专项训练一 字音字形2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计（统编版）

专项训练一字音字形2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图针对2023-2024学年八年级下册语文统编版教材，本章节“专项训练一字音字形”旨在帮助学生巩固和掌握汉字的字音和字形知识，提升学生正确书写和使用汉字的能力。通过本节课的训练，使学生能够熟练掌握汉字的读音规则、辨析多音字、形近字，以及正确书写易错字，为学生的语文学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过字音字形的训练，提高学生准确识别和使用汉字的能力，增强语言表达的规范性。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察、分析比较的能力，提高逻辑思维水平，形成对汉字系统性的认识。

3.文化传承与理解：让学生了解汉字文化，感受汉字之美，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法重点：掌握汉字的正确读音和书写规则，辨析多音字、形近字。

难点：准确书写易错字，以及在具体语境中正确使用多音字。

解决办法：

1.利用教材中的例字，通过集体朗读、个人朗读等方式，加强学生对字音的感知和记忆。

2.对形近字进行分类归纳，设计对比练习，让学生在区分中加深理解。

3.对于易错字，采用卡片记忆法，让学生反复练习，加强记忆。

4.创设语境，让学生在实际运用中练习多音字，培养语境判断能力。

5.定期组织小测验，及时反馈，针对学生易错点进行针对性讲解和巩固。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解字音字形的规律，引导学生理解记忆。

2.互动讨论法：组织学生讨论多音字在不同语境下的用法，促进学生主动探究。

3.练习巩固法：通过大量练习，帮助学生巩固所学，形成长期记忆。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示字音字形知识点，增强直观性。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行互动练习，提高学习效率。

3.网络资源整合：整合网络资源，为学生提供更多样化的学习材料。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过复习上节课学习的汉字知识，引导学生关注字音字形的重要性。教师展示几个常见的多音字和形近字，让学生尝试朗读并解释其意思，从而引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解汉字字音的基本规则，包括声母、韵母、声调等，通过例字演示，让学生跟读并模仿。

（2）教师展示多音字和形近字的例子，讲解它们在不同语境下的用法和区别，引导学生注意观察和记忆。

（3）教师总结汉字字形的书写规则，强调易错字的书写要点，让学生在练习本上跟着书写。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师给出一些多音字和形近字的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

（2）教师设计一些语境，让学生在小组内讨论并正确使用多音字，记录下讨论结果。

（3）教师提供一些易错字的书写练习，让学生在纸上正确书写，并相互检查。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论多音字在不同语境下的用法，例如“行”字在“银行”和“行走”中的读音和意思。

（2）分析形近字的区分方法，例如“未”和“末”、“蓝”和“篮”的形状和读音区别。

（3）分享易错字的书写经验，例如“戴”字容易写成“栽”，讨论如何避免此类错误。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课学习的字音字形知识，总结多音字和形近字的辨析方法，强调易错字的书写要点。同时，鼓励学生在课后继续复习巩固，提高汉字运用能力。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展一：汉字发展史简介，介绍汉字的起源、演变过程以及不同字体的特点，帮助学生理解汉字的发展脉络。

-拓展二：汉字与文化，探讨汉字与中国传统文化的关系，如书法艺术、成语典故等，增强学生对汉字文化的认识。

-拓展三：汉字书写技巧，提供一些书法家的书写视频和经典碑帖，让学生了解不同书体的美感，提升书写水平。

-拓展四：多音字辨析练习，收集整理常见的多音字及其在不同语境中的用法，供学生练习和巩固。

-拓展五：形近字区分练习，设计一些形近字区分的练习题，帮助学生提高辨识能力。

-拓展六：易错字书写练习，整理易错字的常见错误类型，提供书写练习材料，帮助学生克服书写难点。

2.拓展建议：

-建议一：鼓励学生在课后阅读有关汉字的书籍，如《汉字的故事》、《汉字演变史》等，加深对汉字文化的理解。

-建议二：要求学生观看书法家的书写视频，学习不同书体的特点和书写技巧，尝试模仿练习。

-建议三：定期组织汉字知识竞赛或书写比赛，激发学生学习汉字的兴趣，检验学习成果。

-建议四：鼓励学生利用网络资源，如在线汉字字典，进行自主学习，查找不熟悉的字词，了解其读音和用法。

-建议五：指导学生收集和整理日常生活中的多音字和形近字例子，进行交流和分享，提高实际应用能力。

-建议六：鼓励学生参与书法社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨汉字书写的美学，互相学习，共同进步。七、课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂讲解和实践活动环节，教师通过提问检查学生对字音字形知识点的理解和掌握程度。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况，对回答正确的学生给予肯定，对回答错误的学生进行引导和纠正。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意学生在讨论、练习中的表现，以及他们对多音字、形近字的辨识和书写是否准确。

