名数的改写练习课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

名数的改写练习课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是名数的改写练习。我们将在本节课中学习如何将名数进行改写，例如将200克改为千克，或将500毫升改为升等。

教学内容与学生已有知识的联系：在四年级下册数学人教版中，学生已经学习了名数的概念和基本的单位换算。在本节课中，我们将进一步巩固这些知识，通过练习将名数进行改写，提高学生的应用能力。

课程设计如下：

1.导入：以一个实际问题引入，例如“超市的苹果每千克5元，我要买200克的苹果需要多少钱？”让学生思考并回答。

2.讲解：讲解名数的改写方法，如何将低级单位的名数改写为高级单位的名数，以及反之。通过示例和练习题，让学生理解和掌握改写的方法。

3.练习：提供一些练习题，让学生独立完成。练习题包括不同单位之间的改写，以及实际生活中的应用问题。

4.总结：通过讨论和总结，让学生回顾和巩固所学的内容，确保他们能够熟练掌握名数的改写方法。

5.作业：布置一些相关的作业题，让学生在课后巩固所学的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学抽象和数学建模能力。通过学习名数的改写，学生将能够理解名数的抽象概念，并将抽象的名数转化为具体的数值。同时，学生将能够运用所学的知识建立数学模型，将实际问题中的名数进行改写，从而解决实际问题。通过这个练习，学生将能够提高他们的数学抽象和数学建模能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-名数的改写方法：理解并掌握如何将低级单位的名数改写为高级单位的名数，以及反之。

-单位换算的应用：能够将实际问题中的名数进行改写，解决实际问题。

-数学抽象和数学建模能力：通过名数的改写练习，培养学生的数学抽象和数学建模能力。

2.教学难点：

-单位换算的规则：学生可能对单位换算的规则理解不深，导致在改写名数时出现错误。

-实际问题的解决：学生可能struggle将实际问题中的名数转化为数学问题，并应用所学的单位换算知识进行改写。

-数学抽象和数学建模能力的培养：学生可能对数学抽象和数学建模的概念不够清晰，难以将名数的改写与数学建模联系起来。

针对以上难点，教师可以通过示例和练习题进行讲解和强调，提供清晰的指导和方法，帮助学生理解和掌握名数的改写方法。同时，教师可以采取实际问题引入的方式，让学生亲身体验和应用所学知识，提高他们的解决问题的能力。此外，教师可以通过讲解和练习，引导学生理解和培养数学抽象和数学建模的概念，帮助他们建立起名数改写与数学建模之间的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲解法：通过提问和回答的方式，引导学生积极参与课堂讨论，加深对名数改写概念的理解。

-实际操作法：让学生通过实际操作，将名数进行改写，培养学生的动手能力和实际应用能力。

-小组合作法：学生分组进行讨论和练习，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示名数改写的示例和练习题，清晰展示解题过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动练习和即时反馈，激发学生的学习动力，及时纠正学生的错误。

-在线学习平台：利用在线学习平台提供额外的学习资源和解题指导，方便学生自主学习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕名数的改写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名数改写的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解名数的改写，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出名数的改写，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解名数改写的规则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握名数改写的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验名数改写的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名数改写的规则和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握名数改写的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解名数改写的规则和方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据名数的改写，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与名数改写相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的名数改写的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：分享一些与名数改写相关的数学故事，如数学家的小故事，让学生了解数学知识的应用和背景。

-实际问题案例：提供一些实际问题案例，让学生学会将生活中的问题转化为数学问题，并应用名数改写的知识进行解决。

-数学游戏：设计一些数学游戏，如数学接龙、改写名数游戏等，让学生在游戏中练习名数改写，提高学习的趣味性。

-数学视频：推荐一些与名数改写相关的数学教学视频，如名师讲解、数学动画等，让学生通过视频学习，加深对知识点的理解。

-数学阅读材料：推荐一些与名数改写相关的数学阅读材料，如数学文章、科普书籍等，供学生自主阅读，拓宽知识面。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找与名数改写相关的数学故事和实际问题案例，增加对知识点的理解和应用能力。

-学生可以尝试制作数学游戏，如设计改写名数的游戏，与同学一起玩耍，提高名数改写的能力。

-学生可以观看在线数学教学视频，如名师讲解名数改写的视频，从中学习解题方法和技巧。

-学生可以阅读数学文章和科普书籍，了解名数改写的应用场景和数学知识在现实生活中的重要性。

-学生可以参加数学竞赛和活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提高自己的数学水平和解决问题的能力。

-学生可以加入数学学习社群，与其他同学一起讨论和分享名数改写的学习心得和方法，互相学习和进步。重点题型整理1.题型一：名数改写的计算题

题目：将200克改为千克，将500毫升改为升。

答案：200克=2千克，500毫升=0.5升。

2.题型二：名数改写的实际应用题

题目：小明买了100克的巧克力，每克巧克力1元，他一共花了多少钱？

答案：100克=1千克，所以小明一共花了100元。

3.题型三：名数改写的单位换算题

题目：将5千米改为米，将3000克改为千克。

答案：5千米=5000米，3000克=3千克。

4.题型四：名数改写的混合运算题

题目：小华有2千克苹果，每千克苹果5元，小华卖掉1千克苹果后，还剩下多少元？

答案：小华原来有2千克苹果，卖掉1千克后还剩1千克，每千克苹果5元，所以还剩下5元。

5.题型五：名数改写的逆运算题

题目：小丽有2升水，每升水2元，她一共花了多少钱？

答案：小丽原来有2升水，每升水2元，所以一共花了4元。

每个题型都对应一个具体的题目和答案，旨在帮助学生理解和掌握名数改写的相关知识。通过这些题型的练习，学生可以更好地理解和掌握名数改写的规则和方法，提高解决实际问题的能力。板书设计①本节课的主要内容：名数的改写

②重点知识点：单位换算规则，名数改写的具体方法

③词句：

-200克=2千克，500毫升=0.5升

-100克=1千克，1千克=1000克

-5千米=5000米，3000克=3千克

-2千克苹果，每千克苹果5元