心理教学设计初中心理健康教育心理疏导实践

心理教学设计初中心理健康教育心理疏导实践科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）心理教学设计初中心理健康教育心理疏导实践课程基本信息1.课程名称：心理健康教育-心理疏导实践

2.教学年级和班级：初中心理健康教育课程

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.让学生了解和认识心理健康的重要性，提高自我心理保健意识。

2.培养学生面对生活和学习中的压力和挫折时，能够采取积极的心理疏导方法。

3.引导学生正确对待人际关系，增强团队合作意识和能力。

三、教学内容

1.心理健康的基本概念和重要性。

2.心理疏导的方法和技巧，如呼吸调节、情绪释放、自我暗示等。

3.如何在日常生活中运用心理疏导技巧，提高生活质量。

四、教学过程

1.导入：通过一个小故事或案例，引发学生对心理健康的关注和思考。

2.理论讲解：介绍心理健康的基本概念和重要性，讲解心理疏导的方法和技巧。

3.实践练习：学生分组进行心理疏导实践，教师巡回指导。

4.分享与讨论：学生分享自己的实践体验，班级同学和教师进行讨论和交流。

5.总结与反思：教师对本次课程进行总结，引导学生反思自己在生活中的心理疏导方法。

五、教学资源

1.教学PPT：包含心理健康的基本概念、心理疏导方法等。

2.心理疏导实践指导手册：提供心理疏导实践的方法和技巧。

3.小组讨论模板：用于学生分组讨论和分享。

六、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2.学生实践效果：评估学生在心理疏导实践中的表现和效果。

3.学生反馈：收集学生对课程的评价和建议，用于后续教学改进。核心素养目标1.自我认知与调节：培养学生能够正确认识和评价自己的心理健康状况，掌握基本的心理疏导方法，提高自我调节和情绪管理能力。

2.社会适应与人际交往：培养学生具备良好的人际沟通能力，学会倾听、理解他人，增强团队合作意识和能力，提高社会适应能力。

3.批判性思维与问题解决：培养学生运用心理疏导技巧分析和解决生活中的心理问题，培养批判性思维，提高问题解决能力。

4.创新与实践：培养学生运用所学的心理疏导知识，结合实际情况创造性地解决心理问题，提高实践能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）心理健康的基本概念：学生需要理解心理健康的重要性，掌握心理健康的标准和特征。

举例：学生能够列举出心理健康的几个重要指标，如情绪稳定、人际关系和谐、适应能力强等。

（2）心理疏导的方法和技巧：学生需要掌握一些基本的心理疏导方法，如呼吸调节、情绪释放、自我暗示等。

举例：学生能够正确演示呼吸调节的方法，并解释其原理和效果。

（3）日常生活心理疏导的应用：学生需要学会将心理疏导方法应用到日常生活中，提高生活质量。

举例：学生能够设计一个简单的日常生活心理疏导计划，包括具体的疏导方法和时间安排。

2.教学难点

（1）心理疏导方法的掌握和应用：学生可能对心理疏导方法的原理和操作技巧不够理解，难以运用到实际生活中。

举例：学生对于呼吸调节的方法理解不深，无法正确操作并感受到效果。

（2）自我心理调节能力的培养：学生可能缺乏自我观察和自我调节的能力，难以识别和处理自己的情绪问题。

举例：学生在面对压力时，无法有效识别自己的情绪，也无法采取适当的疏导方法。

（3）人际关系处理的困难：学生可能在处理人际关系时存在困惑，不知道如何与他人有效沟通和解决冲突。

举例：学生在团队合作中，不知道如何表达自己的意见，导致沟通不畅和团队合作困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育-心理疏导实践》教材或相应的电子教材供上课使用。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如心理健康重要性的统计图表、心理疏导方法的动画演示等。

b.准备一些心理疏导实践的案例或故事，用于引导学生的思考和讨论。

3.实验器材：

a.准备呼吸调节练习用的道具，如气球、纸袋等。

b.准备情绪释放练习用的道具，如压力球、涂鸦纸等。

c.准备自我暗示练习用的道具，如小卡片、荧光笔等。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，配备桌椅和白板或黑板，方便学生进行小组讨论和分享。

b.设置实验操作台，配备必要的实验器材和道具，确保实验操作的空间和安全性。

c.布置一个舒适、安静的心理疏导实践区，供学生进行心理疏导实践和休息。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放和教学效果的顺利进行。

6.教学模板：准备小组讨论模板，包括讨论问题、分享内容的格式和要求，方便学生进行讨论和分享。

7.反馈表格：准备学生反馈表格，包括对课程的评价和建议，用于收集学生的反馈信息，用于后续教学改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的基本概念、心理疏导方法等内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康的重要性、心理疏导方法的运用等做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康和心理疏导的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康和心理疏导的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康的基本概念，结合实例帮助学生理解。

突出心理疏导的重点，强调相关难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理疏导的方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验心理健康知识的应用，提高实践能力。