-测试评价：在课程结束时，教师可以设计一些小测验，如填写多音字的不同读音、区分形近字、书写易错字等，以此来评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-批改评价：教师对学生的作业进行细致批改，不仅关注答案的正确性，还注意学生的解题过程和书写规范。在批改作业时，教师会记录下学生常见的错误类型，为后续的教学提供改进方向。

-点评反馈：教师会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，提供改进建议。对于普遍存在的问题，教师会在课堂上进行集中讲解。

-鼓励进步：对于在作业中表现出进步的学生，教师会给予积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习动力和兴趣。同时，教师也会鼓励那些尚未达到预期目标的学生继续努力，不断提高。

3.定期总结评价：

-在每个教学单元结束时，教师会进行一次全面的总结评价，检查学生对整个单元知识点的掌握情况。

-通过分析学生的测试成绩、作业表现和课堂参与情况，教师会给出综合评价，并对学生的进步情况进行记录。

-教师会根据总结评价的结果，调整教学计划和教学方法，以确保教学内容与学生的学习需求相匹配。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在字音字形学习中的进步和存在的问题。

-学生可以设定个人学习目标，通过自我监测和反思，调整学习策略，提高学习效率。八、课后作业1.根据汉字的正确读音，将下列汉字注音：

-横（）

-疑（）

-暂（）

-编（）

2.下列汉字中，找出每组形近字并解释它们的不同含义：

-差、别（）

-晴、情（）

-坐、座（）

3.以下句子中有多音字，请用正确的读音填空：

-这件衣服的领子太______（），应该换一件。

-他______（）了一声，表示同意。

4.请用下列多音字的不同读音各造一个句子：

-行：______（）______。

-乐：______（）______。

5.纠正下列句子中的字形错误，并写出正确的字：

-这个故事太感人了，我忍不住笑出______（）了眼泪。

-他决定______（）弃学业，去追求自己的音乐梦想。

作业答案：

1.注音：

-横（hènɡ）

-疑（yí）

-暂（zàn）

-编（biān）

2.形近字解释：

-差、别：差（chā）表示不同，别（bié）表示分离。

-晴、情：晴（qínɡ）表示天气晴朗，情（qínɡ）表示感情。

-坐、座：坐（zuò）表示动作，座（zuò）表示座位。

3.多音字读音：

-这件衣服的领子太______（chà）了，应该换一件。

-他______（yín）了一声，表示同意。

4.造句：

-行：他每天早晨都会去______（xínɡ）走。

-乐：听到这个好消息，他感到非常______（lè）。

5.字形错误纠正：

-这个故事太感人了，我忍不住笑出______（声）了眼泪。

-他决定______（放）弃学业，去追求自己的音乐梦想。板书设计①字音知识点：

-汉字读音规则

-多音字的读音变化

-常见易错字的读音

②字形知识点：

-汉字书写规则

-形近字的辨识

-易错字的书写要点

③重点词句：

-关键词语的正确书写

-重点句型的结构分析

-课文中出现的生僻字词教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本节课的一些思考和感悟。

教学反思：

在设计本节课的教学方案时，我力求将教学内容与学生的实际情况相结合，注重激发学生的学习兴趣和参与度。然而，在实际教学过程中，我发现了一些不足之处。

首先，在教学方法的运用上，我可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性和积极性。在今后的教学中，我计划更多地采用讨论法和实践活动，让学生在互动中学习和掌握知识。

其次，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。有时候，学生的注意力不容易集中，导致课堂氛围略显沉闷。为了改善这一点，我打算在课堂上引入更多有趣的元素，如游戏、故事等，以吸引学生的注意力。

最后，我在评价学生的过程中发现，有些学生对字音字形的掌握程度不够扎实。这让我意识到，我在教学中可能没有给予这部分学生足够的关注和辅导。今后，我将更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

教学总结：

尽管存在一些不足，但本节课在知识、技能、情感态度等方面取得了明显的成效。学生在字音字形的知识点上有了较大的进步，能够熟练地读写汉字，并对多音字、形近字有了更深入的了解。

在技能方面，学生的书写能力