习和实际应用，让学生在实践中不断提高运算能力和问题解决能力，培养学生的逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现两位数加两位数（不进位）的运算规律，激发学生的思考和探索兴趣。

2.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.实际操作法：教师设计各种实际问题，让学生运用所学的加法运算知识解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示两位数加两位数的运算过程，生动形象，有助于学生理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件设计各种练习和游戏，让学生在互动中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.实物模型：教师准备一些实物模型，如计数器、拼图等，让学生直观地感受和理解两位数加两位数的运算规律。

4.电子白板：利用电子白板，教师可以随时展示和修改学生的作业，进行点评和指导，提高教学效果和效率。

5.在线学习平台：利用在线学习平台，学生可以随时进行自学和练习，教师也可以布置和批改作业，实现个性化学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生复习100以内数的认识，并尝试解决一些简单的加法问题。

学生活动：学生自主复习课本知识，尝试解决预习任务中的问题，为课堂学习做好准备。

教学方法：自主学习法

教学手段：课本、练习题

作用和目的：帮助学生复习已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用多媒体展示两位数加两位数的例子，引导学生回顾已学的加法运算知识。

学生活动：观察例子，回顾加法运算规律。

教学方法：引导发现法

教学手段：多媒体设备

作用和目的：引起学生对两位数加两位数的关注，为新课的学习做好过渡。

环节二：新课讲解

教师活动：借助教材中的插图和实例，讲解两位数加两位数（不进位）的计算方法。

学生活动：听讲、观察插图、跟随实例进行计算练习。

教学方法：讲授法、实践操作法

教学手段：教材、实物模型

作用和目的：让学生理解和掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

环节三：课堂练习

教师活动：设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

学生活动：解答练习题，与同学交流解题思路。

教学方法：合作学习法、实际操作法

教学手段：练习题、电子白板

作用和目的：巩固学生对两位数加两位数（不进位）的计算方法的掌握，提高运算能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置适量的课后作业，要求学生运用所学的加法运算知识解决实际问题。

学生活动：完成课后作业，运用所学知识解决实际问题。

教学方法：实际操作法

教学手段：课后作业、实际问题

作用和目的：培养学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力，巩固和拓展所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：讲述数学家们的故事，激发学生对数学的兴趣和热情。《数学乐园》：通过有趣的数学游戏和谜题，巩固两位数加两位数（不进位）的计算方法。《数学天地》：介绍数学在生活中的应用，让学生感受数学的实用性和魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，了解两位数加两位数（不进位）计算方法的起源和发展，拓宽知识视野。

（2）学生可以尝试解决一些实际生活中的数学问题，如购物时的找零、家庭预算管理等，运用所学的加法运算知识。

（3）学生可以参加数学竞赛或俱乐部，与其他同学一起交流和学习，提高自己的数学水平。

（4）学生可以进行数学探究活动，如设计自己的数学游戏、研究其他数学运算规律等，培养自己的创新能力和解决问题的能力。教学反思今天的课讲授的是两位数加两位数（不进位）的计算方法，课堂上学生们表现积极，参与度较高，但我也发现了一些问题，希望通过反思能改进我的教学方法。

首先，我觉得课堂导入环节比较成功，通过多媒体展示和实例讲解，学生们能迅速投入到新课的学习中。但我也注意到，在导入新课时，部分学生注意力被多媒体吸引，忽视了教材内容，因此在后续的新课讲解环节，我应该更加注重引导学生关注教材，确保他们对新知识有全面的理解。

其次，在课堂练习环节，我设计了一些不同难度的练习题，让学生们进行实际操作。大多数学生能顺利地完成这些练习，但也有少数学生在相同数位对齐上出现问题。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对相同数位对齐的讲解和练习，让学生们通过反复实践，熟练掌握这一技巧。

此外，在课后拓展应用环节，我布置了一些实际问题，要求学生们运用所学的加法运算知识解决。但我也发现，部分学生对如何将实际问题抽象为数学模型感到困惑。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地提供实际问题的情境，引导学生进行数学建模，培养他们的问题解决能力。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学方法，关注学生的学习需求，以便更好地激发学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，我会尝试更多的教学方法，如合作学习、实验探究等，以提高教学效果和效率。课堂1.课堂评价

提问：在课堂教学中，我会根据学生的回答情况，判断他们对于两位数加两位数（不进位）计算方法的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会引导他们思考错误的原因，并帮助他们找到正确的解决方法。

观察：在课堂练习环节，我会密切关注学生的操作过程，观察他们在相同数位对齐、进位等方面的操作是否准确熟练。对于操作有误的学生，我会及时指出并指导他们进行改正。

测试：在课堂结束前，我会安排一次简短的测试，以评估学生对两位数加两位数（不进位）计算方法的掌握情况。根据测试结果，我会针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够熟练掌握该运算方法。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

批改：在学生提交作业后，我会认真批改每一份作业，检查他们对于两位数加两位数（不进位）计算方法的掌握情况。