六年级下册语文古诗词诵读泊船瓜洲 教案

六年级下册语文古诗词诵读泊船瓜洲教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级下册语文古诗词诵读泊船瓜洲教案课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文古诗词诵读《泊船瓜洲》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课以《泊船瓜洲》为教学内容，旨在培养学生的文学鉴赏能力和文化理解与传承意识。通过诗词的诵读与赏析，提升学生的语言表达能力，增强对古典诗词的审美感知，同时结合诗中的历史背景，培养学生的历史思维和批判性思维，以及对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗词格律、韵律知识，并对唐宋诗词有了一定的了解。此外，他们已经接触过一些简单的古诗词诵读技巧，如断句、停顿、语气等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有一定的好奇心和兴趣，他们喜欢通过诵读来感受诗词的韵律美。在能力方面，学生具备基础的文字理解能力和表达能力，能够跟随教师的引导进行思考。在学习风格上，学生倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《泊船瓜洲》的深层含义时可能会遇到困难，因为这首诗涉及到的历史背景和文化内涵较为丰富。此外，古诗中的生僻字词和古汉语用法可能成为学生诵读和理解的障碍。同时，如何将诗词的情感和意境内化于心、外化于行，也是学生需要克服的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗词的背景、作者生平，帮助学生理解诗歌的内涵。

2.互动讨论法：鼓励学生分享对诗句的理解和感受，促进同伴间的交流与合作。

3.情境体验法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地感受诗词的情境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词、作者画像及相关历史背景资料，增强直观感受。

2.音乐辅助：播放古风音乐，营造古典诗词的学习氛围。

3.网络资源：使用教学软件和在线资源，如诗词朗读视频，帮助学生更好地理解诗词的音韵美。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《泊船瓜洲》的背景资料和诗句原文，要求学生预习并标注不理解的字词。

-设计预习问题：提出“诗中描绘了怎样的景色？”、“诗人表达了怎样的情感？”等探究性问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗句，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答并提出疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和监控。

-作用与目的：培养学生对古诗词的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示瓜洲的历史图片，引入《泊船瓜洲》的诗意背景。

-讲解知识点：详细讲解诗句中的生僻字词和古汉语用法，解释诗句含义。

-组织课堂活动：分组讨论诗句中的意象，进行角色扮演体会诗人的情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗词知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握古诗词的鉴赏方法。

-培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的古诗词阅读和鉴赏作业，要求学生结合课堂内容进行创作。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识进行创作。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习古诗词知识。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和深化学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

-培养学生的自主学习能力和反思能力。学生学习效果学生学习《泊船瓜洲》这首古诗词后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地背诵《泊船瓜洲》这首诗，理解并掌握其中的生僻字词和古汉语用法。通过对诗句的逐句解读，学生能够描述诗中描绘的景色，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，理解诗人王勃对江南景色的赞美之情。同时，学生也能够感受到诗人在异地他乡的孤独和思乡之情。

2.鉴赏能力方面：

学生在学习过程中，通过教师的引导和同伴的交流，提高了对古诗词的鉴赏能力。他们学会了如何通过诗句中的意象、情感、语言和形式等方面来欣赏和评价古诗词的艺术美。例如，学生能够分析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意象美，体会到诗人对大自然的深深热爱。

3.文化理解方面：

4.语言表达能力方面：

在课堂讨论和课后作业中，学生通过口头和书面的方式表达自己对诗句的理解和感受。这种表达不仅锻炼了学生的语言组织能力，还提高了他们的逻辑思维和情感表达能力。例如，学生在写作中尝试运用诗中的意象和情感，创作出富有诗意的小短文。

5.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们学会了如何利用网络资源和图书馆资料来获取知识，如何自主提出问题并寻找答案。这种自主学习能力的培养，对学生未来的学习和发展具有重要意义。

6.团队协作能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生通过合作学习，提高了团队协作能力。他们学会了如何与同伴有效沟通、分享想法，并在合作中解决问题。这种团队协作的经验，有助于学生在未来的学习和工作中更好地融入集体，共同完成任务。

7.批判性思维能力方面：

在学习过程中，学生被鼓励提出自己的观点和疑问，对诗句的理解进行分析和评价。这种批判性思维能力的培养，使学生能够更加深入地思考问题，形成独立判断的能力。教学反思与总结回顾这次《泊船瓜洲》的教学过程，我深感教学是一个不断探索和完善的过程。在教学方法和策略上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度，但在实际操作中也遇到了一些挑战和反思。

首先，在教学方法上，我采用了自主学习法、讲授法和合作学习法。课前预习让学生对诗歌有了初步的了解，课上讲解则帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。通过小组讨论，学生能够分享彼此的想法，相互学习。然而，我也发现有些学生在预习时并没有完全按照要求完成任务，这可能是由于缺乏足够的监督和激励。未来，我计划在预习环节增加互动性，比如设置在线问答或小测验，以提高学生的参与度。

在教学策略上，我尝试通过多媒体展示和情境模拟来增强学生的学习体验。通过展示瓜洲的历史图片和播放古风音乐，我希望能让学生更加身临其境地感受诗歌的情感。然而，我也意识到，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力。因此，我需要在未来的教学中找到一个平衡点，确保多媒体资源能够有效地辅助教学，而不是成为干扰。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会偏离主题，这可能是由于缺乏明确的讨论方向和目标。为此，我计划在未来的教学中提供更具体的讨论指南，确保学生能够围绕诗歌的核心内容进行深入探讨。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们能够掌握《泊船瓜洲》的基本内容，对诗歌的鉴赏能力也有所提升。在情感态度上，学生对古诗词的兴趣明显提高，他们能够更加主动地参与到诗歌的学习和讨论中来。

尽管如此，我也注意到教学中存在一些不足。例如，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们感到难以跟上课堂节奏或者对古诗词缺乏兴趣。为了解决这些问题，我计划在未来的教学中更加关注学生的个体差异，通过差异化教学来满足不同学生的学习需求。

针对教学中的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.增强预习的互动性和监督机制，确保学生能够有效地完成预习任务。

2.优化多媒体资源的使用，确保其能够辅助教学而不是分散学生的注意力。

3.提供更具体的讨论指南，引导学生围绕诗歌的核心内容进行深入探讨。

4.关注学生的个体差异，通过差异化教学来满足不同学生的学习需求。

5.增加课后反馈环节，及时了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这句诗中的“一水间”指的是什么？

答案：这里的“一水间”指的是长江，诗人通过这样的描述，展现了瓜洲与京口之间只隔一条长江的近邻关系，同时也表达了诗人对江南美景的赞叹。

2.例题：

请解释《泊船瓜洲》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句诗的意思。

答案：这句诗描绘了江面潮平，两岸宽广，风势顺畅，帆船高高挂起的景象。诗人通过这样的描绘，表现了瓜洲地区江景的壮丽和自然环境的宜人。

3.例题：

在《泊船瓜洲》中，“海日生残夜，江春入旧年”这句诗中，“海日”和“江春”分别指代什么？

答案：这里的“海日”指的是海上的日出，象征着新的开始；“江春”指的是江水的春天，代表着生机与希望。诗人通过这样的对比，表达了时间的流转和生命的延续。

4.例题：

请分析《泊船瓜洲》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”这句诗的表达效果。

答案：这句诗通