在心理疏导新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调心理疏导的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康和心理疏导知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康和心理疏导相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康和心理疏导的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康和心理疏导的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康和心理疏导的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康和心理疏导的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解心理健康的基本概念，包括情绪稳定、人际关系和谐、适应能力强等心理健康的重要指标。他们还能够掌握一些基本的心理疏导方法，如呼吸调节、情绪释放、自我暗示等，并能够将这些方法应用到日常生活中，提高生活质量。

2.技能提升：学生通过实践活动和实验，提高了自我心理调节能力，能够正确识别和处理自己的情绪问题，在面对压力和挫折时能够采取积极的心理疏导方法，提高自我调节和情绪管理能力。

3.态度转变：学生通过学习心理健康和心理疏导的知识，对自己的心理健康状况有了更深入的认识，能够更加积极地面对生活和学习中的困难，增强团队合作意识和能力，提高社会适应能力。

4.实践应用：学生能够将所学的心理疏导知识应用到实际生活中，如设计个人的心理疏导计划，运用呼吸调节、情绪释放等方法来维护自己的心理健康。

5.情感管理：学生通过学习心理疏导的方法，能够更好地管理自己的情绪，提高情绪调节能力，减少情绪波动对日常生活和学习的影响。

6.人际交往：学生通过学习如何正确对待人际关系，提高了与人沟通的能力，能够更好地理解他人，解决冲突，增强团队合作意识和能力。

7.自我认知：学生通过学习心理健康知识，能够更加深入地了解自己，认识到自己的优点和不足，提高自我认知和自我评价能力。

8.创新能力：学生通过学习心理健康和心理疏导的知识，能够运用所学的知识和方法来解决实际生活中的问题，培养创新思维和实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.心理疏导实践：请学生结合本节课所学的心理疏导方法，设计一个针对个人情绪调节的实践计划，包括具体的方法、时间安排和预期效果。

2.心理健康评估：请学生完成一份心理健康评估问卷，对自己的心理健康状况进行自我评估，并思考如何根据评估结果进行改善。

3.心理疏导案例分析：请学生选择一个现实生活中遇到的心理健康问题，运用本节课所学的心理疏导方法进行分析，并提出相应的解决策略。

作业反馈：

1.对于学生的心理疏导实践计划，教师将重点关注计划的可行性和实施效果。在批改过程中，教师会指出计划中存在的问题，如方法的选择、时间安排的合理性等，并给出改进建议。

2.在心理健康评估反馈中，教师将根据学生的评估结果，分析学生的心理健康状况，指出可能存在的问题，并提出相应的改善建议。同时，教师会鼓励学生积极采取措施，提高自己的心理健康水平。

3.对于心理疏导案例分析作业，教师会关注学生分析问题的全面性、解决问题的策略的有效性。在批改过程中，教师会指出分析中的不足之处，如分析的角度、解决方案的实用性等，并给出改进建议。同时，教师会鼓励学生积极思考，培养解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：

a.《情绪调节手册》：介绍情绪调节的方法和技巧，帮助学生更好地管理自己的情绪。

b.《心理疏导的艺术》：介绍心理疏导的原理和方法，帮助学生掌握心理疏导的技巧。

c.《心理健康自我评估》：提供心理健康自我评估的工具和技巧，帮助学生了解自己的心理健康状况。

（2）推荐视频资源：

a.“心理健康教育”系列视频：介绍心理健康的基本概念和方法，帮助学生了解心理健康的重要性。

b.“心理疏导技巧”教学视频：通过视频教学，让学生更直观地了解心理疏导的方法和技巧。

c.“情绪管理”专题视频：介绍情绪管理的策略和方法，帮助学生更好地应对情绪问题。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料或视频资源进行学习，拓展自己的知识面。

（2）深入思考：在学习过程中，要求学生深入思考所学的知识，结合自己的实际情况，思考如何运用所学知识提高自己的心理健康水平。

（3）分享交流：鼓励学生在班级群里或小组内分享自己的学习心得和体会，与他人进行交流和讨论。

（4）问题解答：学生在学习过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师会及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

（5）作业提交：学生需要在规定时间内提交阅读材料的心得体会或观看视频的观后感，作为课后拓展的作业。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学：通过创设生活场景，让学生在实际情境中学习心理健康和心理疏导的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践教学：增加实践教学环节，让学生在实践中体验心理健康和心理疏导的方法，提高学生的实践能力和应用能力。

3.个性化教学：关注每个学生的学习需求和特点，提供个性化的教学指导，帮助学生更好地掌握心理健康和心理疏导的知识。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂讨论的组织不够充分，学生参与度不高，需要改进课堂讨论的组织方式，提高学生的参与度。

2.教学方法：教学方法较为单一，缺乏多样性，需要引入更多的教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学评价：评价方式较为单一，过于依赖考试成绩，需要改进评价方式，增加过程性评价和多元化评价，全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.改进课堂讨论组织：通过设定明确的小组任务和讨论问题，提高学生的参与度和讨论的深度。

2.引入更多教学方法：结合教学内容，引入小组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.改进教学评价方式：增加过程性评价和多元化评价，如课堂表现、小组合作等，全面评估学生的学习效果。板书设计①心理健康的基